初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第六单元 同步练及深度解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第六单元 同步练及深度解析，共10页。试卷主要包含了基础知识选择题，填空题，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 教诲（huì） 炽热（zhì） 驿站（yì）
B 畸形（qí） 匿名（nì） 诘责（jié）
C 绯红（fēi） 不逊（xùn） 解剖（pōu）
D 发髻（jì） 瞥见（piě） 佃农（diàn）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 油光可签 抑扬顿挫 任劳任怨
B 鹤立鸡群 正襟危坐 藏污纳垢
C 诚皇诚恐 广袤无垠 黯然失色
D 器宇轩昂 无可质疑 粗制滥造
3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。（删去“通过”或“使”）
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”）
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。（删去“不”）
D 他的写作水平明显改进了。（将“改进”改为“改善”）
5. 下列文学常识表述有误的一项是（ ）
A 《藤野先生》出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，文章通过回忆与藤野先生交往的生活片段，赞扬了藤野先生正直热忱、治学严谨、没有民族偏见的高尚品质。
B 《回忆我的母亲》作者是朱德，本文是作者在母亲去世后写的一篇回忆性散文，表达了对母亲的深切怀念和崇高敬意。
C 《列夫·托尔斯泰》的作者是英国作家茨威格，他的主要成就在传记文学和小说创作方面。
D 《美丽的颜色》节选自《居里夫人传》，作者是居里夫人的次女艾芙·居里。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
让适当的人处在适当的位置上，承担适当的责任是非常重要的。______。大雁这种团队性强的动物，总是能给人以无限的启发。
①雁群会挑选一只最强壮的大雁担任头雁，掌控方向，带领所有的大雁飞翔。
②雁阵中也蕴含了这个道理。
③爱护、关怀、鼓舞每一只大雁，防止它们掉队。
④这样的安排既保证了团队的飞行效率，又保护了新生力量的成长。
⑤然后挑选另外两只强壮的大雁断后，让它们照顾年幼体弱的大雁。
A ①⑤④③②
B ②①⑤③④
C ①②④③⑤
D ②①④③⑤
二、填空题（每题4分，共16分）
1. 《藤野先生》中，作者弃医从文的原因是 。
2. 《回忆我的母亲》中，母亲最大的特点是 。
3. 《列夫·托尔斯泰》一文中，作者用“ ”来形容托尔斯泰的眼睛，生动地表现了托尔斯泰眼睛的敏锐和深刻。
4. 《美丽的颜色》中，居里夫人和她的丈夫为了提取镭，在 的棚屋里进行了艰苦的研究。
三、阅读理解（共38分）
（一）阅读下面的文言文，完成 1 - 3 题。（18 分）
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”
1. 解释下列加点的词。（6 分）
1.卿今当涂掌事（ ）
2.及鲁肃过寻阳（ ）
3.恐已暮矣（ ）
2. 翻译下列句子。（6 分）
1.孤岂欲卿治经为博士邪！
2.少而好学，如日出之阳。
3. 【甲】【乙】两文都是谈学习的，共涉及四个人，读完后你得到什么启发？请结合原文简要分析。（6 分）
（二）阅读下面的现代文，完成 4 - 6 题。（20 分）
①那个暑假，总是天刚擦黑，晚饭吃了一半，我的心就飞出去了。因为我又听到歪儿那尖细的召唤声：“来玩踢罐电报呀——”
②“踢罐电报”是那时男孩子们最喜欢的游戏。它的玩法简单：先是在街中央用白粉粗粗画一个圈儿，将一个空洋铁罐儿摆在圈里，然后大家聚拢一起“手心手背”分批淘汰，最后剩下一个人坐庄。坐庄可不易，他必须极快地把伙伴们踢得远远的铁罐儿拾回来，放到原处，再去捉住一个乘机躲藏的孩子顶替他，才能下庄。他一边要捉人，一边还得防备罐儿再次被踢跑，这真是个苦差事。
