初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第二单元 同步练及全面解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第二单元 同步练及全面解析，共10页。试卷主要包含了基础知识选择题，古诗文默写题，阅读理解题，写作题等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 分歧（qí） 瘫痪（tān） 憔悴（cuì） 絮絮叨叨（dā）
B 粼粼（lín） 诀别（jué） 姊妹（zǐ） 水波粼粼（líng）
C 淡雅（yǎ） 烂漫（màn） 匿笑（ruò） 翻来覆去（fù）
D 捶打（chuí） 菡萏（dàn） 攲斜（qī） 喜出望外（wàng）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 信服 取决 各得其所 自做主张
B 淡雅 高洁 暴怒无常 小心翼翼
C 捶打 烂慢 翻来覆去 泼泼洒洒
D 分岐 遮蔽 喜出望外 花团锦簇
3. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
B 在外漂泊多年的他，见到亲人时终于忍俊不禁，留下了辛酸的泪水。
C 同学们经常向老师请教，这种不耻下问的精神值得提倡。
D 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《散步》的作者是莫怀戚，文章通过叙述一家三代人散步的故事，表现了浓浓的亲情。
B 《金色花》的作者是印度诗人泰戈尔，他曾获诺贝尔文学奖。
C 《荷叶·母亲》的作者是冰心，原名谢婉莹，她的代表作有《繁星》《春水》等。
D 《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
6. 下列句子的修辞手法判断有误的一项是（ ）
A “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（引用、比喻）
B 红的像火，粉的像霞，白的像雪。（排比、比喻）
C 那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（比喻）
D 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复、拟人）
二、古诗文默写题（每题2分，共10分）
1. 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，______________？
2. 《论语》中阐述学习与思考关系的句子是：______________，______________。
3. 不义而富且贵，______________。
4. 三人行，必有我师焉。______________，其不善者而改之。
5. 《次北固山下》中蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的名句是：______________，______________。
三、阅读理解题（共32分）
（一）阅读《秋天的怀念》选段，回答问题（14 分）
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，好好儿活……
1. （4 分）文中母亲说“好好儿活”和“我”说“好好儿活”各有什么含义？
2. （4 分）赏析“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说”中“扑”和“抓”两个动词的表达效果。
3. （3 分）文中多次描写母亲的神态，从“悄悄地躲出去”“偷偷地听着我的动静”“眼边红红的”“憔悴的脸上现出央求般的神色”等语句中，你能体会到母亲怎样的情感？
4. （3 分）文章结尾描写了北海菊花盛开的景象，有什么作用？
（二）阅读文言文《陈太丘与友期行》，回答问题（18 分）
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
1. （4 分）解释下列加点的字词。
1.期行（ ）
2.去后乃至（ ）
3.相委而去（ ）
4.下车引之（ ）
2. （4 分）翻译下列句子。
1.过中不至，太丘舍去，去后乃至。
2.君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
3. （3 分）友人为什么感到惭愧？元方的回答表现了他怎样的性格特点？
4. （3 分）从这则故事中，你得到了什么启示？
5. （4 分）假如第二天陈太丘与友人再次相遇，他们会说些什么？请发挥想象，写一段对话。
四、写作题（40分）
生活中，我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……请以《这样的人让我______》为题，写一篇记叙文。
要求：
1. 先在横线上填写合适的词语，把题目补充完整。
2. 文中不得出现真实的人名、校名、地名。
3. 不少于 500 字。
参考答案
1. D 2. B 3. A 4. D 5. A 6. C
1. 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽
2. 学而不思则罔，思而不学则殆
3. 于我如浮云
4. 择其善者而从之
5. 海日生残夜，江春入旧年
1. 母亲说“好好儿活”：鼓励儿子珍惜生命，坚强地活下去。“我”说“好好儿活”：懂得了母亲的良苦用心，决心和妹妹坚强地面对生活。
2. “扑”和“抓”两个动词，生动形象地写出了母亲在“我”自暴自弃时的急切心情，表现了母亲对“我”的关爱和担忧。
3. 体会到母亲对“我”的理解、包容、关爱和担忧，以及她内心的痛苦和无奈。
