初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第五单元 活动 探究 同步练及全面解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第五单元 活动 探究 同步练及全面解析，共8页。试卷主要包含了基础知识选择题，阅读理解题，写作题等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 狡黠（xiá） 诘难（jié） 滞碍（zhì） 味同嚼蜡（jué）
B 统筹（chóu） 劝诫（jiè） 涉猎（shè） 吹毛求疵（cī）
C 要诀（jué） 蒸馏（liú） 聪颖（yǐng） 狂妄自大（wàng）
D 伦理（lún） 藻饰（zǎ） 矫正（jiǎ） 豁然贯通（huò）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 傅彩 文采藻饰 开卷有益 寻章摘句
B 统畴 高谈阔论 孜孜不倦 全神贯注
C 劝戒 狂妄自大 咬文嚼字 因小失大
D 枝节 味同嚼腊 不求甚解 文彩藻饰
3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《谈读书》的作者是英国哲学家、作家培根，著有《随笔》《新工具论》等。
B 《不求甚解》选自《燕山夜话》，作者马南邨，原名邓拓，新闻记者、政论家、杂文作家。
C 《中国人失掉自信力了吗》选自《且介亭杂文》，作者鲁迅，原名周树人，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。
D 《创造宣言》的作者是叶圣陶，他是中国教育家、思想家，主要教育著作有《中国教育改造》《古庙敲钟录》等。
5. 下列句子中没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
读书的意义是什么？每个人的理解都不一样。 ， ， ， ， 。
①读书，是为了遇见更好的自己
②读书，是为了与优秀的人同行
③读书，是为了让我们的生活更加丰富多彩
④读书，是为了让我们的思想更加深邃
⑤读书，是为了让我们的人生更加有价值
A ②①④③⑤
B ①②④③⑤
C ②①③④⑤
D ①②③④⑤
二、阅读理解题（每题6分，共30分）
阅读下面的文字，完成 7 - 11 题。
《谈读书》（节选）
读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天资聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。
7. 下列对读书作用的表述，不符合原文意思的一项是（ ）
A 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
B 读书能补天然之不足，经验又补读书之不足。
C 读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。
D 读书可以让人变得无所不能。
8. 下列对读书方法的阐述，正确的一项是（ ）
A 读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。
B 书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化，所以读书时可以随意选择阅读方式。
C 书亦可请人代读，取其所作摘要，所有的书都适合请人代读。
D 读书时不需要全神贯注，孜孜不倦。
9. 下列对“凡有所学，皆成性格”这句话的理解，正确的一项是（ ）
A 只要学习了某一门学科，就一定会形成相应的性格。
B 不同的学科知识对人的性格形成有着不同的影响。
C 学习的知识越多，性格就会越好。
D 人的性格是由所学的知识决定的。
10. 文中运用了多种论证方法，请找出其中一种并举例说明其作用。
11. 结合自己的读书经验，谈谈你对“读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确”这句话的理解。
三、写作题（共52分）
12. 以“读书的乐趣”为话题，写一篇不少于 600 字的作文。
要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. B 2. A 3. C 4. D 5. D 6. A 7. D 8. A 9. B
10. 示例：比喻论证。“天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”，将“天生才干”比作“自然花草”，生动形象地论证了读书可以补天然之不足的观点，使论述更通俗易懂。
11. 示例：读书可以让我们获取大量的知识和信息，丰富自己的内心世界，从而使自己变得充实；讨论时，我们需要与他人交流观点、碰撞思想，这能锻炼我们的思维能力和表达能力，让我们变得机智；作文时，我们需要准确地组织语言、表达观点，这就要求我们对事物有更清晰的认识和更准确的把握，从而提高我们的表达准确性。
12. 略
参考答案及解析
选择题
1.
- 【考点】字音辨析。
- 【解题思路】A 项“味同嚼蜡”的“嚼”应读“jiá”；C 项“狂妄自大”的“妄”应读“wàng”；D 项全部正确。本题体现了语文学习中的基础认知素养，要求学生准确掌握字词读音。
- 【易错点】学生易混淆“嚼”的不同读音。
2.
- 【考点】字形辨析。
- 【解题思路】B 项“统畴”应写作“统筹”；C 项“劝戒”应写作“劝诫”；D 项“味同嚼腊”应写作“味同嚼蜡”，“文彩藻饰”应写作“文采藻饰”；A 项全部正确。这考查了学生对字形的准确书写能力，体现了语文的规范书写素养。
- 【易错点】学生容易写错同音字和形似字。
3.
