初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第六单元 测试卷及全面解读

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第六单元 测试卷及全面解读，共10页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文默写，文言文阅读，现代文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 教诲（huì） 掺和（hu） 缥缈（miǎ） 哄堂大笑（hōng）
B 炫耀（xuàn） 称职（chèng） 滑稽（jī） 随声附和（hè）
C 赏赐（cì） 澄澈（chéng） 女娲（wā） 莽莽榛榛（zhēn）
D 庇护（bì） 较量（jià） 凯歌（kǎi） 杞人忧天（qǐ）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 气慨 静谧 惊慌失措 神通广大
B 爱慕 头衔 不可救药 大相径廷
C 勋章 缥缈 杞人忧天 眉开眼笑
D 绵延 篷勃 兴高采烈 骇人听闻
3. 下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 小明对每道题都不求甚解，虽然很快就完成了作业，但做错的也很多。
C 他在辩论会上引经据典，旁征博引，口若悬河，赢得了观众的阵阵掌声。
D 他这次考试成绩不理想，整天愁眉苦脸，真是杞人忧天。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《皇帝的新装》的作者是丹麦童话作家安徒生，他的代表作有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。
B 《女娲造人》是一篇寓言，以幻想的形式解释了人类的起源。
C 《杞人忧天》出自《列子·天瑞》，作者是列子，战国时期道家代表人物之一。
D 《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编，相传为伊索所作。这些寓言往往简洁客观地叙述一个故事，最后以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
在中国人眼里，人生有四件大事——衣、食、住、行。把衣放在首位，为什么？______。______，______，______，______。
①古人常言“修身”“齐家”“治国”“平天下”
②而它的起点“修身”当然不能缺少对身体的包装行为
③即必须首先从外表上塑造出具有儒家风范的形象
④因为在礼仪之邦，衣是脸面、包装，是身份的体现
⑤这是士人儒生的人生信念与行为准则
A ①②⑤④③ B ④①⑤②③ C ③⑤④①② D ④①③②⑤
二、古诗文默写（每空1分，共10分）
1. 河流大野犹嫌束，__________________。（谭嗣同《潼关》）
2. __________________，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）
3. 《诫子书》中常被人们用作“志当存高远”的座右铭的句子是：__________________，__________________。
4. 《论语》中阐述学习与思考关系的句子是：__________________，__________________。
5. 《十一月四日风雨大作（其二）》中诗人巧借自然界的风雨把现实与梦境自然地联系起来，以梦述志的句子是：__________________，__________________。
6. 《秋词（其一）》中表达诗人豪迈乐观之情的句子是：__________________，__________________。
三、文言文阅读（共12分）
阅读下面的文言文，完成 1 - 4 题。
穿井得一人
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。
1. 解释下列加点的词。（4 分）
1.家无井而出溉汲（ ）
2.及其家穿井（ ）
3.国人道之（ ）
4.闻之于宋君（ ）
2. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.得一人之使，非得一人于井中也。
2.求闻之若此，不若无闻也。
3. 这则寓言故事告诉我们一个什么道理？（2 分）
4. 从这个故事中，你得到了什么启示？（2 分）
四、现代文阅读（共20分）
阅读下面的文章，完成 1 - 4 题。
《一只羊其实怎样》
杨瑞霞
