初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第五单元 活动 探究 周测及深度解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第五单元 活动 探究 周测及深度解析，共10页。试卷主要包含了基础知识选择题，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 狡黠（xiá） 诘难（jié） 惆怅（chàng） 味同嚼蜡（jué）
B 滞碍（zhì） 劝诫（jiè） 渲染（xuàn） 吹毛求疵（cī）
C 寂寥（liá） 契合（qiè） 拘泥（nì） 铢两悉称（chèn）
D 桥堍（tù） 笼统（lǒng） 谚语（yàn） 信手拈来（zhān）
2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A 藻饰 统筹 要决 狂妄自大
B 怡情 伦理 炼达 寻章摘句
C 苟安 拘泥 蛾眉 浮光掠影
D 意蕴 附丽 寂寥 心旷神贻
3. 下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 他是一个喜欢随声附和的人，总是有自己独立的见解。
B 面对敌人的威胁利诱，他始终坚贞不屈，表现出了高尚的气节。
C 他信手拈来的诗句，让在场的人都为之惊叹。
D 这部小说情节跌宕起伏，扣人心弦，让人读起来欲罢不能。
4. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《谈读书》的作者是英国哲学家、作家弗朗西斯·培根，他的主要作品有《随笔》《新工具论》等。
B 《不求甚解》的作者是马南邨，原名邓拓，他是当代作家。
C 《山水画的意境》的作者是李可染，他是中国近代画家，以山水画成就最高。
D 《无言之美》的作者是朱光潜，他是现代美学家、翻译家。
5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
6. 下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（ ）
①一部好小说或是一部好戏都要当作一首诗看。
②一个人不喜欢诗，何以文学趣味就低下呢？因为一切纯文学都要有诗的特质。
③不爱好诗而爱好小说、戏剧的人们大半在小说和戏剧中只能见到最粗浅的一部分，就是故事。
④所以他们看小说和戏剧，不问它们的艺术技巧，只求它们里面有有趣的故事。
⑤如果对于诗没有兴趣，对于小说、戏剧、散文等等的佳妙处也终不免有些隔膜。
⑥诗比别类文学较严谨，较纯粹，较精致。
A ②①⑥⑤③④
B ①②⑤⑥③④
C ②⑥①⑤④③
D ⑥②⑤①③④
二、阅读理解（共32分）
（一）（12 分）
阅读下面的文字，完成 7 - 9 题。
谈读书
读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹、全局策划，则非好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天资聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖此辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。
7. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）（3 分）
A 文章开篇提出了读书的三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
B 读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。
C 书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化，意味着不同的书阅读方法不同。
D 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，这说明读书对人的性格没有影响。
8. 文中画线句子“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”运用了什么论证方法？有什么作用？（4 分）
9. 结合文章内容，谈谈你对“读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确”这句话的理解。（5 分）
（二）（20 分）
阅读下面的文字，完成 10 - 13 题。
文学的趣味
①孔子有言，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，仿佛以为知、好、乐是三层事，一层深一层；其实在文艺方面，第一难关是知，能知就能好，能好就能乐。知、好、乐三种心理活动融为一体，就是欣赏，而欣赏所凭的就是趣味。许多人在文艺趣味上有欠缺，大半由于在知上有欠缺。
②有些人根本不知，当然不会感到趣味，看到任何好的作品都如蠢牛听琴，不起作用。这是精神上的残废。犯这种毛病的人失去大部分生命的意味。
③有些人知得不正确，于是趣味低劣，缺乏鉴别力，只以需要刺激或麻醉，取恶劣作品疗饥过瘾，以为这就是欣赏文学。这是精神上的中毒，可以使整个的精神受腐化。
④有些人知得不周全，趣味就难免窄狭，像上文所说的，被囿于某一派别的传统习尚，不能自拔。这是精神上的短视，“坐井观天，诬天藐小”。
