初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第四单元 同步练及全面解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第四单元 同步练及全面解析，共6页。试卷主要包含了基础知识，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 确凿（zá） 讪笑（shàn） 瞬息（shùn） 人迹罕至（hǎn）
B 菜畦（qí） 骊歌（lí） 嫉妒（jì） 荒草萋萋（qī）
C 澎湃（pài） 祈祷（qǐ） 踱步（duó） 鞠躬尽瘁（cuì）
D 懊悔（à） 撺掇（cuān） 嗔视（zhēn） 参差不齐（cī）
2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A 屏障 鞠躬 妇孺皆知 锋芒必露
B 懊悔 撺掇 一拍即合 杂乱无张
C 撺掇 屏嶂 鞠躬尽瘁 参差不齐
D 懊悔 屏障 鞠躬尽瘁 参差不齐
3. 下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《从百草园到三味书屋》出自鲁迅的小说集《呐喊》，文章通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐的心理。
B 《最后一课》的作者是德国作家都德，文章以普法战争为背景，表现了法国人民的爱国情感。
C 《木兰诗》是南北朝时期北方的一首乐府民歌，它叙述了木兰女扮男装、替父从军的故事。
D 《孙权劝学》出自北宋史学家司马光主持编纂的一部编年体通史《资治通鉴》，文章通过写孙权劝学和吕蒙学有所成的故事，揭示了开卷有益的道理。
二、阅读理解（每题6分，共30分）
阅读下面的文言文，完成 6 - 8 题。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
6. 下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（ ）
A 卿今当涂掌事（当道，当权）
B 蒙辞以军中多务（推托）
C 孤岂欲卿治经为博士邪（研究儒家经典）
D 及鲁肃过寻阳（到，等到）
7. 下列句子中，“以”的意义和用法与其他三项不同的一项是（ ）
A 蒙辞以军中多务
B 自以为大有所益
C 投以骨
D 以刀劈狼首
8. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A 本文通过写孙权劝学和吕蒙学有所成的故事，揭示了开卷有益的道理。
B 文章运用了对话描写，生动地表现了人物的性格特点。
C 孙权劝学的原因是“卿今当涂掌事，不可不学”，目的是“但当涉猎，见往事耳”。
D 吕蒙的变化告诉我们，只要有决心，肯学习，就一定能取得进步。
阅读下面的现代文，完成 9 - 10 题。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
9. 这段文字从多个角度描写了百草园的景物，下列说法不正确的一项是（ ）
A “碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”是从视觉角度描写的。
B “鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”是从听觉角度描写的。
C “又酸又甜”是从味觉角度描写的。
D “轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”是从触觉角度描写的。
10. 这段文字表达了作者怎样的情感？（ ）
A 对百草园的喜爱和怀念之情。
B 对童年生活的厌恶和不满之情。
C 对大自然的恐惧和敬畏之情。
D 对学习生活的向往和憧憬之情。
三、写作（50分）
11. 请以“我的老师”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）字数不少于 500 字；（2）文中不得出现真实的校名、人名。
参考答案
1. A 2. D 3. C 4. D 5. C 6. C 7. B 8. C 9. D 10. A
11. 略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】B项“嫉妒”的“嫉”应读“jí”；C项“祈祷”的“祈”应读“qí”；D项“嗔视”的“嗔”应读“chēn”。体现语文的音韵辨识素养。
【易错点】学生易对一些多音字、形声字的读音判断错误。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A项“锋芒必露”应为“锋芒毕露”；B项“杂乱无张”应为“杂乱无章”；C项“屏嶂”应为“屏障”。培养学生正确书写汉字的素养。
【易错点】学生容易混淆一些形似字。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】A项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，含贬义，用在此处不恰当。考查学生对成语语境的理解和运用能力。
【易错点】学生易不考虑成语的感情色彩和适用语境而误用。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项否定不当，应删去“不”；C项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。提升学生辨析和修改病句的能力。
【易错点】学生易忽略句子成分残缺、否定不当等问题。
5. 【考点】文学常识；
【解题思路】A项《从百草园到三味书屋》出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》；B项都德是法国作家；D项说法正确。增强学生对文学常识的积累和记忆。
【易错点】学生易混淆不同作家的国籍、作品体裁等文学常识。
6. 【考点】文言实词理解；
【解题思路】C项“治经”应解释为“研究儒家经典”，“博士”是当时专掌经学传授的学官。培养学生对文言实词的准确理解能力。
【易错点】学生易按照现代汉语的意思理解文言实词。
7. 【考点】文言虚词用法；
【解题思路】A、C、D项“以”都是“用”的意思，B项“以”是“认为”的意思。考查学生对文言虚词不同用法的辨析能力。
【易错点】学生易混淆文言虚词在不同语境中的用法。
8. 【考点】文言文内容理解；
【解题思路】孙权劝学的目的是“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，即希望吕蒙通过学习增长才干。考查学生对文言文内容的理解和分析能力。
【易错点】学生易对文章中人物的意图理解不准确。
9. 【考点】现代文描写角度分析；
【解题思路】“轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”是从视觉角度描写的。培养学生对现代文描写角度的分析能力。
【易错点】学生易混淆不同的描写角度。
10. 【考点】现代文情感理解；
【解题思路】这段文字通过描写百草园的景物和有趣的活动，表达了作者对百草园的喜爱和怀念之情。考查学生对现代文情感的把握能力。
【易错点】学生易脱离文本内容，主观臆断作者的情感。
写作
11. 【考点】记叙文写作；
【解题思路】写作时要紧扣“我的老师”这一主题，通过具体事例来表现老师的特点和品质，如老师的教学方法、对学生的关爱等。要注意记叙文的六要素，运用多种描写方法，使文章内容丰富、生动。培养学生的文字表达和叙事能力。
【易错点】学生易写得空洞，缺乏具体事例支撑，或者人物形象不鲜明。