初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第五单元 同步练及答案

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第五单元 同步练及答案，共6页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 蓑笠（suō） 静谧（mì） 高邈（miǎ） 莅临（wèi）
B 吝啬（lìn） 粗犷（kuàng） 酝酿（niàng） 抖擞（sǒu）
C 棱镜（léng） 应和（hè） 着落（zhuó） 贮蓄（zhù）
D 澄清（chéng） 花苞（bā） 娇媚（mèi） 碣石（xiè）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 烘托 嘹亮 抖擞 花枝招展
B 喉咙 健壮 郎润 呼朋引伴
C 屋檐 凄冷 化妆 淅淅沥沥
D 骄媚 端庄 干涩 咄咄逼人
3. 下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 春天到了，公园里花团锦簇，前来游赏的人们络绎不绝。
C 他是一个喜欢随声附和的人，总是有自己的主见，从不人云亦云。
D 面对妈妈语重心长的教诲，他羞愧地低下了头。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 我们要及时解决并发现学习中存在的问题。
5. 下列句子的修辞手法判断有误的一项是（ ）
A “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（引用、比喻）
B 红的像火，粉的像霞，白的像雪。（排比、比喻）
C 那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（比喻）
D 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复、拟人）
6. 下列关于文学常识的表述，有误的一项是（ ）
A 《春》的作者是朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。代表作有《背影》《荷塘月色》等。
B 《济南的冬天》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，作家。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
C 《雨的四季》的作者是刘湛秋，当代诗人、翻译家、评论家。
D 《观沧海》的作者是曹操，他是西汉末年著名的政治家、军事家、诗人。
二、阅读理解（每题10分，共40分）
阅读下面的文字，完成 7 - 10 题。
《春（节选）》
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
7. 第一段文字从哪些角度描写了春风？请简要概括。
8. 赏析“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
9. 第二段文字描写了春雨的哪些特点？
10. “树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”这一句中“逼”字有什么表达效果？
三、写作（30分）
11. 请以“我爱这______的季节”为题，写一篇不少于 500 字的作文。
要求：（1）先将题目补充完整，可以填“温暖”“凉爽”“寒冷”“美丽”等词语；（2）运用多种描写手法，表达出自己对这个季节的喜爱之情；（3）文中不得出现真实的校名、人名。
参考答案
1. C 2. C 3. C 4. B 5. C 6. D
7. 从触觉、嗅觉、听觉角度描写春风。
8. 运用引用、比喻的修辞手法，生动形象地写出了春风的温暖、柔和。
9. 细密、轻盈、绵长。
10. “逼”字将小草的绿写得很有动感，突出了小草绿的程度之深，表达了作者对小草的喜爱之情。
11. 略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“莅临”的“莅”应读“lì”；B 项“粗犷”的“犷”应读“guǎng”；D 项“碣石”的“碣”应读“jié”。故选 C，体现语文的基础积累素养。
【易错点】对一些易读错的字音掌握不牢。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“烘托”应写作“烘托”；B 项“郎润”应写作“朗润”；D 项“骄媚”应写作“娇媚”。故选 C，培养学生准确书写汉字的素养。
【易错点】对形似字、同音字的辨析能力不足。
【考点】成语运用；
【解题思路】C 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，与“总是有自己的主见，从不人云亦云”矛盾。故选 C，考查学生对成语含义的理解和运用能力。
【易错点】对成语的含义理解不准确。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；C 项否定不当，应删去“不”；D 项语序不当，应先“发现”再“解决”。故选 B，提升学生辨析和修改病句的素养。
【易错点】对病句类型判断不准确，不能正确修改病句。
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】C 项“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”运用了拟人的修辞手法，不是比喻。故选 C，考查学生对修辞手法的识别能力。
【易错点】对不同修辞手法的特点区分不清。
【考点】文学常识积累；
【解题思路】D 项曹操是东汉末年著名的政治家、军事家、诗人，不是西汉末年。故选 D，增强学生对文学常识的积累素养。
【易错点】对重要作家的生活年代记忆错误。
阅读理解
【考点】描写角度分析；
【解题思路】“吹面不寒杨柳风”“像母亲的手抚摸着你”是从触觉角度写春风的温暖、柔和；“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”是从嗅觉角度写春风的芬芳；“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中……与轻风流水应和着”“牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着”是从听觉角度写春风中悦耳的声音。体现学生对文本内容的分析和归纳能力。
【易错点】不能准确判断描写角度，出现遗漏。
【考点】句子赏析；
【解题思路】先指出运用的引用、比喻的修辞手法，然后结合内容分析其表达效果，即生动形象地写出了春风的温暖、柔和。培养学生赏析句子的能力。
【易错点】只答出修辞手法，不分析表达效果。
【考点】景物特点概括；
【解题思路】“像牛毛，像花针，像细丝”写出了春雨细密、轻盈的特点；“一下就是三两天”写出了春雨绵长的特点。考查学生概括景物特点的能力。
【易错点】概括不全面，不能准确提炼出景物特点。
【考点】字词表达效果分析；
【解题思路】“逼”字将小草的绿写得很有动感，突出了小草绿的程度之深，表达了作者对小草的喜爱之情。提升学生对字词表达效果的理解能力。
【易错点】不能结合语境分析字词的表达效果。
写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】先补充完整题目，然后围绕所填词语，运用多种描写手法，如景物描写、人物描写等，表达出自己对这个季节的喜爱之情。培养学生的写作能力和情感表达能力。
【易错点】题目补充不当，描写手法运用单一，情感表达不真挚。