初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第五单元 测试题及全面解读

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第五单元 测试题及全面解读，共8页。试卷主要包含了基础知识，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音全都正确的一项是（ ）
A 苞蕾（lěi） 菜畦（qí） 苔藓（tái） 斗篷（péng）
B 铁轨（guǐ） 谚语（yàn） 甘蔗（zhe） 嘟囔（nang）
C 袖筒（xiù） 腥味（xīng） 玛瑙（nǎ） 窸窣（sū）
D 痱子（fèi） 酱油（jiàng） 嘴唇（chún） 浸湿（jìn）
2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A 预报 遮盖 讲座 理直气状
B 楼梯 逗引 瓦蓝 小心翼翼
C 喧闹 甩开 腥味 自做自受
D 衣柜 情况 顷盆大雨 技高一筹
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他平时学习刻苦认真，这次考试取得好成绩是理所当然的事。
B 他在演讲时目空一切，侃侃而谈，赢得了观众的阵阵掌声。
C 他是一个一诺千金的人，答应别人的事一定会做到。
D 面对困难，我们不能退缩，要勇往直前，毫不畏惧。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对修辞手法判断正确的一项是（ ）
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”
A 排比 拟人
B 反复 拟人
C 排比 比喻
D 反复 比喻
6. 下列关于文学常识的表述，有误的一项是（ ）
A 《夏天里的成长》的作者是梁容若，文章围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句，从植物、动物、山水、铁轨、马路等方面进行描写。
B 《盼》的作者是铁凝，文中通过对“我”的心理、动作、语言等描写，表现了“我”盼下雨穿新雨衣的急切心情。
C 《小站》的作者是袁鹰，文章通过描写小站的环境和人们的活动，表现了小站工作人员对工作的高度负责和为旅客服务的精神。
D 《穷人》的作者是俄国作家列夫·托尔斯泰，他的代表作有《战争与和平》《复活》《哈姆雷特》等。
二、古诗文默写（每空2分，共10分）
1. 天街小雨润如酥，____________________。（韩愈《早春呈水部张十八员外》）
2. ____________________，草色遥看近却无。（韩愈《早春呈水部张十八员外》）
3. 最是一年春好处，____________________。（韩愈《早春呈水部张十八员外》）
4. 君看一叶舟，____________________。（范仲淹《江上渔者》）
5. 江上往来人，但爱鲈鱼美。____________________，出没风波里。（范仲淹《江上渔者》）
三、阅读理解（共32分）
（一）阅读下面的文言文，完成 7 - 10 题（12 分）
《司马光》
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
7. 下列对加点字的解释，不正确的一项是（ ）（3 分）
A 群儿戏于庭（戏：玩耍）
B 一儿登瓮（登：爬上）
C 足跌没水中（没：没有）
D 众皆弃去（皆：都）
8. 下列对句子的翻译，正确的一项是（ ）（3 分）
A 群儿戏于庭。——一群孩子在庭院里玩耍。
B 一儿登瓮，足跌没水中。——一个孩子登上水缸，一不小心，失足掉进缸里被水淹没了。
C 众皆弃去，光持石击瓮破之。——其他的孩子都吓跑了，司马光却拿起石头砸破了水缸。
D 以上翻译都正确。
9. 从这个故事中可以看出司马光是一个怎样的孩子？（3 分）
10. 这个故事给了你什么启示？（3 分）
（二）阅读下面的现代文，完成 11 - 14 题（20 分）
《盼》（节选）
我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
11. 选文中“我”盼的是什么？（4 分）
12. 文中画横线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？（6 分）
13. “路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步”，这是为什么？（5 分）
14. 从选文中可以看出“我”是一个怎样的孩子？（5 分）
四、写作（40分）
题目：《我的一次期待》
要求：1. 结合自己的生活实际，写一篇记叙文。
2. 表达出自己的真情实感。
3. 不少于 500 字。
参考答案
1. D 2. B 3. B 4. D 5. B 6. D
1. 草色遥看近却无
2. 天街小雨润如酥
3. 绝胜烟柳满皇都
4. 出没风波里