- 【考点】成语运用。
- 【解题思路】A 项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在这里程度过重；B 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D 项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，用在这里不恰当；C 项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，使用恰当。本题培养了学生正确运用成语的能力，体现了语文的语言运用素养。
- 【易错点】学生易不理解成语的含义和感情色彩而误用。
4.
- 【考点】文学常识。
- 【解题思路】《创造宣言》的作者是陶行知，不是叶圣陶。这考查了学生对文学常识的积累，体现了语文的文化积累素养。
- 【易错点】学生容易混淆不同作者及其作品。
5.
- 【考点】病句辨析。
- 【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项否定不当，应删去“不”；C 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；D 项没有语病。本题锻炼了学生辨析和修改病句的能力，体现了语文的语言规范素养。
- 【易错点】学生易忽视句子成分残缺和否定不当等问题。
6.
- 【考点】语句衔接。
- 【解题思路】通读这几个句子，可知②“读书，是为了与优秀的人同行”应排在第一位，①“读书，是为了遇见更好的自己”承接②，④“读书，是为了让我们的思想更加深邃”接着阐述读书对思想的影响，③“读书，是为了让我们的生活更加丰富多彩”说明读书对生活的作用，⑤“读书，是为了让我们的人生更加有价值”总结读书的意义，所以顺序为②①④③⑤，A 项正确。这考查了学生的语言逻辑和衔接能力，体现了语文的语言连贯素养。
- 【易错点】学生易不能理清句子之间的逻辑关系。
阅读理解题
7.
- 【考点】对文章内容的理解。
- 【解题思路】文章中并没有说读书可以让人变得无所不能，D 项表述不符合原文意思。本题考查学生对文本内容的准确理解，体现了语文的阅读理解素养。
- 【易错点】学生易过度解读文本内容。
8.
- 【考点】对读书方法的理解。
- 【解题思路】B 项“可以随意选择阅读方式”错误，不同的书有不同的阅读方式；C 项“所有的书都适合请人代读”错误，原文说“只限题材较次或价值不高者”；D 项“不需要全神贯注，孜孜不倦”错误，原文说“读时须全神贯注，孜孜不倦”；A 项正确。本题培养了学生对读书方法的正确理解和运用能力，体现了语文的学习方法指导素养。
- 【易错点】学生易对文中关于读书方法的内容理解不准确。
9.
- 【考点】对重点句子的理解。
- 【解题思路】“凡有所学，皆成性格”意思是不同的学科知识对人的性格形成有着不同的影响，B 项理解正确。A 项“一定会形成相应的性格”说法太绝对；C 项“学习的知识越多，性格就会越好”过于片面；D 项“人的性格是由所学的知识决定的”不准确，知识只是影响性格的一个因素。本题考查了学生对句子含义的深入理解，体现了语文的思维深度素养。
- 【易错点】学生易对句子含义理解过于绝对或片面。
10.
- 【考点】论证方法及其作用。
- 【解题思路】文章运用了比喻论证、对比论证、举例论证等多种论证方法。如上述答案中的比喻论证，将“天生才干”比作“自然花草”，形象地说明了读书对才干的作用，使抽象的道理变得具体易懂。这考查了学生对论证方法的识别和分析能力，体现了语文的逻辑分析素养。
- 【易错点】学生易不能准确判断论证方法并分析其作用。
11.
- 【考点】对重点语句的理解和感悟。
- 【解题思路】结合自己的读书、讨论和作文的实际经验，从获取知识、锻炼思维、提高表达等方面阐述对这句话的理解。本题培养了学生的知识迁移和表达能力，体现了语文的综合运用素养。
- 【易错点】学生易不能结合自身实际进行阐述。
写作题
12.
- 【考点】话题作文写作。
- 【解题思路】以“读书的乐趣”为话题，学生可以写读书过程中获得的知识、情感体验、思想启发等方面的乐趣。要注意题目自拟，文体不限（诗歌除外），不少于 600 字，且文中不得出现真实的人名、校名、地名。这考查了学生的写作能力和创意表达能力，体现了语文的创作表达素养。
- 【易错点】学生易偏题，不能紧扣“读书的乐趣”来写。