初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第三单元 测试卷及深度解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第三单元 测试卷及深度解析，共10页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文默写，文言文阅读，现代文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 确凿（zá） 收敛（liǎn） 倜傥（tǎng） 菜畦（qí）
B 轻捷（jié） 油蛉（líng） 斑蝥（má） 攒成（zǎn）
C 宿儒（sù） 蝉蜕（tuì） 盔甲（kuī） 锡箔（bó）
D 秕谷（bǐ） 书塾（shú） 桑葚（shèn） 长吟（yín）
2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A 桑椹 轻捷 云霄 人迹罕至
B 油蛉 斑蝥 攒成 人声顶沸
C 珊瑚 敛在 绅士 高枕而卧
D 啄食 和蔼 恭敬 博学笃志
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他是一个很有主见的人，遇到事情总是自作主张，从不听取别人的意见。
B 他在学习上总是一丝不苟，连一个标点符号的错误也不放过。
C 这些树很久没有修剪了，长得高高低低，参差不齐。
D 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对修辞手法判断正确的一项是（ ）
A “油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”（比喻）
B “红的像火，粉的像霞，白的像雪。”（排比、比喻）
C “那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”（比喻）
D “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（排比）
6. 下列文学常识表述有误的一项是（ ）
A 《从百草园到三味书屋》出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，文章通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐的心理。
B 《再塑生命的人》的作者是美国女作家海伦·凯勒，她在一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，嘴巴也不能说话。
C 《论语》是儒家经典著作之一，由孔子及其弟子编写而成，以语录体和对话体为主，记录了孔子及其弟子的言行。
D 《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
二、古诗文默写（每空1分，共10分）
7. （1）水何澹澹，______。（曹操《观沧海》）
2.______，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
3.______，风正一帆悬。（王湾《次北固山下》）
4.夕阳西下，______。（马致远《天净沙·秋思》）
5.______，思君不见下渝州。（李白《峨眉山月歌》）
6.正是江南好风景，______。（杜甫《江南逢李龟年》）
7.回乐烽前沙似雪，______。（李益《夜上受降城闻笛》）
8.《论语》中阐述学习与思考关系的句子是：______，______。
9.《论语》中强调复习重要性的句子是：______，可以为师矣。
三、文言文阅读（共12分）
阅读下面的文言文，完成 8 - 11 题。
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
8. 下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（ ）（3 分）
A 陈太丘与友期行（约定）
B 太丘舍去（离开）
C 相委而去（委托）
D 下车引之（拉，牵拉）
9. 下列句子中，“之”的用法与其他三项不同的一项是（ ）（3 分）
A 下车引之
B 左将军王凝之妻也
C 知之者不如好之者
D 曲肱而枕之
10. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A 文章开篇点明陈太丘与友人相约同行，却没有等到友人，于是独自离去，这体现了陈太丘的守时。
B 友人得知陈太丘已去，便发怒责骂，这表现了友人的无礼和无信。
C 元方以“无信”“无礼”反驳友人，有理有据，可见他聪明机智、明白事理。
D 友人下车拉元方，元方却“入门不顾”，这表现了元方的年幼无知，不懂礼貌。
11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3 分）
君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
四、现代文阅读（共20分）
阅读下面的文章，完成 12 - 15 题。
秋天的怀念
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，好好儿活……
12. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）（3 分）
A 文章开头写“我”双腿瘫痪后脾气变得暴怒无常，这为下文母亲的关爱和照顾做了铺垫。
B 母亲喜欢花，可自从“我”的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了，这说明母亲因为照顾“我”而无暇顾及花。
C 母亲进来挡在窗前，是因为她不想让“我”看到窗外落叶凋零的景象而触景生情，更加绝望。
D 文章结尾写“我”和妹妹去看菊花，表达了“我”对母亲的思念和对生活的绝望。
13. 文中两次出现“好好儿活”，这两次“好好儿活”的含义分别是什么？（4 分）
