初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第三单元 周测及深度剖析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第三单元 周测及深度剖析，共12页。试卷主要包含了基础知识选择题，填空题，阅读理解题，写作题等内容，欢迎下载使用。
建议用时 40 分钟
一、基础知识选择题（每题3分，共18分）
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 风靡（mǐ） 俨然（yǎn） 叱咤风云（chà）
B 轨道（guǐ） 废墟（xū） 虎视眈眈（dān）
C 鏖战（á） 金箍棒（gū） 弄巧成拙（zhuó）
D 抽屉（tì） 矗立（chù） 一哄而散（hōng）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 猜测 起源 昼夜 别出心载
B 枯萎 抵御 磁场 技高一筹
C 干躁 拍摄 斑点 大步流星
D 颓然 沮丧 顷斜 暴露无遗
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他在演讲时目空一切，侃侃而谈，深深地吸引了听众。
B 小明做事总是别出心裁，常常想出一些新点子。
C 面对困难，我们不能退缩，要勇往直前，不能垂头丧气。
D 这道数学题我绞尽脑汁也做不出来，真是一筹莫展。
4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 我们要及时改正并发现自己身上的缺点。
5. 下列对修辞手法判断正确的一项是（ ）
“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”
A 比喻 B 拟人 C 夸张 D 排比
6. 下列说法有误的一项是（ ）
A 《竹节人》围绕“竹节人”，写了“我们”做竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人后自己偷偷玩的事。
B 《宇宙生命之谜》是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对“地球之外是否有生命存在”这一问题的探索。
C 《故宫博物院》按照空间顺序，介绍了故宫的主要建筑及其特色，表达了对故宫的热爱和赞颂之情。
D 阅读时，我们可以根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。如读《竹节人》时，想了解制作竹节人的过程，就要关注文中写“我们”投入地做竹节人的部分。
二、填空题（每题4分，共16分）
1. “迥”字用音序查字法，应先查音序______，再查音节______；用部首查字法，应先查______部，再查______画。
2. “威风凛凛”形容______。请你再写两个与它结构相同的词语：______、______。
3. 《春日》中蕴含哲理的诗句是“______，______”。
4. 小明在学习上总是一知半解，老师用“______，______”这句名言告诫他要深入探究学问。
三、阅读理解题（共26分）
（一）课内阅读（12 分）
有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
1. 这段文字主要写了什么内容？（3 分）
2. 作者是如何介绍竹节人的制作方法的？这样写有什么好处？（4 分）
3. “教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江”运用了什么修辞手法？有什么作用？（3 分）
4. 从选文中可以看出“我们”怎样的心情？（2 分）
（二）课外阅读（14 分）
《太空“清洁工”》
①辽阔的太空，有很多人造航天器围绕着地球运行。有的卫星帮助飞机和轮船确定方位；有的卫星观测着气象变化；有的卫星维持四面八方的通讯联络。另外，太空望远镜、空间轨道站日夜不停地探索着宇宙奥秘，进行着科学实验。
②这些航天器从设计、制造到发射上天，耗费了巨大的人力、物力和财力，运行中哪怕出一点小问题也会造成难以估价的损失。可是，在太空轨道上，却有许多人造卫星的碎片、火箭推进器的残骸、废弃的卫星和飞船等垃圾。这些太空垃圾都在高速运转，它们的飞行速度是子弹飞行速度的几十倍。如果它们与正在运行的人造航天器相撞，就会造成航天器的重大损坏。太空垃圾的数量在不断增加，而体积越来越大，对航天器造成的威胁也越来越大。因此，科学家们呼吁，应当及时清除太空垃圾。
③怎样清除太空垃圾呢？