①生命在经历了那么漫长的一个过程之后，总会为我们保留一些什么。对于我来说，我的生命就无意中为我存留了一些印迹，一些人或者事情的记忆。我所以这样说，是觉得这些印迹就像一种趣味或者一个故事一样，往往会令我回味一番。
②我喜欢这些印迹的味道，我还觉得，这些印迹总会与外来的一些事物相关联。比如，我的生命和一只羊的关联。
③那是我大学一年级的一个暑假，我去内蒙古一个牧区参加社会实践。在那里，我第一次近距离接触到了羊群，还有一只羊。
④那里的牧民让我跟着他们一起放牧。我骑着马，看着那些羊在草原上自由自在地吃草，心里充满了新奇和兴奋。可是，有一天，我发现了一只与众不同的羊。这只羊的毛色很特别，它的身上有一块白色的斑块，就像一朵盛开的花。而且，它的眼神也很特别，有一种说不出的灵动和温柔。
⑤我对这只羊产生了浓厚的兴趣，我开始留意它的一举一动。我发现，它总是喜欢独自待在一边，不与其他羊在一起。它吃草的时候，也总是慢慢地吃，仿佛在品味着每一口草的味道。我想，这只羊一定有自己的想法，它不愿意随波逐流。
⑥有一次，我骑马走到它的身边，它并没有像其他羊那样惊慌地跑开，而是静静地看着我。我伸出手，轻轻地抚摸着它的头，它也没有反抗，反而轻轻地摇了摇尾巴。从那以后，我和这只羊就成了朋友。
⑦可是，好景不长。有一天，牧民们决定把羊群赶到另一个牧场去。我知道，这意味着我和这只羊可能再也见不到了。我心里很难过，我想和它告别。于是，我骑马来到它的身边，它还是像往常一样静静地看着我。我看着它的眼睛，对它说：“再见了，我的朋友。”它好像听懂了我的话，轻轻地叫了一声。
⑧后来，我离开了那个牧区。但是，那只羊的形象却一直留在我的脑海里。每当我想起它，我的心里就会涌起一股温暖和感动。我想，这只羊虽然只是一只普通的羊，但是它却有着自己的个性和思想。它不愿意随波逐流，它有自己的生活方式。它让我明白了，每一个生命都有自己的价值和意义，我们应该尊重每一个生命。
⑨一只羊其实怎样？它或许就是一个生命的象征，它让我懂得了生命的真谛。
1. 请概括“我”与这只羊之间发生的事情。（4 分）
2. 文中描写这只羊的毛色和眼神有什么作用？（4 分）
3. 结合上下文，理解下列句子中加点词语的含义。（6 分）
1.我对这只羊产生了浓厚的兴趣，我开始留意它的一举一动。
2.它好像听懂了我的话，轻轻地叫了一声。
4. 文章结尾说“一只羊其实怎样？它或许就是一个生命的象征，它让我懂得了生命的真谛”，结合全文，谈谈你对“生命的真谛”的理解。（6 分）
五、写作（40分）
请以“难忘的______”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）先将题目补充完整，如“一次旅行”“一个人”“一堂课”等；（2）内容具体，有真情实感；（3）不少于 500 字。
参考答案
1. C 2. C 3. D 4. D 5. A 6. B
1. 山入潼关不解平 2. 何当共剪西窗烛 3. 非淡泊无以明志，非宁静无以致远 4. 学而不思则罔，思而不学则殆 5. 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来 6. 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄
1. （1）从井里取水 （2）待，等到 （3）讲述 （4）使知道
2. （1）得到一个人的劳力，并非在井中得到了一个人。（2）像这样听到传闻，还不如不听。
3. 不要轻信流言蜚语，不要传播未经自己考察的话，切忌道听途说。
4. 示例：我们要注重调查研究，以审慎的态度对待传闻，不能盲目跟从。
1. “我”在牧区参加社会实践时发现一只与众不同的羊，对它产生兴趣并成为朋友，后来羊群转移，“我”与它告别，但它的形象一直留在“我”的脑海里。
2. 描写毛色和眼神，突出了这只羊的与众不同，为下文“我”对它产生兴趣并与它成为朋友做铺垫。
3. （1）“留意”指“我”对这只羊的行为和表现特别关注，体现了“我”对它的兴趣。（2）“好像”表示不确定，这里写出了“我”感觉羊似乎听懂了“我”的话，表现了“我”与羊之间有了情感的交流。
4. 每一个生命都有自己的价值和意义，我们应该尊重每一个生命，不应该随波逐流，要有自己的个性和思想，以自己独特的方式生活。
作文：略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“称职”的“称”应读“chèn”；C 项“杞人忧天”的“杞”应读“qǐ”；D 项“庇护”的“庇”应读“bì”。故选 A。体现语文的语言建构与运用素养，培养学生正确识别字音的能力。
【易错点】学生易混淆“称”“杞”“庇”等字的读音。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“气慨”应写作“气概”；B 项“大相径廷”应写作“大相径庭”；D 项“篷勃”应写作“蓬勃”。故选 C。培养学生正确书写汉字的能力，体现语言建构与运用素养。