5. 君看一叶舟
7. C 8. D
9. 聪明机智、沉着冷静、勇敢果断。
10. 遇到问题要沉着冷静，积极想办法解决。
11. 盼着变天，下雨，能穿上雨衣。
12. 运用了拟人的修辞手法，把“小杨树”和“云彩”当作人来写，生动形象地写出了起风时小杨树的动态和云彩的变化，衬托出“我”期待下雨的喜悦心情。
13. 因为“我”盼着下雨，想让雨点儿打在头上，所以放慢了脚步。
14. “我”是一个天真、可爱、充满童真，对新鲜事物充满期待和好奇的孩子。
作文：略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“斗篷”的“篷”应读“peng”；B 项“甘蔗”的“蔗”应读“zhè”；C 项全部正确；D 项全部正确。体现语文的基础积累素养。
【易错点】学生容易读错“蔗”“篷”等字的读音。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“理直气状”应为“理直气壮”；B 项全部正确；C 项“自做自受”应为“自作自受”；D 项“顷盆大雨”应为“倾盆大雨”。培养学生正确书写汉字的能力。
【易错点】学生容易混淆“状”与“壮”、“做”与“作”、“顷”与“倾”等字。
3. 【考点】词语运用；
【解题思路】“目空一切”意思是什么都不放在眼里，形容极端骄傲自大，是贬义词，用在句中形容演讲者不恰当。考查学生对词语含义和感情色彩的理解运用。
【易错点】学生不理解“目空一切”的贬义色彩，导致使用不当。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可把“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”；D 项没有语病。提升学生辨析和修改病句的能力。
【易错点】学生容易忽略句子成分残缺、搭配不当、否定不当等语病问题。
5. 【考点】修辞手法判断；
【解题思路】“盼望着，盼望着”运用了反复的修辞手法，“春天的脚步近了”把春天当作人，运用了拟人的修辞手法。考查学生对常见修辞手法的识别能力。
【易错点】学生容易混淆反复和排比、拟人和比喻等修辞手法。
6. 【考点】文学常识积累；
【解题思路】《哈姆雷特》是英国剧作家莎士比亚的作品，不是列夫·托尔斯泰的代表作。培养学生对文学常识的积累和记忆能力。
【易错点】学生容易混淆不同作家的代表作。
文言文阅读
7. 【考点】文言字词解释；
【解题思路】“足跌没水中”的“没”是“淹没”的意思，不是“没有”。体现对文言字词的理解能力。
【易错点】学生对“没”的古今义理解不准确。
8. 【考点】文言句子翻译；
【解题思路】A、B、C 三个选项的翻译都正确。考查学生对文言句子的翻译能力。
【易错点】学生可能在翻译“群儿戏于庭”的“于庭”、“足跌没水中”的“没”等字词时出现错误。
9. 【考点】人物形象分析；
【解题思路】从司马光在紧急情况下，没有慌乱，而是想出用石头砸破水缸救人的办法，可以看出他聪明机智、沉着冷静、勇敢果断。培养学生分析人物形象的能力。
【易错点】学生可能分析不全面，只答出其中一两个特点。
10. 【考点】文章启示理解；
【解题思路】这个故事告诉我们遇到问题要沉着冷静，不能慌乱，要积极想办法解决。考查学生对文章主旨的理解和感悟能力。
【易错点】学生可能表述不准确，不能准确提炼出启示。
现代文阅读
11. 【考点】文章内容理解；
【解题思路】从文中“我开始盼着变天”“我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里”等语句可以看出“我”盼着变天，下雨，能穿上雨衣。培养学生提取关键信息的能力。
【易错点】学生可能概括不完整，只答出盼下雨或盼穿雨衣其中一点。
12. 【考点】修辞手法及作用分析；
【解题思路】把“小杨树”和“云彩”当作人来写，运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了起风时小杨树的动态和云彩的变化，衬托出“我”期待下雨的喜悦心情。提升学生赏析句子的能力。
【易错点】学生可能只答出修辞手法，而忽略其作用；或者对作用分析不准确。
13. 【考点】人物心理分析；
【解题思路】因为“我”盼着下雨，想让雨点儿打在头上，所以看到下雨时，“我”不但不着急，反而放慢了脚步。考查学生理解人物心理的能力。
【易错点】学生不能结合前文“我”盼下雨的心情来分析“我”放慢脚步的原因。
14. 【考点】人物形象分析；
【解题思路】从“我”盼变天、下雨穿雨衣，以及对下雨的期待和兴奋等表现，可以看出“我”是一个天真、可爱、充满童真，对新鲜事物充满期待和好奇的孩子。培养学生分析人物形象的能力。
【易错点】学生可能分析不全面，不能准确概括出人物的特点。
写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】要求学生结合生活实际，写一次期待的经历，要表达出真情实感。培养学生的写作能力和情感表达能力。
【易错点】学生可能偏离题目，没有围绕“期待”来写；或者内容空洞，缺乏真情实感。