初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第五单元 单元卷及解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第五单元 单元卷及解析，共10页。试卷主要包含了基础知识，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 蓑笠（suō） 静谧（mì） 吝啬（lìn） 咄咄逼人（duō）
B 高邈（miǎ） 莅临（wèi） 池畦（qí） 淅淅沥沥（xī）
C 粗犷（kuàng） 干涩（sè） 草垛（duò） 争先恐后（kǒng）
D 贮蓄（zhù） 棱镜（líng） 花苞（bā） 呼朋引伴（péng）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 烘拖 铃铛 造访 花枝招展
B 化妆 睫毛 端庄 迫不急待
C 屋檐 凄冷 干涩 抖擞精神
D 骄媚 诱惑 悠远 倾盆瓢泼
3. 下列句子中，加点的成语使用不恰当的一项是（ ）
A 他演讲时，贯穿古今，引经据典，获得听众阵阵掌声。
B 当壮族姑娘唱起热情的山歌，远道而来的客人也因地制宜，用欢快的歌声来应和。
C 春日的午后，我们一起去郊外踏青，享受大自然的天伦之乐。
D 每当日薄西山，林中的鸟儿便销声匿迹；旭日东升时，密林中又嘈嘈杂杂。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《春》的作者是朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。
B 《济南的冬天》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，作家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
C 《雨的四季》的作者是刘湛秋，他是当代诗人、翻译家、评论家。
D 以上表述都正确。
6. 下列对课文内容的理解，不正确的一项是（ ）
A 《春》一文的结构是：盼春——绘春——赞春，作者用诗的笔调，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃勃的景象，抒发了热爱春天、赞美春天、珍惜春天的美好感情。
B 《济南的冬天》抓住济南冬天“温晴”的特点，描绘了一幅幅济南特有的冬景图，抒发了作者对济南冬天的喜爱之情。
C 《雨的四季》通过细致描写雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，把雨写得可感可触，亲切可爱。
D 《古代诗歌四首》都表达了诗人对故乡的思念之情。
二、古诗文默写（每空2分，共10分）
7. （1）“__________”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
2.水何澹澹，__________。
3.乡书何处达？__________。
4.__________，小桥流水人家。
5.“__________”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
三、阅读理解（共32分）
（一）阅读下面的诗歌，完成 8 - 9 题。（每题 4 分，共 8 分）
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
8. 下列对这首诗的理解，不正确的一项是（ ）
A 首联中“客路”指旅途，“青山”指北固山，“绿水”指长江，点明了诗人的行踪。
B 颔联“潮平两岸阔”，“阔”是表现“潮平”的结果，春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。
C 颈联“海日生残夜，江春入旧年”，既写景又点明了时令，“生”“入”二字，使海日和江春拟人化，蕴含着一种自然的理趣。
D 尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”，诗人借归雁传递家书，表达了对故乡亲人的思念之情，同时也流露出对自己漂泊在外的孤独寂寞之感。
9. “海日生残夜，江春入旧年”这句诗蕴含了怎样的哲理？
（二）阅读下面的文言文，完成 10 - 13 题。（共 14 分）
咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
10. 解释下列加点的词语。（每题 1 分，共 2 分）
1.俄而雪骤 俄而：__________
2.撒盐空中差可拟 拟：__________
11. 用现代汉语翻译下列句子。（每题 3 分，共 6 分）
1.谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
