初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第五单元 单元卷及深度剖析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第五单元 单元卷及深度剖析，共10页。试卷主要包含了基础知识，四十岁的样子，古诗文默写，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 苞蕾（lěi） 苔藓（tái） 甘蔗（zhè） 瀑布（pù）
B 菜畦（qí） 铁轨（guǐ） 谚语（yàn） 尽量（jǐn）
C 腥味（xīng） 嘟囔（nang） 痱子（fèi） 处暑（chǔ）
D 焖饭（mèn） 玛瑙（nǎ） 衣柜（guì） 高粱（liang）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 斗蓬 草坪 预报 理直气壮
B 讲座 酱油 情况 小心翼翼
C 遮盖 喧闹 楼梯 自做自受
D 逗引 裂缝 瓦蓝 爆露无遗
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他平时学习刻苦认真，这次考试取得好成绩是理所当然的。
B 他说话做事总是小心翼翼的，生怕出什么差错。
C 他的演讲慷慨激昂，声情并茂，赢得了台下观众的阵阵掌声。
D 他在辩论会上理屈词穷，侃侃而谈，把对方说得哑口无言。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A “哎呀，”我叫起来，“坏了！”
B 我在想，这里到底有多少人参加活动？
C “你今天去不去图书馆？”妈妈问：“如果去，我就陪你一起去。”
D 他看上去三、四十岁的样子。
6. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A 《夏天里的成长》围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句，从植物、动物、山水、铁轨、马路等方面进行描写，让我们感受到了夏天的生机与活力。
B 《盼》一文紧扣“盼”字，具体写了“我”盼着下雨穿新雨衣的事，表现了儿童天真、可爱的特点。
C 《小站》一文通过描写小站的环境和工作人员的工作，表现了小站虽小，但给旅客带来了温暖和方便。
D 《在柏林》以战争为背景，通过描写一个家庭在战争中的遭遇，揭示了战争的残酷和给人民带来的痛苦。
二、古诗文默写（每空2分，共10分）
7. （1）______，白雨跳珠乱入船。
2.卷地风来忽吹散，______。
3.______，清风半夜鸣蝉。
4.稻花香里说丰年，______。
5.______，路转溪桥忽见。
三、阅读理解（共32分）
（一）阅读《夏天里的成长》片段，完成8 - 11题。（12分）
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
8. 这段文字是围绕哪句话来写的？请用“____”画出来。（2分）
9. 文中列举了哪些生物在夏天里成长的例子？（3分）
10. “昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话运用了______的修辞手法，写出了植物在夏天里______的特点。（3分）
11. 请你仿照文中的写法，写一写你在夏天里的成长。（4分）
（二）阅读下面的文章，完成12 - 16题。（20分）
雨的四季
我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒般的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠固然能保持住身上的干爽。可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧，使人怀想，使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，在收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。
也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。但是，在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润的空气中又闻到了大地的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。
啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。
啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！
8. 本文抒发了作者怎样的思想感情？（2分）
9. 请简要概括文中描绘的四季的雨的不同特点。（4分）
10. 文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。”结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因是什么。（4分）
11. 文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”一句中“别有一番风情”指的是什么？（4分）
12. 本文在语言表达方面很有特点，请你以第四段为例，谈谈阅读感受。（6分）
四、写作（40分）