4. 作用：①渲染了热烈、深沉的氛围；②象征着母亲对“我”的期望，“我”和妹妹要像菊花一样坚强地活下去；③表达了“我”对母亲的怀念之情。
1. （1）约定（2）才（3）舍弃（4）拉，牵拉
2. （1）过了中午（朋友）还没到，陈太丘便丢下（他）而离开，（太丘）离开后（朋友）才到。（2）您和我父亲约定在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。
3. 友人感到惭愧是因为他意识到自己既无信又无礼。元方的回答表现了他聪明机智、懂礼识义、刚正不阿的性格特点。
4. 启示：做人要讲信用、懂礼貌；要知错能改。
5. 示例：陈太丘：“昨日之事，多有得罪，还望朋友不要介意。”友人：“是我不对，未能按时赴约，还对您恶语相向，实在惭愧。”陈太丘：“过去的事就让它过去吧，只要以后我们都能言而有信就好。”友人：“一定一定，以后我定会注意自己的言行。”
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“水波粼粼”的“粼”应读“lín”；C 项“匿笑”的“匿”应读“nì”；D 项读音全部正确。体现语文的语音辨识素养，培养学生准确认读汉字的能力。
【易错点】学生易对“粼”“匿”等字的读音掌握不准确。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“自做主张”应为“自作主张”；C 项“烂慢”应为“烂漫”；D 项“分岐”应为“分歧”。B 项书写无误。考查学生对汉字字形的正确书写能力，体现语文的书写规范素养。
【易错点】学生容易混淆“作”“漫”“歧”等字的写法。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，用在此处不恰当；B 项“忍俊不禁”指忍不住笑出来，符合语境；C 项“不耻下问”指向地位比自己低、知识比自己少的人请教，不感到羞耻，使用正确；D 项“不可救药”比喻已经到了无法挽救的地步，使用恰当。本题旨在培养学生正确运用成语的能力，体现语文的语言运用素养。
【易错点】学生易不理解成语的含义和感情色彩而误用。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。D 项没有语病。有助于提升学生辨析和修改病句的能力，体现语文的语句规范素养。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、搭配不当、否定不当等语病。
5. 【考点】文学常识；
【解题思路】A 项《散步》通过叙述一家三代人散步的故事，表现了中年人肩负着承前启后的责任，对生活的使命感，而不是“浓浓的亲情”。B、C、D 项表述正确。考查学生对文学常识的积累和掌握，培养语文的文学鉴赏素养。
【易错点】学生易对文章主题理解不准确。
6. 【考点】修辞手法判断；
【解题思路】C 项“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”运用了拟人的修辞手法，将薄雪拟人化，不是比喻。A、B、D 项修辞手法判断正确。有助于培养学生对修辞手法的识别和运用能力，体现语文的语言审美素养。
【易错点】学生易混淆拟人、比喻等修辞手法。
古诗文默写题
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】本题主要考查学生对古诗文名句的记忆和书写能力。要求学生准确背诵并书写，注意不要出现错别字。体现语文的古诗文积累素养，培养学生对经典文化的传承能力。
【易错点】学生易写错“罔”“殆”“荫蔽”等字词。
阅读理解题
《秋天的怀念》
1. 【考点】词句含义理解；
【解题思路】结合文章内容和主旨，母亲说“好好儿活”是在儿子双腿瘫痪、情绪低落时，鼓励儿子要坚强地活下去；“我”说“好好儿活”是在母亲去世后，“我”理解了母亲的良苦用心，决定和妹妹坚强面对生活。培养学生对文本中关键语句的理解能力，体现语文的阅读理解素养。
【易错点】学生易不能结合上下文准确理解词句含义。
2. 【考点】词语表达效果赏析；
【解题思路】从人物描写的角度，“扑”和“抓”两个动词是对母亲的动作描写，生动形象地写出了母亲在“我”自暴自弃时的急切心情，表现了母亲对“我”的关爱和担忧。有助于提升学生对词语表达效果的赏析能力，体现语文的语言鉴赏素养。
【易错点】学生易不能从人物描写的角度分析词语的表达效果。
3. 【考点】人物情感分析；
【解题思路】通过对母亲神态描写的语句进行分析，“悄悄地躲出去”“偷偷地听着”“眼边红红的”“央求般的神色”等，表现了母亲对“我”的理解、包容、关爱和担忧，以及她内心的痛苦和无奈。培养学生分析人物情感的能力，体现语文的人物形象分析素养。
【易错点】学生易不能全面分析人物的情感。
4. 【考点】景物描写作用分析；
【解题思路】从渲染氛围、象征意义、表达情感等方面分析，结尾描写北海菊花盛开的景象，渲染了热烈、深沉的氛围；象征着母亲对“我”的期望，“我”和妹妹要像菊花一样坚强地活下去；表达了“我”对母亲的怀念之情。提升学生对景物描写作用的理解能力，体现语文的文学鉴赏素养。
【易错点】学生易不能从多个角度分析景物描写的作用。
《陈太丘与友期行》
1. 【考点】文言实词解释；
【解题思路】结合平时的积累和语境，“期”是“约定”的意思；“乃”是“才”的意思；“委”是“舍弃”的意思；“引”是“拉，牵拉”的意思。考查学生对文言实词的理解能力，体现语文的文言文阅读素养。
【易错点】学生易对文言实词的含义理解不准确。
2. 【考点】文言句子翻译；
【解题思路】翻译时要注意重点字词的解释，如“过中”“舍去”“乃”“期”“日中”“无信”“无礼”等，同时要注意语句通顺。培养学生的文言句子翻译能力和语言表达能力，体现语文的文言文理解和运用素养。
【易错点】学生易不能准确翻译重点字词，导致句子翻译不准确。
3. 【考点】人物形象分析；
【解题思路】从友人的言行和元方的回答中分析，友人意识到自己既无信又无礼，所以感到惭愧；元方的回答表现了他聪明机智