④一种办法是，研制和发射一个太空“清洁工”。它装有摄像机和打捞装置，能及时发现太空垃圾并准确地捕捉和清理它们。太空“清洁工”发现垃圾后，会用“胳膊”把垃圾抓住，然后迫使垃圾和自己一起减速飞行，最后把垃圾拖进大气层，让它在与空气的摩擦中燃烧自毁。
⑤还有一种办法是，用激光装置把垃圾摧毁。科学家们设想，在地球的卫星上安装激光武器，当太空中的垃圾经过时，就用激光把它击成碎片，让这些碎片进入大气层后自行烧毁。
⑥另外，科学家们还想出了一个好办法，就是给将要失效的卫星安装小型火箭发动机。当卫星在太空中完成任务后，就可以让它最后一次启动发动机，使卫星离开原来的轨道，进入大气层并烧毁。
⑦清除太空垃圾，保持太空清洁，任重而道远。科学家们正在努力探索，相信在不久的将来，太空会变得更加洁净、美丽。
1. 太空垃圾有哪些危害？（3 分）
2. 文中介绍了哪几种清除太空垃圾的方法？请简要概括。（6 分）
3. 第②段中“它们的飞行速度是子弹飞行速度的几十倍”运用了什么说明方法？有什么作用？（3 分）
4. 从这篇文章中，你体会到了科学家们怎样的精神？（2 分）
四、写作题（共40分）
生活中，我们常常会有一些奇思妙想，想发明一些神奇的东西。你想发明什么？它是什么样子的，有哪些功能？请以“我的奇思妙想”为题，写一篇作文。
要求：1. 想象合理，内容具体，语句通顺。2. 不少于 400 字。
参考答案
1. B 2. B 3. A 4. D 5. C 6. D
1. J；jiǒng；辶；5
2. 气势威严，令人敬畏；白发苍苍；喜气洋洋
3. 等闲识得东风面；万紫千红总是春
4. 好问则裕；自用则小
（一）1. 主要写了“我们”迷上斗竹节人以及竹节人的制作方法和玩法。
2. 作者按照制作竹节人的先后顺序进行介绍，先写制作竹节人的脑袋和身躯，再写制作四肢，最后写用线穿起来。这样写条理清晰，让读者能清楚地了解竹节人的制作过程。
3. 运用了比喻的修辞手法，把课桌裂缝比作黄河长江，生动形象地写出了课桌的破旧，也为下文写用裂缝玩竹节人做铺垫。
4. 可以看出“我们”对竹节人充满喜爱和痴迷的心情。
（二）1. 太空垃圾在高速运转，会与正在运行的人造航天器相撞，造成航天器的重大损坏，且数量不断增加、体积越来越大，对航天器造成的威胁也越来越大。
2. 三种方法：一是研制和发射装有摄像机和打捞装置的太空“清洁工”，抓住垃圾并拖进大气层使其燃烧自毁；二是用地球卫星上的激光装置把垃圾摧毁；三是给将要失效的卫星安装小型火箭发动机，让其离开原轨道进入大气层烧毁。
3. 运用了作比较的说明方法，将太空垃圾的飞行速度与子弹飞行速度作比较，突出强调了太空垃圾飞行速度之快，体现了太空垃圾的危险性。
4. 体会到科学家们勇于探索、积极解决问题、为科学事业不断努力的精神。
作文：略
参考答案及解析
选择题
1.
【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“叱咤风云”的“咤”应读“zhà”；C 项“弄巧成拙”的“拙”应读“zhuō”；D 项“一哄而散”的“哄”应读“hòng”。所以选 B。
【易错点】学生易因多音字、形声字误读字音。本题体现了语文基础知识中字音积累的素养。
2.
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“别出心载”应为“别出心裁”；C 项“干躁”应为“干燥”；D 项“顷斜”应为“倾斜”。所以选 B。
【易错点】学生易因形近字、同音字写错字形。这考查了学生对汉字正确书写的能力，体现了语言文字运用的素养。
3.
【考点】词语运用；
【解题思路】“目空一切”意思是什么都不放在眼里，形容极端骄傲自大，是贬义词，用在演讲情境中不恰当。B、C、D 项词语使用正确。所以选 A。
【易错点】学生易不理解词语意思而误用。本题培养学生正确运用词语表达的能力，体现了语言建构与运用的素养。
4.
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项“通过……使”并用，造成句子缺少主语，可删去“通过”或“使”；B 项“防止不再发生”否定不当，应删去“不”；C 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。D 项语序正确。所以选 D。
【易错点】学生易因句子结构复杂而判断错误。这考查了学生对病句类型的识别和修改能力，体现了语言运用的准确性素养。
5.
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”，将声音夸大，运用了夸张的修辞手法。所以选 C。
【易错点】学生易混淆不同修辞手法。本题有助于培养学生对修辞手法的识别和鉴赏能力，体现了审美鉴赏与创造的素养。
6.
