初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第二单元 测试卷及深度解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第二单元 测试卷及深度解析，共11页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 骡马（luó） 娴熟（xián） 吞噬（shì） 哄堂大笑（hōng）
B 獠牙（liá） 招徕（lái） 偏僻（pì） 万象更新（gēng）
C 间断（jiàn） 正月（zhēng） 掺和（chān） 随心所欲（yù）
D 松劲（jìn） 嘟囔（nang） 肿胀（zhǒng） 优哉游哉（zāi）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 蜡月 展览 鞭炮 张灯结彩
B 粉碎 猜想 通霄 万不得已
C 彩绘 轿车 解释 截然不同
D 糊涂 搅和 浓绸 残灯末庙
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他说起话来滔滔不绝，真让人受不了。
B 他的绘画技术非常高超，画的人物栩栩如生。
C 这个故事的情节跌宕起伏，真是引人入胜啊！
D 他做事总是马马虎虎，一丝不苟，经常出错。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《北京的春节》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》等。
B 《腊八粥》的作者是沈从文，他是中国著名作家，代表作有小说《边城》等。
C 《藏戏》这篇课文主要介绍了藏戏的形成过程和艺术特色。
D 《寒食》的作者是唐代诗人韩翃，“寒食”是古代的一个节日，在清明节前的一两天。
6. 下列诗句中，与传统节日无关的一项是（ ）
A 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
B 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
C 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
D 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
二、古诗文默写（每空1分，共8分）
1. 日暮汉宫传蜡烛，____________________。
2. ____________________，皎皎河汉女。
3. 盈盈一水间，____________________。
4. 中庭地白树栖鸦，____________________。
5. 今夜月明人尽望，____________________。
6. 千锤万凿出深山，____________________。
7. 粉骨碎身浑不怕，____________________。
8. 咬定青山不放松，____________________。
三、阅读理解（共34分）
（一）阅读《北京的春节》选段，回答问题（14 分）
元宵（汤圆）上市，春节的又一个高潮到了。除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。大年初一是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美；元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽。有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。这在当年，也就是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观，晚间灯中都点上蜡烛，观者就更多。
小孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中也照样能有声有光地玩耍。家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。大家还必须吃元宵啊。这的确是美好快乐的日子。
一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。学生该去上学，大人又去照常做事。腊月和正月，在农村正是大家最闲的时候。过了灯节，天气转暖，大家就又去忙着干活了。北京虽是城市，可是它也跟着农村一齐过年，而且过得分外热闹。
1. 选段中画“____”的句子运用了____的修辞手法，这样写的好处是____________________。（3 分）
2. 选段从哪些方面描写了元宵节的热闹？（4 分）
3. “元宵（汤圆）上市，春节的又一个高潮到了”，这句话中的“又”字有什么作用？（3 分）
4. 选段表达了作者怎样的情感？（4 分）
（二）阅读下面的文言文，回答问题（10 分）
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
1. 解释下列加点的字。（2 分）
1.通国之善弈者也（ ）
2.使弈秋诲二人弈（ ）
2. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.其一人专心致志，惟弈秋之为听。
2.为是其智弗若与？曰：非然也。
3. 这则故事告诉我们什么道理？（4 分）
（三）阅读下面的现代文，回答问题（10 分）
除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
正月初一的光景与除夕截然不同：铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。
男人们午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。城内城外有许多寺院开放，任人游览。小贩们在庙外摆摊儿，卖茶、食品和各种玩具。小孩子们特别爱逛庙会，为的是有机会到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。庙会上有赛轿车赛马的，在老年间，据说还有赛骆驼的。这些比赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表演骡马与骑者的美好姿态与娴熟技能。
多数铺户在正月初六开张，不过并不很忙，铺中的伙计们还可以轮流去逛庙会、逛天桥和听戏。
1. 用“____”画出选段的中心句。（2 分）
2. 选段是从哪些方面描写除夕热闹的？（3 分）
3. “正月初一的光景与除夕截然不同”，表现在哪些方面？（3 分）
