初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第四单元 同步练及全面解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第四单元 同步练及全面解析，共7页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 慷慨（kǎi） 废墟（xū） 干涸（gù）
B 坍塌（tān） 缝隙（xì） 酬劳（chóu）
C 薄荷（bó） 琢磨（zhuó） 呼啸（xià）
D 硬朗（yīng） 流淌（tǎng） 微薄（bó）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 帐蓬 滚烫 溜达 不毛之地
B 琢磨 呼啸 干躁 沉默寡言
C 硬朗 水渠 流淌 刨根问底
D 荒地 酬劳 流倘 源源不断
3. 下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 他是一个喜欢刨根问底的人，总是对一些未知的事情充满好奇。
B 这片曾经不毛之地，如今树木成荫，绿草如茵，充满了生机。
C 老师经常鼓励我们，遇到问题要多思考，不要总是随声附和。
D 他上课经常迟到，老师批评了他多次，但他仍然无动于衷，毫无改正之意。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列句子的修辞手法判断有误的一项是（ ）
A 那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（拟人）
B 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（排比）
C 红的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻、排比）
D “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（引用、比喻）
6. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《植树的牧羊人》作者是法国作家让·乔诺，文章通过讲述牧羊人用双手把荒漠变成绿洲的故事，赞美了他慷慨无私、不图回报的精神。
B 《走一步，再走一步》作者是美国作家莫顿·亨特，文章告诉我们在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
C 《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮写给自己儿子诸葛瞻的一封家书，文中诸葛亮告诫儿子要修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德。
D 以上表述都正确。
二、阅读理解（每题10分，共30分）
阅读下面的文章，回答问题。
《生命之芯》
①庭院的上空是一架纵纵横横的葡萄藤。初春时节，昏睡的葡萄藤醒了，它们先是睁开一粒粒紫红色看似惺忪的叶芽，那些叶子便很快毛茸茸地伸展开了。它们很快就把庭院里的阳光剪得支离破碎斑斑驳驳，不到半月，院子的上空就一片摇曳的苍翠，连一片金黄阳光也漏不下来。清风徐徐地一摇，几片碎碎的阳光偶尔从叶缝间掉落下来，但那是稍纵即逝的，像梦的碎片一样。
②我是十分喜爱这些张扬的葡萄叶子的，但妻子对这些葡萄叶子却颇有微词，尤其是到了暮秋时分，那落叶总像扫不尽似的，往往清晨刚刚扫过，但中午或傍晚时就又落了厚厚一层，有时一天扫了五遍，但还总是扫不净，仿佛你一转身它就又落下了。妻子也想了许多的办法，费尽了周折，院子里却落叶依旧，这让妻子又气恼又无奈。这情景往往一直要到落雪时才能结束。
③去年的中秋，满架的葡萄又变紫了，妻子摘得一串不留。我很惋惜那些没有彻底紫透的葡萄，埋怨妻子说：“有些还没有完全熟透呢，怎么一下子就摘尽了？”妻子说，葡萄摘尽了，叶子落得就快，就不用像往年那样总是扫叶子了。我很不解，摘葡萄和扫落叶有什么关系呢？难道不摘葡萄那些叶子就永远不会凋落吗？
④果如妻子所说的那样，葡萄摘下后三四天，满架的叶子一下子就黄了，然后开始汹涌地凋落，一个夜晚或半天的工夫，庭院里就落了厚厚的一层。那些叶子显得十分憔悴，有的叶脉还青着，只是叶缘黄卷了一些，但却早早地凋落了。不到半月，葡萄藤上的叶子竟全落尽了，只剩下那些灰黑的老藤和那些褐色的新条在庭院上空寂寂地缱绻着，令人痛惜不已。
⑤难道作物也有它们自己的灵魂吗？它们在泥土和风雨中生长，它们萌芽，抽叶，开花，全都是为了自己的果实。果实是它们生命的灯芯，一旦果实夭折了，它们的生命也就夭折了；一旦果实夭折了，它们的岁月也就黯淡了，无论这世界还有多么美好，无论岁月还有多么漫长，但它们却已走到了自己生命的秋天里。
⑥果实或许就是作物们的梦想，或许就是作物们的灵魂。过早丢失了自己的果实，作物们生命的秋天就提前莅临了……我不由对葡萄叶充满了敬意。