14. 文中的母亲是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。（6 分）
15. 文章以“秋天的怀念”为题，有什么作用？（7 分）
五、写作（40分）
16. 请以“那一次，我真______”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）先将题目补充完整，如“快乐”“感动”“后悔”“难过”等；（2）不少于 500 字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. D 2. D 3. A 4. D 5. B 6. C
7. （1）山岛竦峙；（2）我寄愁心与明月；（3）潮平两岸阔；（4）断肠人在天涯；（5）夜发清溪向三峡；（6）落花时节又逢君；（7）受降城外月如霜；（8）学而不思则罔，思而不学则殆；（9）温故而知新
8. C 9. B 10. D
11. 您和我父亲约定在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。
12. D
13. 第一次：母亲说“好好儿活”，是母亲鼓励“我”要坚强地活下去，不要被病痛和困难打倒。第二次：“我”说“好好儿活”，是“我”领悟了母亲的话，懂得了要勇敢地面对生活，和妹妹相互扶持，坚强乐观地活下去。
14. ①关爱子女：母亲在“我”双腿瘫痪后，默默地承受着“我”的暴怒无常，小心翼翼地呵护着“我”，想方设法让“我”开心，如多次提议带“我”去看菊花。②坚强隐忍：母亲自己身患重病，肝疼得整宿整宿睡不着觉，但她从未在“我”面前表现出来，还忍住哭声安慰“我”，鼓励“我”好好儿活。③细心周到：母亲注意到“我”对“跑”和“踩”一类字眼儿敏感，说话时会避开这些字眼，怕刺激到“我”。
15. ①“秋天”点明了故事发生的时间和背景，文章中母亲是在秋天去世的，“我”也是在秋天去看菊花的。②“怀念”直接表达了“我”对母亲的深深思念之情。③“秋天的怀念”将时间和情感融合在一起，既暗示了母亲的离世如秋天的凋零，又表达了“我”在秋天这个季节里对母亲的回忆和感悟，深化了文章的主题。
16. 略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】B项“攒成”应读“cuán”；C项“锡箔”应读“bó”；D项全部正确。本题结合语文基础知识考查学生对字音的掌握，体现语文的基础素养。
【易错点】学生易混淆“攒”的读音。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A项“桑椹”应为“桑葚”；B项“人声顶沸”应为“人声鼎沸”；C项“敛在”应为“敛着”；D项全部正确。考查学生对字形的准确书写，培养语文的书写规范素养。
【易错点】学生易写错“葚”“鼎”等字。
3. 【考点】词语运用；
【解题思路】A项“自作主张”指没有经过上级或有关方面同意，就擅自处置。含贬义，用在此处不符合语境；B项“一丝不苟”形容做事认真细致，一点儿不马虎，使用正确；C项“参差不齐”形容水平不一或很不整齐，使用正确；D项“不可救药”比喻已经到了无法挽救的地步，使用正确。通过词语运用考查学生对语境的理解和词语的恰当使用能力，提升语文的语言运用素养。
【易错点】学生易不结合语境，错误使用词语。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C项否定不当，应删去“不”；D项没有语病。培养学生识别和修改病句的能力，体现语文的语言规范素养。
【易错点】学生易忽略句子成分残缺、搭配不当、否定不当等语病。
5. 【考点】修辞手法判断；
【解题思路】A项运用了拟人的修辞手法；B项运用了排比和比喻的修辞手法，将花比作火、霞、雪；C项运用了拟人的修辞手法；D项运用了反复和拟人的修辞手法。考查学生对修辞手法的识别能力，提升语文的文学鉴赏素养。
【易错点】学生易混淆比喻和拟人等修辞手法。
6. 【考点】文学常识；
【解题思路】《论语》是儒家经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编写而成，以语录体和对话体为主，记录了孔子及其弟子的言行。本题考查学生对文学常识的积累，培养语文的文化素养。
【易错点】学生易记错《论语》的编写者。
8. 【考点】文言实词解释；
【解题思路】C项“相委而去”中“委”应解释为“舍弃”。考查学生对文言实词的理解，提升文言文阅读的基础素养。
【易错点】学生易错误理解“委”的意思。
9. 【考点】文言虚词“之”的用法；
【解题思路】A、C、D项“之”都是代词；B项“王凝之”是人名，“之”无实义。通过虚词用法考查学生对文言文语法的理解，培养文言文的语法素养。
【易错点】学生易混淆“之”在不同语境中的用法。
10. 【考点】文言文内容理解；
【解题思路】元方“入门不顾”，并不是年幼无知、不懂礼貌，而是对友人无礼无信行为的一种不满和抗议，同时也表现出元方的率真。考查学生对文言文内容的理解和分析能力，提升文言文的阅读理解素养。
【易错点】学生易误解元方“入门不顾”的行为。
12. 【考点】现代文内容理解；
【解题思路】文章结尾写“我”和妹妹去看菊花，表达了“我”对母亲的思念，更重要的是“我”领悟了母亲的话，懂得了要坚强乐观地面对生活，而不是对生活的绝望。本题考查学生对现代文内容的理解和把握能力，培养现代文的阅读理解素养。
【易错点】学生易错误理解文章结尾的情感。
文言文翻译题
11. 【考点】文言文句子翻译；
【解题思路】重点字词“期”（约定）、“日中”（正午）、“无信”（不讲信用）、“无礼”（没有礼貌）要准确翻译，注意句子通顺。考查学生文言文句子的翻译能力，提升文言文的语言转化素养。
【易错点】学生易翻译错重点字词，导致句子翻译不准确。
现代文简答题
13. 【考点】语句含义理解；
【解题思路】结合上下文，分析两次“好好儿活”所处的语境和说话者的意图。第一次是母亲鼓励“我”，第二次是“我”领悟后的感悟。培养学生对文本语句含义的理解能力，提升现代文的阅读理解素养。
【易错点】学生易不结合语境，简单理解语句含义。
14. 【考点】人物形象分析；
【解题思路】从文中母亲的语言、动作、神态等描写入手，分析