初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第五单元 单元卷及分析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第五单元 单元卷及分析，共10页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 苞蕾（lěi） 苔藓（xiǎn） 甘蔗（zhè） 软绵绵（mián）
B 菜畦（qí） 铁轨（guǐ） 嘟囔（nang） 焖米饭（mēn）
C 腥味（xīng） 玛瑙（nǎ） 瞟着（piā） 小心翼翼（yì）
D 蒜薹（tái） 瀑布（pù） 谚语（yàn） 处暑（chù）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 斗蓬 讲座 情况 尽量
B 遮盖 酱油 预报 逗引
C 楼梯 嘻笑 喧闹 衣柜
D 瓦蓝 理直气状 遮盖 讲座
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他说话做事总是慢条斯理的，给人一种稳重的感觉。
B 这场大雨下得酣畅淋漓，滋润了干涸的大地。
C 他小心翼翼地走过了狭窄的独木桥。
D 他的作文语言平淡，内容空洞，读起来味同嚼蜡，让人忍俊不禁。
4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对修辞手法判断正确的一项是（ ）
“草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。”
A 排比 拟人
B 比喻 排比
C 夸张 拟人
D 排比 比喻
6. 下列关于本单元课文的表述，错误的一项是（ ）
A 《夏天里的成长》围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句，从植物、动物、山水、铁轨、人等方面进行描写。
B 《盼》这篇课文紧扣“盼”字，具体描写了“我”盼下雨穿新雨衣的心理。
C 《小站》一文通过描写小站的美丽，表达了作者对小站工作人员的赞美之情。
D 《在柏林》是一篇短篇小说，以二战为背景，以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料，揭示了战争的残酷。
二、古诗文默写（每空2分，共10分）
7. （1）______，白雨跳珠乱入船。
2.卷地风来忽吹散，______。
3.明月别枝惊鹊，______。
4.______，听取蛙声一片。
5.旧时茅店社林边，______。
三、阅读理解（共32分）
（一）阅读《夏天里的成长》选段，完成 8 - 11 题。（12 分）
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
8. 这段文字是围绕哪句话来写的？请用“____”画出来。（2 分）
9. 这段文字从哪些方面描写了生物在夏天里飞快生长的状态？（4 分）
10. “昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？（3 分）
11. 请你仿照这段文字，写一写夏天里其他事物的生长。（3 分）
（二）阅读下面的文章，完成 12 - 15 题。（20 分）
雨的四季
刘湛秋
我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒般的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠固然能保持住身上的干爽，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，在收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。
也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎不像春、夏、秋那样富有色彩。但是，在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。
啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。
啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！
12. 这篇文章是按照什么顺序来描写雨的？请结合文章内容简要分析。（5 分）
13. 文章第 2 段中“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了”运用了什么修辞手法？有什么作用？（5 分）
14. 请分别概括出夏天的雨和秋天的雨的特点。（4 分）
15. 文章表达了作者怎样的感情？请结合文章内容简要分析。（6 分）
四、写作（40分）
16. 生活中，你一定有过“盼”的经历，也许是盼着生日到来，也许是盼着放假去旅游，也许是盼着和好久不见的朋友相聚……请以《盼》为题，写一篇记叙文。
要求：（1）内容具体，有真情实感；（2）不少于 500 字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. A
2. B
3. D
4. D
5. A
6. C
7. （1）黑云翻墨未遮山 （2）望湖楼下水如天 （3）清风半夜鸣蝉 （4）稻花香里说丰年 （5）路转溪桥忽见
8. 生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
9. 从瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔藓、黄泥土、小猫小狗小鸡小鸭等方面描写了生物在夏天里飞快生长的状态。
10. 运用了排比的修辞手法，突出强调了生物生长迅速的特点。
11. 示例：你在荷塘里看荷花，一天可以冒出好几朵；你到池塘边听蛙鸣，在呱呱的声响里，一夜可以多了好几声。昨天是花骨朵，今天是盛开的荷花，明天就变成了莲蓬。
12. 文章按照春、夏、秋、冬的季节顺序来描写雨。从“春天，树叶开始闪出黄青”“而夏天，就更是别有一番风情了”“当田野上染上一层金黄”“也许，到冬天来临”等语句可以看出。
13. 运用了拟人的修辞手法，将树和树枝拟人化，生动形象地写出了树木在春雨滋润下的生机与活力，表达了作者对春雨的喜爱之情。
14. 夏天的雨：热烈而又粗犷；秋天的雨：端庄而又沉思。
15. 文章表达了作者对雨的爱恋和赞美之情。作者通过描写雨在不同季节的特点和给人的不同感受，如春天的雨驱走冬天使世界改变姿容，夏天的雨热烈粗犷，秋天的雨端庄沉思，冬天的雨给南国带来蜜情等，抒发了对雨的喜爱和赞美，同时也表达了对美好生活的向往。
16. 略
参考答案及解析
一、基础知识积累与运用
1.