【易错点】学生易写错“概”“庭”“蓬”等字。
【考点】成语运用；
【解题思路】“杞人忧天”意思是总是去忧虑那些不切实际的事物，小明因考试成绩不理想而愁眉苦脸不属于“不切实际的忧虑”，使用不恰当。故选 D。提升学生对成语的理解和运用能力，体现语言的运用素养。
【易错点】学生易误解“杞人忧天”的含义。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。故选 D。培养学生辨析和修改病句的能力，体现语言运用素养。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、搭配不当、否定不当等问题。
【考点】文学常识；
【解题思路】B 项《女娲造人》是一篇神话，不是寓言；C 项《杞人忧天》出自《列子·天瑞》，《列子》是道家学派著作，相传为列御寇所著；D 项《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编，相传为伊索所作。这些表述均正确。故选 A。增强学生对文学常识的积累，体现文化传承与理解素养。
【易错点】学生易混淆神话和寓言的概念，以及对文学作品的作者和出处记忆不准确。
【考点】语句衔接；
【解题思路】通读语段，④承接上文，解释把衣放在首位的原因，应为首句；①⑤从古人的信念准则方面进一步阐述，②③则说明“修身”与衣的关系，且②是对①⑤的承接，③是对②的进一步说明。所以顺序为④①⑤②③。故选 B。培养学生的语言逻辑和衔接能力，体现语言运用素养。
【易错点】学生易忽视句子之间的逻辑关系和上下文的衔接。
文言文阅读
【考点】文言实词解释；
【解题思路】结合语境和平时积累进行解释。“溉汲”指从井里取水；“及”是“待，等到”的意思；“道”是“讲述”的意思；“闻”是“使知道”的意思。体现文言文阅读中实词理解能力，培养文化传承与理解素养。
【易错点】学生易对“及”“闻”等实词的含义理解不准确。
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】（1）“得一人之使”翻译为“得到一个人的劳力”，“非得一人于井中也”翻译为“并非在井中得到了一个人”；（2）“求闻之若此”翻译为“像这样听到传闻”，“不若无闻也”翻译为“还不如不听”。注重文言文语句的准确翻译，提升学生的文言翻译能力，体现文化传承与理解素养。
【易错点】学生易漏译“之”“于”等虚词，或对句子的语序理解不当。
【考点】寓言道理理解；
【解题思路】从故事中丁氏的话被误传，最后造成谣言的结果，可以看出不要轻信流言蜚语，不要传播未经自己考察的话，切忌道听途说。培养学生对寓言寓意的理解能力，体现思维发展与提升素养。
【易错点】学生易不能准确概括出故事所蕴含的道理。
【考点】启示感悟；
【解题思路】结合故事内容，我们可以得到要注重调查研究，以审慎的态度对待传闻，不能盲目跟从的启示。引导学生从故事中获得生活启示，体现思维发展与提升素养。
【易错点】学生易回答不全面或偏离故事主旨。
现代文阅读
【考点】内容概括；
【解题思路】按照事情发展的顺序，概括出“我”与羊相遇、成为朋友、告别以及羊的形象留在“我”脑海里等关键情节。培养学生的概括能力，体现阅读理解素养。
【易错点】学生易遗漏关键情节，概括不完整。
【考点】描写作用分析；
【解题思路】描写羊的毛色和眼神，突出了羊的与众不同，为下文“我”对它产生兴趣并与它成为朋友做铺垫。分析描写的作用，提升学生对文本的理解能力，体现阅读理解素养。
【易错点】学生易不能准确分析出描写的作用。
【考点】词语含义理解；
【解题思路】（1）“留意”结合语境可知是“我”对羊特别关注，体现了“我”的兴趣；（2）“好像”写出了“我”感觉羊似乎听懂了“我”的话，表现了“我”与羊的情感交流。培养学生结合语境理解词语含义的能力，体现阅读理解素养。
【易错点】学生易脱离语境，对词语含义理解不准确。
【考点】主题理解；
【解题思路】从文中“每一个生命都有自己的价值和意义，我们应该尊重每一个生命，不应该随波逐流，要有自己的个性和思想，以自己独特的方式生活”等语句可以概括出“生命的真谛”的含义。引导学生深入理解文章主题，体现思维发展与提升素养。
【易错点】学生易不能准确理解“生命的真谛”的内涵。
写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】首先补充完整题目，然后选择具体的事例，通过细节描写等方法，表达出自己的真情实感。培养学生的写作能力和情感表达能力，体现语言运用和审美创造素养。
【易错点】学生易题目补充不恰当，内容空洞，缺乏真情实感。