⑦我们的生命果实是什么呢？我们的灵魂是什么呢？我们生命的真正目的是什么呢？我们是在为自己的生命使命而生活的吗？什么才是我们人类生命的真正核心？
⑧我们生命的核心一定是有使命的。我们生命的使命是多么神圣！多么庄严！我们就应该为自己的生命使命而生活。这使命是我们存在的理由，是我们的光明，是我们的希望。
⑨为此，我们更应该像作物们一样，早早地结出自己的果实，早早地让自己的生命发光发热，早早地让自己的人生灿烂辉煌。
⑩从这个意义上说，我们应该珍惜生命之芯。
7. 阅读第①自然段，请品味“昏睡的葡萄藤醒了”这句话中“醒”字的妙处。
8. 第①、第⑤自然段都用了“生命的秋天”，结合上下文说说它们的含义各是什么。
9. 结合全文，谈谈你对“生命之芯”的理解。
三、写作（40分）
10. 生活中，我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……请以《这样的人让我____》为题，写一篇不少于 500 字的作文。
要求：（1）将题目补充完整；（2）内容具体，有真情实感；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. B 2. C 3. A 4. D 5. B 6. D
7. “醒”字运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了初春时节葡萄藤从沉睡中苏醒的状态，表现了葡萄藤的生机与活力。
8. 第①自然段中的“生命的秋天”指的是葡萄藤的叶子凋零、生命结束的季节；第⑤自然段中的“生命的秋天”指的是作物因为果实夭折而失去生命的意义，走到了生命的尽头。
9. “生命之芯”指的是作物的果实，它是作物生命的核心和灵魂，是作物生长的目的和意义。对于人类来说，“生命之芯”就是我们的生命使命，我们应该为了自己的生命使命而生活，早早地结出自己的果实，让自己的生命发光发热，让自己的人生灿烂辉煌。
10. 略
参考答案及解析
选择题
1.
【考点】汉字读音辨析；
【解题思路】A 项“干涸”的“涸”应读“hé”；C 项“薄荷”的“薄”应读“bò”；D 项“硬朗”的“硬”应读“yìng”。所以选 B。
【易错点】学生容易对一些多音字和易读错的字读音把握不准。
2.
【考点】汉字书写辨析；
【解题思路】A 项“帐蓬”应写作“帐篷”；B 项“干躁”应写作“干燥”；D 项“流倘”应写作“流淌”。所以选 C。
【易错点】学生容易混淆一些形似字的写法。
3.
【考点】成语使用辨析；
【解题思路】A 项“刨根问底”比喻追究底细，符合语境；B 项“不毛之地”形容荒凉、贫瘠，使用正确；C 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，使用正确；D 项“无动于衷”指心里一点儿也没有触动，指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理，使用正确。本题没有不恰当的选项。
【易错点】学生可能对成语的含义理解不准确，导致使用错误。
4.
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。所以选 D。
【易错点】学生容易忽视句子成分残缺、搭配不当、否定不当等语病。
5.
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】B 项“盼望着，盼望着”运用了反复的修辞手法，“春天的脚步近了”运用了拟人的修辞手法，不是排比。所以选 B。
【易错点】学生容易混淆不同修辞手法的特点。
6.
【考点】文学常识积累；
【解题思路】A、B、C 三项表述均正确，所以选 D。
【易错点】学生对文学常识的记忆可能不准确。
阅读理解
7.
【考点】词语赏析；
【解题思路】首先明确“醒”字运用了拟人的修辞手法，然后结合语境分析其表达效果，即生动形象地写出了葡萄藤从沉睡中苏醒的状态，表现了葡萄藤的生机与活力。
【易错点】学生可能只答出修辞手法，而忽略了结合语境分析表达效果。
8.
【考点】词语含义理解；
【解题思路】结合上下文，第①自然段中的“生命的秋天”指的是葡萄藤叶子凋零、生命结束的季节；第⑤自然段中的“生命的秋天”指的是作物因为果实夭折而失去生命的意义，走到了生命的尽头。
【易错点】学生可能不能结合上下文准确理解词语的含义。
9.
【考点】文章主旨理解；
【解题思路】从文中“果实或许就是作物们的梦想，或许就是作物们的灵魂”“我们生命的核心一定是有使命的”等语句可以看出，“生命之芯”对于作物来说是果实，对于人类来说是生命使命，我们应该为生命使命而生活。
【易错点】学生可能不能从文章整体出发，准确理解“生命之芯”的含义。
写作
10.
【考点】命题作文写作；
【解题思路】首先补充完整题目，如“这样的人让我尊敬”“这样的人让我感动”等。然后选择具体的事例来表现人物的特点，要写出真情实感。
【易错点】学生可能在选材上过于平淡，缺乏细节描写，不能很好地突出人物特点和自己的情感。