4. 选段表达了作者怎样的情感？（2 分）
四、写作（40分）
题目：《家乡的____节》
要求：1. 先把题目补充完整，横线上可以填“春节”“中秋节”“端午节”等传统节日。
2. 内容具体，语句通顺，表达出自己的真情实感。
3. 不少于 500 字。
参考答案
1. C 2. C 3. D 4. D 5. D 6. D
1. 轻烟散入五侯家
2. 迢迢牵牛星
3. 脉脉不得语
4. 冷露无声湿桂花
5. 不知秋思落谁家
6. 烈火焚烧若等闲
7. 要留清白在人间
8. 立根原在破岩中
1. 排比；生动形象地写出了灯的种类多、样式美，突出了元宵节的热闹
2. 从灯的数量多、种类多和人们的活动（燃放花炮、吃元宵）等方面描写了元宵节的热闹。
3. “又”字表明春节的高潮不止一个，前一个高潮是除夕，现在元宵节又是一个高潮，强调了元宵节的热闹和重要。
4. 表达了作者对北京春节的喜爱和对美好生活的赞美之情。
1. （1）擅长 （2）教导
2. （1）其中一个人专心致志，只听弈秋的教导。（2）难道是因为他的智力不如别人吗？回答说：不是这样的。
3. 这则故事告诉我们学习要专心致志，不可三心二意的道理。
1. 除夕真热闹。
2. 从做年菜、穿新衣、贴对联和年画、灯火通宵、放鞭炮、吃团圆饭、守岁等方面描写了除夕的热闹。
3. 除夕铺户开张，人们忙碌，鞭炮声日夜不绝；正月初一铺户上着板子，全城休息，人们走亲访友、逛庙会等。
4. 表达了作者对家乡春节的喜爱和对传统文化的赞美之情。
作文略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“哄堂大笑”的“哄”应读“hōng”；B 项“獠牙”的“獠”应读“liá”；D 项“松劲”的“劲”应读“jìn”。故选 C。本题考查学生对字音的掌握情况，体现了语文的基础积累素养。
【易错点】学生易混淆“哄”“獠”“劲”等字的读音。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“蜡月”应写作“腊月”；B 项“通霄”应写作“通宵”；D 项“浓绸”应写作“浓稠”。故选 C。本题考查学生对字形的辨析能力，有助于培养学生的文字运用素养。
【易错点】学生易写错“腊”“宵”“稠”等字。
3. 【考点】词语运用；
【解题思路】“一丝不苟”形容做事认真细致，一点儿不马虎，与“马马虎虎”“经常出错”矛盾，使用不恰当。故选 D。本题考查学生对词语的理解和运用能力，体现了语言表达素养。
【易错点】学生易不理解词语意思而误用。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。故选 D。本题考查学生辨析和修改病句的能力，提升学生的语言规范素养。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、搭配不当、否定不当等问题。
5. 【考点】文学常识；
【解题思路】《寒食》的“寒食”是古代的一个节日，在清明节前的一两天，该项表述正确。故选 D。本题考查学生对文学常识的积累，培养学生的文化素养。
【易错点】学生易记错文学常识。
6. 【考点】诗句理解；
【解题思路】A 项与寒食节有关；B 项与重阳节有关；C 项与春节有关；D 项表达的是送别之情，与传统节日无关。故选 D。本题考查学生对诗句的理解和对传统节日的认知，增强学生对传统文化的了解。
【易错点】学生易不理解诗句含义而判断错误。
古诗文默写
本题主要考查学生对古诗文的背诵和默写能力，体现了对传统文化的传承和积累素养。
【易错点】学生易写错字，如“侯”“迢”“脉”等。
阅读理解
（一）
1. 【考点】修辞手法及作用；
【解题思路】画“____”的句子用了四个“有的……”，构成排比，生动形象地写出了灯的种类多、样式美，突出了元宵节的热闹。本题考查学生对修辞手法的判断和理解能力，培养学生的文学鉴赏素养。
【易错点】学生易判断错修辞手法或不能准确分析其作用。
2. 【考点】内容概括；
【解题思路】从灯的数量（几百盏灯）、种类（玻璃灯、牛角灯、纱灯等）和人们的活动（燃放花炮、吃元宵）等方面描写了元宵节的热闹。本题考查学生对文本内容的概括能力，提升学生的信息提取素养。
【易错点】学生易遗漏要点。
3. 【考点】字词作用；
【解题思路】“又”字表明春节的高潮不止一个，前一个高潮是除夕，现在元宵节又是一个高潮，强调了元宵节的热闹和重要。本题考查学生对字词在文中作用的理解能力，培养学生的语言感悟素养。
【易错点】学生易忽视“又”字的强调作用。
4. 【考点】情感表达；
【解题思路】通过描写元宵节的热闹场景和人们的快乐生活，表达了作者对北京春节的喜爱和对美好生活的赞美之情。本题考查学生对作者情感的把握能力，增强学生的情感认知素养。
【易错点】学生易不能准确体会作者情感。
（二）
1. 【考点】文言字词解释；
【解题思路】“善”是“擅长”的意思；“诲”是“教导”的意思。本题考查学生对文言字词的理解能力，培养学生的文言文阅读素养。
【易错点】学生易不理解文言字词的含义。
2. 【考点】文言句子翻译；
【解题思路】（1）“专心致志”“惟……之为听”是重点词语，要准确翻译；（2）“为是”“弗若”“非然”是关键词，要正确理解。本题考查学生对文言句子的翻译能力，提升学生的文言文运用素养。
【易错点】学生易翻译不准确关键词。
3. 【考点】道理启示；
【解题思路】通过两人学弈的不同表现和结果，告诉我们学习要专心致志，不可三心二意的道理。本题考查学生对文言文寓意的理解能力，培养学生的思维素养。
【易错点】学生易不能准确概括道理。
（三）
1. 【考点】中心句判断；
【解题思路】中心句一般在段落开头或结尾，起概括和总述作用，“除夕真热闹”是选段的中心句。本题考查学生对中心句的判断能力，有助于培养学生的文本结构认知素养。
【易错点】学生易找错中心句。
2. 【考点】内容概括；
【解题思路】从做年菜、穿新衣、贴对联和年画、灯火通宵、放鞭炮、吃团圆饭、守岁等方面描写了除夕的热闹。本题考查学生对文本内容的概括能力，提升学生的信息提取素养。
【易错点】学生易遗漏要点。
3. 【考点】内容对比；
【解题思路】除夕铺户开张，人们忙碌，鞭炮声日夜不绝；正月初一铺户上着板子，全城休息，人们走亲访友、逛庙会等。本题考查学生对文本内容的对比分析能力，培养学生的逻辑思维素养。
【易错点】学生易不能准确对比出不同。
4. 【考点】情感表达；
【解题思路】通过描写家乡春节的热闹场景，表达了作者对家乡春节的喜爱和对传统文化的赞美之情。本题考查学生对作者情感的把握能力，增强学生的情感认知素养。
【易错点】学生易不能准确体会作者情感。
写作
【考点】命题作文；
【解题思路】学生要先补充完整题目，然后围绕所选节日的特点，如节日习俗、活动等，具体描写，表达出自己的真情实感。本题考查学生的写作能力，培养学生的语言表达和情感抒发素养。
【易错点】学生易内容空洞，缺乏真情实感。