2.未若柳絮因风起。
12. “撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“白雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？（3 分）
13. 这篇文章营造了一种怎样的家庭氛围？从哪些词语可以看出来？（3 分）
（三）阅读下面的现代文，完成 14 - 16 题。（共 10 分）
夏天的雨
①夏日的午后，天空突然变得昏暗起来，一阵狂风呼啸而过，紧接着，豆大的雨点便噼里啪啦地落了下来。
②雨，越下越大，天地间仿佛挂起了一道巨大的珠帘。远处的山峦、树木，都被雨水笼罩在一片朦胧之中。街道上，行人们纷纷撑起了雨伞，脚步匆匆地往家赶。汽车在雨中疾驰，溅起高高的水花。
③夏天的雨，来得快，去得也快。不一会儿，雨就停了。天空中出现了一道美丽的彩虹，赤橙黄绿青蓝紫，七种颜色鲜艳夺目。空气也变得格外清新，弥漫着泥土和青草的气息。
④池塘里，荷叶上滚动着晶莹的水珠，像一颗颗珍珠。青蛙在荷叶上欢快地跳跃着，“呱呱”地叫着，仿佛在演奏着一首美妙的乐曲。蜻蜓在水面上轻盈地飞舞着，偶尔点一下水面，荡起一圈圈小小的涟漪。
⑤夏天的雨，虽然有时候会给人们带来一些不便，但它也给大地带来了生机和活力。它滋润了干涸的土地，让庄稼茁壮成长；它清洗了城市的尘埃，让天空更加湛蓝；它给人们带来了清凉和快乐，让人们感受到了大自然的魅力。
14. 请用简洁的语言概括文章的主要内容。（3 分）
15. 文章第②段运用了哪些修辞手法？有什么作用？（3 分）
16. 夏天的雨给大地带来了哪些好处？请结合文章内容简要回答。（4 分）
四、写作（40分）
17. 请以“__________的雨”为题，写一篇不少于 500 字的作文。
要求：（1）先将题目补充完整，如“春天”“夏天”“秋天”“冬天”等；（2）运用多种描写方法，写出雨的特点；（3）表达出自己对雨的独特感受。
参考答案
1. A 2. C 3. C 4. D 5. D 6. D
7. （1）吹面不寒杨柳风 （2）山岛竦峙 （3）归雁洛阳边 （4）枯藤老树昏鸦 （5）一年之计在于春
8. D 9. 这句诗蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理，揭示了新旧交替的自然规律，表现了诗人积极向上的人生态度。
10. （1）不久，一会儿 （2）相比
11. （1）谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟小辈谈论文章的义理。（2）不如比作柳絮乘风飞舞。
12. 示例一：“撒盐空中”好。因为雪的颜色和下落之态都跟“撒盐空中”比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。示例二：“柳絮因风起”好。因为它写出了雪花飘舞的轻盈姿态，“柳絮”是轻盈的，“盐”是沉重的颗粒，缺乏美感。
13. 营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭氛围。从“寒雪日内集”“欣然”“大笑乐”等词语可以看出来。
14. 文章主要描写了夏日午后一场雨的过程，包括雨前、雨中、雨后的景象，以及夏天的雨给大地带来的生机和活力。
15. 运用了比喻的修辞手法，将“雨”比作“巨大的珠帘”，生动形象地写出了雨下得大且密的特点；运用了拟人的修辞手法，“行人们纷纷撑起了雨伞，脚步匆匆地往家赶”，赋予行人以人的情感和行为，表现出人们在雨中的匆忙。
16. 夏天的雨滋润了干涸的土地，让庄稼茁壮成长；清洗了城市的尘埃，让天空更加湛蓝；给人们带来了清凉和快乐，让人们感受到了大自然的魅力。
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“莅临”的“莅”应读“lì”；C 项“粗犷”的“犷”应读“guǎng”；D 项“棱镜”的“棱”应读“léng”。故选 A。
【易错点】学生易读错“莅”“犷”“棱”等字的读音。体现语文的语言建构与运用素养。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“烘拖”应写作“烘托”；B 项“迫不急待”应写作“迫不及待”；D 项“骄媚”应写作“娇媚”。故选 C。
【易错点】学生易写错“托”“及”“娇”等字。培养学生正确书写汉字的能力，属于语言建构与运用素养。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】C 项“天伦之乐”指家庭中亲人团聚的快乐，不能用于形容与朋友在郊外踏青的快乐。A 项“引经据典”指引用经典中的话作为立论的根据，使用正确；B 项“因地制宜”意思是根据各地的具体情况，制定适宜的办法，这里客人根据当地的山歌用歌声应和，使用合理；D 项“销声匿迹”形容隐藏起来或不公开出现，使用恰当。故选 C。