【考点】字音辨析，涉及统编版六年级上册第五单元字词读音知识点；
【解题思路】B 项“焖米饭”的“焖”应读“mèn”；C 项“瞟着”的“瞟”应读“piǎ”；D 项“处暑”的“处”应读“chǔ”。故选 A。体现语文的语言建构与运用素养，培养学生正确识读字音的能力。
【易错点】学生易读错“焖、瞟、处”等多音字的读音。
2.
【考点】字形辨析，涉及统编版六年级上册第五单元字词书写知识点；
【解题思路】A 项“斗蓬”应写作“斗篷”；C 项“嘻笑”应写作“嬉笑”；D 项“理直气状”应写作“理直气壮”。故选 B。培养学生正确书写汉字的能力，属于语言建构与运用素养的体现。
【易错点】学生容易混淆“篷、蓬”“嘻、嬉”“状、壮”等形似字。
3.
【考点】词语运用，涉及统编版六年级上册第五单元词语理解与运用知识点；
【解题思路】“忍俊不禁”意思是忍不住笑出来，与前文“味同嚼蜡”表达的文章枯燥无味意思不符。故选 D。考查学生对词语含义的理解和在语境中的正确运用能力，体现语言建构与运用素养。
【易错点】学生对词语的含义理解不准确，导致使用不当。
4.
【考点】病句辨析，涉及统编版六年级上册第五单元语句表达知识点；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。故选 D。培养学生识别和修改病句的能力，属于语言建构与运用素养范畴。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、搭配不当、否定不当等语病问题。
5.
【考点】修辞手法判断，涉及统编版六年级上册第五单元语句赏析知识点；
【解题思路】“草长……地是一天一天地高起来。水长……河也是一天一天地变宽变深。”运用了排比的修辞手法；“山是一天一天地变丰满”将山拟人化，运用了拟人的修辞手法。故选 A。有助于学生体会修辞手法的表达效果，提升审美鉴赏与创造素养。
【易错点】学生易混淆不同修辞手法的特点。
6.
【考点】课文内容理解，涉及统编版六年级上册第五单元课文解读知识点；
【解题思路】《小站》一文通过描写小站的小、布置精美，表达了小站工作人员对工作的热爱和对旅客的关怀。C 选项表述错误。故选 C。培养学生对课文内容的理解和分析能力，体现思维发展与提升素养。
【易错点】学生对课文的主旨理解不准确。
二、古诗文默写
7.
【考点】古诗文名句默写，涉及统编版六年级上册第五单元古诗词背诵知识点；
【解题思路】本题考查对古诗词的背诵默写能力，根据上下句提示准确填写即可。体现文化传承与理解素养，让学生积累经典古诗文。
【易错点】学生易出现错别字，如“翻墨、鸣蝉、溪桥”等。
三、阅读理解
（一）
8.
【考点】中心句的查找，涉及统编版六年级上册第五单元阅读理解技巧知识点；
【解题思路】文段围绕“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”这一中心句，从瓜藤、竹子、高粱等方面描写生物在夏天的生长。培养学生提取关键信息的能力，属于思维发展与提升素养。
【易错点】学生可能找错中心句，不能准确把握文段的核心内容。
9.
【考点】内容概括，涉及统编版六年级上册第五单元阅读理解内容分析知识点；
【解题思路】根据“你在棚架上看瓜藤……邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大”可概括出从瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔藓、黄泥土、小猫小狗小鸡小鸭等方面描写生物生长。提升学生概括归纳的能力，体现思维发展与提升素养。
【易错点】学生概括不全面，遗漏部分内容。
10.
【考点】修辞手法及作用分析，涉及统编版六年级上册第五单元语句赏析知识点；
【解题思路】“昨天……今天……明天……”运用排比的修辞手法，突出强调了生物生长迅速的特点。有助于学生体会修辞手法的表达效果，培养审美鉴赏与创造素养。
【易错点】学生不能准确分析修辞手法的作用。
11.
【考点】仿写，涉及统编版六年级上册第五单元语言表达运用知识点；
【解题思路】仿照文段，选择夏天里的其他事物，如荷花、蛙鸣等，按照一定的顺序描写其生长变化。培养学生的语言运用和创新能力，体现语言建构与运用素养。
【易错点】学生仿写时可能句式不整齐，内容缺乏逻辑。
（二）
12.
【