【考点】课文内容理解；
【解题思路】读《竹节人》时，想了解制作竹节人的过程，应关注文中介绍制作竹节人步骤的部分，而不是“我们”投入地做竹节人的部分。A、B、C 项说法正确。所以选 D。
【易错点】学生易对课文内容理解不准确。本题考查学生对课文内容的把握能力，体现了阅读理解的素养。
填空题
1.
【考点】查字法；
【解题思路】“迥”读音是 jiǒng，音序是音节第一个字母的大写 J；部首是“辶”，除去部首还有 5 画。
【易错点】学生易在确定部首和剩余笔画数时出错。这考查了学生运用查字法查字典的能力，体现了语文学习的基础技能素养。
2.
【考点】词语理解与仿写；
【解题思路】“威风凛凛”形容气势威严，令人敬畏。结构相同的词语如白发苍苍、喜气洋洋等，都是 ABCC 式。
【易错点】学生易写错词语或仿写不出符合结构的词语。本题培养学生对词语的理解和运用能力，体现了语言表达的素养。
3.
【考点】古诗名句理解；
【解题思路】《春日》中“等闲识得东风面，万紫千红总是春”蕴含着哲理，表面写春天的景色，实则表达了只要有机会领略自然的美好，就能感受到生活的丰富多彩。
【易错点】学生易写错诗句。这考查了学生对古诗名句的积累和理解能力，体现了文化传承与理解的素养。
4.
【考点】名言警句运用；
【解题思路】“好问则裕，自用则小”意思是勤学好问，学到的东西就多；骄傲自大，学到的东西就少。适合用来告诫一知半解、不深入探究学问的人。
【易错点】学生易记混名言警句。本题考查学生对名言警句的积累和运用能力，体现了语文知识的迁移运用素养。
阅读理解题
（一）
1.
【考点】内容概括；
【解题思路】通读文段，可知主要围绕“我们”迷上斗竹节人，介绍了竹节人的制作方法和玩法。
【易错点】学生易概括不全面。本题培养学生的概括能力，体现了阅读理解中的信息提取素养。
2.
【考点】写作方法及作用；
【解题思路】作者按照制作竹节人的先后顺序依次介绍各部分制作，条理清晰，让读者能清晰了解制作过程。
【易错点】学生易忽略写作顺序或不能准确说出作用。这考查了学生对写作方法的分析能力，体现了语文学习中的逻辑思维素养。
3.
【考点】修辞手法及作用；
【解题思路】把课桌裂缝比作黄河长江，运用比喻，生动形象写出课桌破旧，为下文用裂缝玩竹节人做铺垫。
【易错点】学生易判断错修辞手法或不能结合内容分析作用。本题培养学生对修辞手法的鉴赏能力，体现了审美鉴赏素养。
4.
【考点】情感体会；
【解题思路】从“全迷上了”以及对竹节人制作和玩法的细致描述，可看出“我们”对竹节人的喜爱和痴迷。
【易错点】学生易体会不准确情感。这考查了学生对文本情感的感知能力，体现了阅读理解中的情感体悟素养。
（二）
1.
【考点】信息提取；
【解题思路】从文中“这些太空垃圾都在高速运转……对航天器造成的威胁也越来越大”可提取太空垃圾的危害。
【易错点】学生易提取信息不完整。本题培养学生的信息筛选能力，体现了阅读理解的基础能力素养。
2.
【考点】内容概括；
【解题思路】根据④⑤⑥段内容，分别概括出三种清除太空垃圾的方法。
【易错点】学生易概括不准确或条理不清晰。这考查了学生的概括归纳能力，体现了逻辑思维素养。
3.
【考点】说明方法及作用；
【解题思路】把太空垃圾飞行速度与子弹飞行速度作比较，突出太空垃圾速度快，体现其危险性。
【易错点】学生易判断错说明方法或不能准确分析作用。本题培养学生对说明方法的理解和分析能力，体现了科学知识的阅读理解素养。
4.
【考点】精神体会；
【解题思路】从科学家们想出多种清除太空垃圾的办法，可体会到他们勇于探索、积极解决问题等精神。
【易错点】学生易体会不深刻。这考查了学生对文本内涵的挖掘能力，体现了阅读理解中的思维深度素养。
写作题
【考点】想象作文写作；
【解题思路】根据题目要求，先确定想发明的东西，然后描述其样子和功能，想象要合理，内容要具体。
【易错点】学生易想象不合理或内容空洞。本题培养学生的想象力和语言表达能力，体现了创新思维和语言运用的综合素养。