17. 生活中，我们有过许多的“盼”：盼着假期快点到来，盼着见到远方的亲人，盼着自己快快长大……请以“盼”为话题，写一篇不少于500字的作文。
要求：（1）题目自拟；（2）内容具体，感情真挚；（3）文中不得出现真实的校名、人名。
参考答案
1. C 2. B 3. D 4. D 5. A 6. C
7. （1）黑云翻墨未遮山 （2）望湖楼下水如天 （3）明月别枝惊鹊 （4）听取蛙声一片 （5）旧时茅店社林边
8. 生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
9. 瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、鲜花、小果实、苔藓、草坪菜畦、小猫、小狗、小鸡、小鸭
10. 排比；生长迅速
11. 示例：昨天我还只能跳一米远，今天就能跳一米二了，明天说不定就能跳一米五呢。
12. 抒发了作者对雨的爱恋（热爱）和对人生（生命）的追求。
13. 春雨：美丽、娇媚；夏雨：热烈而粗犷；秋雨：端庄而沉静；冬雨：自然而平静。
14. 雨给作者的形象和记忆永远是美的；雨给作者的生命带来活跃，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。
15. 夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切都毫不掩饰地敞开，花朵怒放，树叶鼓着浆汁，杂草争先恐后地成长，暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
16. 示例：这段文字运用了比喻、拟人的修辞手法，如“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了”，将秋雨比作出嫁生了孩子的母亲，生动形象地写出了秋雨端庄沉静的特点；“田野是静的，但雨在倾诉着”，将雨拟人化，赋予雨以人的情感，表达了作者对秋雨的喜爱之情。语言优美，富有感染力。
17. 略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】A项“尽量”的“尽”应读“jǐn”；B项“菜畦”的“畦”应读“qí”；D项“高粱”的“粱”应读“liang”。体现语文的基础积累素养。
【易错点】学生易读错多音字和轻声字。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A项“斗蓬”应写作“斗篷”；C项“自做自受”应写作“自作自受”；D项“爆露无遗”应写作“暴露无遗”。培养学生正确书写汉字的能力。
【易错点】学生易写错形近字。
【考点】词语运用；
【解题思路】“理屈词穷”指由于理亏而无话可说，与“侃侃而谈”矛盾。考查学生对词语的理解和运用能力。
【易错点】学生易不理解词语意思而误用。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C项否定不当，应删去“不”。提升学生的语言运用能力。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺和否定不当的问题。
【考点】标点符号运用；
【解题思路】B项句末问号应改为句号；C项“问”后面的冒号应改为逗号；D项“三、四十岁”中间的顿号应删去。培养学生正确使用标点符号的能力。
【易错点】学生易混淆不同标点符号的用法。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】《小站》一文通过描写小站的环境和工作人员的工作，表现了小站虽小，但工作人员对工作的认真负责和对旅客的热情服务。检验学生对课文内容的理解程度。
【易错点】学生易对课文主题理解不准确。
古诗文默写
【考点】古诗文背诵；
【解题思路】根据上下句的提示进行默写，注意“翻墨”“遮山”“惊鹊”等字词的书写。强化学生的古诗文积累。
【易错点】学生易写错字词。
阅读理解
【考点】中心句的查找；
【解题思路】中心句是能概括文段主要内容的句子，一般在文段开头或结尾。此段围绕第一句展开，后面具体写了生物在夏天的生长情况。培养学生的阅读理解能力。
【易错点】学生易找错中心句。
【考点】信息提取；
【解题思路】仔细阅读文段，从中找出生物成长的例子。考查学生提取关键信息的能力。
【易错点】学生易遗漏信息。
【考点】修辞手法及作用；
【解题思路】“昨天……今天……明天……”构成排比，突出了植物生长速度之快。提升学生对修辞手法的鉴赏能力。
【易错点】学生易判断错修辞手法。
【考点】仿写；
【解题思路】仿照文段的写法，选取自己在夏天成长的事例进行描述。培养学生的语言表达能力。
【易错点】学生易仿写不恰当。
【考点】文章主旨理解；
【解题思路】从文章结尾的抒情语句可以看出作者对雨的喜爱以及对人生的追求。考查学生对文章主旨的把握能力。
【易错点】学生易理解不深刻。
【考点】内容概括；
【解题思路】分别从文中找出描写四季雨特点的语句进行概括。锻炼学生的概括能力。
【易错点】学生易概括不准确。
【考点】原因分析；
【解题思路】从文章中找出作者喜欢雨的相关语句进行总结。培养学生的归纳总结能力。
【易错点】学生易分析不全面。
【考点】词语含义理解；
【解题思路】结合第三段内容，从雨的特点、给人的感受等方面进行分析。提升学生对词语含义的理解能力。
【易错点】学生易理解不透彻。
【考点】语言赏析；
【解题思路】从修辞手法、表达效果等方面对第四段进行赏析。培养学生的语言鉴赏能力。
【易错点】学生易赏析不深入。
写作
【考点】话题作文写作；
【解题思路】围绕“盼”这一话题，选取具体事例，表达自己的真情实感。锻炼学生的写作能力和情感表达能力。
【易错点】学生易内容空洞，缺乏真情实感。