③最苦的还要算是歪儿！他站在街中央，寻着空铁罐左顾右盼，活像一个蒸熟了的小红薯。他细小，软绵绵，歪歪扭扭；眼睛总像睁不开，薄薄的嘴唇有点斜，更奇怪的是他的耳朵，明显的一大一小。由于他身子歪，跑起来就打斜，玩踢罐电报便十分吃亏。可是他太热爱这种游戏了，他宁愿坐庄，宁愿徒自奔跑，宁愿一直累得跌跌撞撞……大家玩的罐儿还是他家的呢！只有他家才有这装芦笋的长长的铁罐，立在地上很得踢，如果没有这宝贝罐儿，说不定大家嫌没玩头儿，早就散伙了。
④这游戏简直就是为我发明的——我个子比同龄孩子高，腿又长，跑起来真像骑摩托送电报的邮差那样风驰电掣。尤其是我踢罐儿那一脚，“啪”的一声过后，只能在远处朦胧的暮色里去听它丁零当啷的声音了，要找到它可费点劲呢！这时，最让大家兴奋的是瞅着歪儿去追罐儿那样子，他一忽儿斜向左，一忽儿斜向右，像个脱了轨而瞎撞的破车，逗得大家捂着肚子笑。当歪儿正要发现一个藏身的孩子时，我又会闪电般冒出来，一脚把罐儿踢到视线之外，可笑的场面便再次出现……就这样，我成了当然的英雄，得意非凡；歪儿怕我，见到我总是一脸懊丧。天天黄昏，这条小街上充满着我的迅猛威风和歪儿的疲于奔命。终于有一天，歪儿一屁股坐在白粉圈里，怏怏无奈地痛哭不止……他妈妈跑出来，朝他叫着骂着，拉他胳膊回家。这愤怒的声音里似乎含着对我们的谴责。我们都感觉自己做了什么不好的事，默默站了一会儿才散。
⑤歪儿不来玩踢罐电报了。他不来，罐儿自然也变了，我从家里拿来一种装草莓酱的小铁罐，短粗，又轻，不但踢不远，有时还踢不上，游戏的快乐便减色许多。那么失去快乐的原因呢？显然是歪儿不来了。我望着街中央那只孤零零的罐儿，忽然站出来，宣布“再也不玩踢罐电报了”。
⑥这宣布语，被一种热乎乎的情感支配着，刹那间，我的心头涌起一股内疚。
⑦从此，我开始盼望着黄昏早早来临，盼望着看到歪儿那瘦削的脸蛋、跳跃的身子和那尖细的声音。终于有一天，我忍不住去找他。他那时正站在他家后院里，扶着墙看哥哥们打弹弓。他的书桌上放着一个闷葫芦似的弹弓枪，他在哥哥们打完时，捡起弹弓枪独自默默地拉着、瞄准。他发觉我便抬起头来，眼里闪过一丝惊喜，尽管他有点不好意思，仍很真诚地朝我点点头。从那时起我们俩不声不响地成了好朋友。
⑧我告别了踢罐电报的游戏。歪儿也不再靠 Street game（街头游戏）来表现他的形象了。他和我一起收集邮票、看电影、游泳、爬山，他的话越来越多，性格也变得开朗了，他以另一种带有魅力的形象出现在我的生活中。
4. 请概括出本文的主要内容。（6 分）
5. 第④段中“最让大家兴奋的是瞅着歪儿去追罐儿那样子”，请从描写角度赏析这句话。（6 分）
6. 结合全文，说说结尾段“他以另一种带有魅力的形象出现在我的生活中”一句中“另一种带有魅力的形象”指的是什么？（8 分）
四、写作（30分）
题目：《我的老师》
要求：1. 文体不限（诗歌除外）；2. 不少于 500 字；3. 文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. C
2. B
3. C
4. D
5. C
6. B
1. 看电影事件和匿名信事件，使他认识到医学救不了中国，要救中国，首先要改变人们的精神，而文学可以做到这一点。
2. 一生不曾脱离劳动
3. 这对眼睛里有一百只眼珠
4. 残破简陋
1. （1）当道，当权
2.到，等到
3.迟、晚
2. （1）我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？
2.年少爱好学习，就如同刚刚升起的太阳。
3. 示例：从孙权劝学成功，可得出要善于劝说他人学习；从吕蒙学有所成，可知只要有决心，肯学习就会有进步；从晋平公担心暮年学不好，可见学习不怕年龄大，只要有学习的决心都为时不晚；从师旷的劝学方式，可明白要用形象的比喻说明道理，这样更有说服力。
4. 本文主要写了“我”和小伙伴们一起玩“踢罐电报”的游戏，因为歪儿身体有缺陷而经常取笑他，让他疲于奔命，后来歪儿不来玩了，“我”觉得失去了快乐，意识到自己的错误后，去找歪儿并和他成为好朋友，歪儿也变得开朗起来。
5. 运用神态描写和动作描写，“兴奋”是神态描写，“瞅着”是动作描写，生动形象地写出了大家看到歪儿追罐儿时的幸灾乐祸，突出了“我”和小伙伴们对歪儿的捉弄和不尊重。