【易错点】学生易误解“天伦之乐”的使用对象。提升学生对成语的理解和运用能力，属于语言建构与运用素养。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可把“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。故选 D。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、搭配不当、否定不当等语病。培养学生辨析和修改病句的能力，属于语言建构与运用素养。
5. 【考点】文学常识；
【解题思路】A、B、C 三项关于文学常识的表述均正确。故选 D。
【易错点】学生易记错文学常识。增强学生对文学常识的积累，属于文化传承与理解素养。
6. 【考点】课文内容理解；
【解题思路】《古代诗歌四首》中《观沧海》表达了诗人曹操渴望统一天下、建功立业的雄心壮志；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》表达了诗人对友人的牵挂和思念之情；《次北固山下》表达了诗人的思乡之情；《天净沙·秋思》表达了游子的思乡之情。并非都表达了对故乡的思念之情。故选 D。
【易错点】学生易对诗歌情感理解不准确。培养学生对诗歌情感的把握能力，属于审美鉴赏与创造素养。
诗歌阅读
8. 【考点】诗歌内容理解；
【解题思路】尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”，诗人借归雁传递家书，表达了对故乡亲人的思念之情，但并没有流露出对自己漂泊在外的孤独寂寞之感，主要突出的是思乡。故选 D。
【易错点】学生易过度解读诗歌情感。提升学生对诗歌情感的准确把握能力，属于审美鉴赏与创造素养。
9. 【考点】诗歌哲理探究；
【解题思路】“海日生残夜，江春入旧年”意思是夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。“生”“入”二字将海日和江春拟人化，生动形象地写出了新旧交替的自然规律，蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理，表现了诗人积极向上的人生态度。
【易错点】学生易只从字面理解诗句，难以挖掘其中的哲理。培养学生对诗歌深层含义的探究能力，属于思维发展与提升素养。
文言文阅读
10. 【考点】文言实词解释；
【解题思路】“俄而”在古文中常表示“不久，一会儿”；“拟”有“相比”的意思。
【易错点】学生易对文言实词的含义理解不准确。增强学生对文言实词的积累，属于文化传承与理解素养。
11. 【考点】文言文句子翻译；
【解题思路】（1）“内集”指把家里人聚集在一起，“儿女”指小辈，“文义”指文章的义理；（2）“未若”是“不如”的意思，“因”是“趁、乘”的意思。
【易错点】学生易翻译错“内集”“儿女”“未若”“因”等字词。提升学生文言文翻译能力，属于语言建构与运用素养。
12. 【考点】文言文内容理解与评价；
【解题思路】可以从雪的颜色、下落状态、美感等方面分析“撒盐空中”和“柳絮因风起”哪个更好，言之成理即可。
【易错点】学生易分析不全面。培养学生的分析和评价能力，属于思维发展与提升素养。
13. 【考点】文言文氛围分析；
【解题思路】从“寒雪日内集”可知家人在雪天聚集在一起活动，“欣然”“大笑乐”体现出大家的欢快情绪，由此可看出家庭氛围融洽、欢快、轻松。
【易错点】学生易忽视文中体现氛围的关键词语。培养学生对文言文内容的感知能力，属于审美鉴赏与创造素养。
现代文阅读
14. 【考点】现代文内容概括；
【解题思路】文章先写夏日午后雨前天空变化，接着写雨中景象，然后写雨后彩虹、清新空气等，最后总结夏天的雨给大地带来生机和活力，所以可概括为描写夏日午后雨的过程及带来的生机活力。
【易错点】学生易概括不完整。提升学生的概括能力，属于思维发展与提升素养。
15. 【考点】修辞手法及作用分析；
【解题思路】“天地间仿佛挂起了一道巨大的珠帘”把雨比作珠帘，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出雨大且密的特点；“行人们纷纷撑起了雨伞，脚步匆匆地往家赶”赋予行人以人的行为，运用了拟人的修辞手法，表现出人们在雨中的匆忙。
【易错点】学生易判断错修辞手法，或分析作用不准确。培养学生对修辞手法的鉴赏能力，属于审美鉴赏与创造素养。
16. 【考点】现代文内容提取与概括；
【解题思路】从文中“它滋润了干涸的土地，让庄稼茁壮成长；它清洗了城市的尘埃，让天空更加湛蓝；它给人们带来了清凉和快乐，让人们感受到了大自然的魅力”可提取出答案。
【易错点】学生易提取信息不完整。提升学生提取和概括信息的能力，属于思维发展与提升素养。
写作
本题主要考查学生的写作能力，包括语言表达、情感抒发、描写