6. “另一种带有魅力的形象”指的是歪儿性格变得开朗，不再靠街头游戏来表现自己，而是和“我”一起收集邮票、看电影、游泳、爬山，话越来越多，以一种积极健康、充满活力的形象出现在“我”的生活中。
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“炽热”的“炽”应读“chì”；B 项“畸形”的“畸”应读“jī”；D 项“瞥见”的“瞥”应读“piē”。所以选 C。
【易错点】对一些易读错的字，如“炽”“畸”“瞥”等，学生容易读错。
【学科素养】体现语言建构与运用素养，考查学生对汉字字音的正确掌握。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“油光可签”应为“油光可鉴”；C 项“诚皇诚恐”应为“诚惶诚恐”；D 项“无可质疑”应为“无可置疑”。所以选 B。
【易错点】学生容易把一些形似字或同音字写错，如“鉴”“惶”“置”等。
【学科素养】培养学生正确书写汉字的能力，属于语言建构与运用素养范畴。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在这里程度过重；B 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D 项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，与语境不符。C 项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，使用恰当。所以选 C。
【易错点】学生对成语的含义理解不准确，容易误用。
【学科素养】提升学生对词语的理解和运用能力，属于语言建构与运用素养。
4. 【考点】病句修改；
【解题思路】D 项“改进”应改为“提高”，“改善”一般与“生活”“条件”等搭配，“提高”与“水平”搭配更合适。所以选 D。
【易错点】学生对词语的搭配掌握不好，容易出现搭配不当的错误。
【学科素养】培养学生辨析和修改病句的能力，有助于提高语言表达的准确性，属于语言建构与运用素养。
5. 【考点】文学常识；
【解题思路】茨威格是奥地利作家，不是英国作家。所以选 C。
【易错点】学生对文学常识的记忆不准确，容易混淆作家的国籍等信息。
【学科素养】丰富学生的文学知识储备，属于文化传承与理解素养。
6. 【考点】语句衔接；
【解题思路】通读句子可知，②承接上文，引出“雁阵”，应为首句；①紧承②，介绍雁群挑选头雁的情况；⑤接着介绍挑选断后的大雁；③说明断后大雁的职责；④总结这样安排的好处。所以顺序为②①⑤③④，选 B。
【易错点】学生对句子之间的逻辑关系把握不准，容易出现排序错误。
【学科素养】培养学生的逻辑思维能力和语言表达的连贯性，属于语言建构与运用素养。
填空题
1. 【考点】课文内容理解；
【解题思路】在《藤野先生》中，作者通过看电影事件和匿名信事件，认识到医学只能救治人的身体，而无法改变人的精神，所以决定弃医从文。
【易错点】学生对课文内容理解不深刻，可能会遗漏关键信息。
【学科素养】考查学生对课文内容的理解和把握能力，属于阅读理解与鉴赏素养。
2. 【考点】课文内容理解；
【解题思路】在《回忆我的母亲》中，母亲一生勤劳，不曾脱离劳动，这是她最大的特点。
【易错点】学生对课文内容记忆不清晰，可能会答错。
【学科素养】培养学生对文本信息的提取和概括能力，属于阅读理解与鉴赏素养。
3. 【考点】课文内容理解；
【解题思路】在《列夫·托尔斯泰》一文中，作者用“这对眼睛里有一百只眼珠”来形容托尔斯泰的眼睛，突出了他眼睛的敏锐和深刻。
【易错点】学生对课文中的关键语句记忆不准确。
【学科素养】考查学生对课文细节的关注和理解能力，属于阅读理解与鉴赏素养。
4. 【考点】课文内容理解；
【解题思路】在《美丽的颜色》中，居里夫人和她的丈夫为了提取镭，在残破简陋的棚屋里进行了艰苦的研究。
【易错点】学生对课文中的环境描写记忆不牢。
【学科素养】培养学生对文本中环境描写的理解和把握能力，属于阅读理解与鉴赏素养。
阅读理解
（一）文言文阅读
1. 【考点】文言实词解释；
【解题思路】（1）“当涂”结合语境可知是“当道，当权”的意思；（2）“及”常见义为“到，等到”；（3）“暮”结合语境可知是“迟、晚”的意思。
【易错点】学生对文言实词的含义理解不准确，容易