⑤要诊治这三种流行的毛病，唯一的方剂是扩大眼界，加深知解。一切价值都由比较得来，生长在平原，你说一个小山坡最高，你可以受原谅，但是你错误。“登东山而小鲁，登泰山而小天下”，那“天下”也只是孔子所能见到的天下。要把山估计得准确，你必须把世界名山都游历过，测量过。研究文学也是如此，你玩索的作品愈多，种类愈复杂，风格愈分歧，你的比较资料愈丰富，透视愈正确，你的鉴别力（这就是趣味）也就愈可靠。
⑥人类心理都有几分惰性，常以先入为主，想获得一种新趣味，往往须战胜一种很顽强的抵抗力。许多旧文学家不能欣赏新文学作品，就因为这个道理。就我个人的经验来说，起初习文言文，后来改习语体文，颇费过一番冲突与挣扎。在才置信语体文时，对文言文颇有些反感，后来多经摸索，觉得文言文仍有它的不可磨灭的价值。专就学文言文说，我起初学“桐城派”古文，跟着古文家们骂六朝文的绮靡，后来稍致力于六朝人的著作，才觉得六朝文也有为唐宋所不可及处。在诗方面，我从唐诗入手，觉宋诗索然无味，后来读宋人作品较多，才发现宋诗也特有一种风味。我学外国文学的经验也大致相同，往往从笃嗜甲派不了解乙派，到了解乙派而对甲派重新估定价值。我因而想到培养文学趣味好比开疆辟土，须逐渐把本来非我所有的征服为我所有。英国诗人华兹华斯说道：“一个诗人不仅要创造作品，还要创造能欣赏那种作品的趣味。”我想不仅作者如此，读者也须时常创造他的趣味。生生不息的趣味才是活的趣味，像死水一般静止的趣味必定陈腐。活的趣味时时刻刻在发现新境界，死的趣味老是囿在一个窄狭的圈子里。这道理可以适用于个人的文学修养，也可以适用于全民族的文学演进史。
10. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）（3 分）
A 知、好、乐三种心理活动融为一体，就是欣赏，而欣赏所凭的就是趣味。
B 许多人在文艺趣味上有欠缺，大半是因为在知上有欠缺。
C 要培养文学趣味，唯一的方法是扩大眼界，加深知解。
D 人类心理都有惰性，想获得新趣味，往往须战胜一种很顽强的抵抗力，因此旧文学家不能欣赏新文学作品。
11. 文章第②③④段运用了什么论证方法？有什么作用？（5 分）
12. 结合文章内容，谈谈你对“生生不息的趣味才是活的趣味，像死水一般静止的趣味必定陈腐”这句话的理解。（6 分）
13. 在培养文学趣味方面，你有哪些经验或体会？请结合文章内容简要谈谈。（6 分）
三、写作（50分）
14. 请以“文学带给我的乐趣”为题，写一篇不少于 600 字的文章。
要求：①文体不限（诗歌除外）；②文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. B 2. C 3. A 4. C 5. D 6. A 7. D 8. 9.
10. D 11.
12.
13.
14. 略
参考答案及解析
选择题
1.
【考点】字音辨析；
【解题思路】A项“味同嚼蜡”的“嚼”应读“jiá”；C项“契合”的“契”应读“qì”；D项“信手拈来”的“拈”应读“niān”，所以选B。
【易错点】学生容易对一些多音字、易错字的读音把握不准。
2.
【考点】字形辨析；
【解题思路】A项“要决”应为“要诀”；B项“炼达”应为“练达”；D项“心旷神贻”应为“心旷神怡”，所以选C。
【易错点】学生易受同音字、形似字的干扰，出现错别字。
3.
【考点】成语运用；
【解题思路】“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，与“有自己独立的见解”矛盾，所以A项使用不恰当。
【易错点】学生对成语的含义理解不准确，导致使用错误。
4.
【考点】文学常识；
【解题思路】李可染是中国现代画家，不是近代画家，所以C项表述不正确。
【易错点】学生对文学常识的记忆不准确，容易混淆不同作家的朝代、作品等信息。
5.
【考点】病句辨析；
【解题思路】A项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C项否定不当，应删去“不”，所以选D。
【易错点】学生对病句的类型判断不准确，不能正确修改病句。
6.
【考点】句子排序；
【解题思路】通读句子可知，②句提出“一切纯文学都要有诗的特质”的观点，①句承接②句，进一步说明“一部好小说或是一部好戏都要当作一首诗看”，⑥句解释诗的特点，⑤句说明不爱好诗对其他文学形式的影响，③句指出不爱好诗的人在小说和戏剧中只能看到故事，④句得出结论，所以正确顺序为②①⑥⑤③④，选A。
【易错点】学生不能准确把握句子之间的逻辑关系，导致排序错误。
7.
【考点】文章内容理解；
【解题思路】“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻”说明读书对人的性格有积极的影响，D项理解错误。
【易错点】学生对文章内容理解不全面，断章取义。
10.
【考点】文章内容理解；
【解题思路】许多旧文学家不能欣赏新文学作品，“大半”是因为人类心理的惰性，以先入为主，而不是“因此”，D项表述不准确。
【易错点】学生对文章中一些关键语句的理解不准确，导致对文章内容的把握出现偏差。
阅读理解
8.
【考点】论证方法及作用；
【解题思路】该句运用了比喻论证的方法，将“天生才干”比作“自然花草”，将“读书”比作“修剪移接”，生动形象地论证了读书可以弥补天生才干的不足这一观点。
【易错点】学生不能准确判断论证方法，对论证方法的作用分析不全面。
9.
【考点】句子理解；
【解题思路】读书可以让人获取知识，丰富自己的内涵，所以使人充实；讨论可以激发人的思维，让人更加机智；作文需要准确地表达自己的观点和想法，所以使人准确。这句话强调了读书、讨论和作文的重要性及其对人的影响。
【易错点】学生不能结合文章内容深入理解句子的含义，回答过于表面。
11.
【考点】论证方法及作用；
【解题思路】文章第②③④段运用了比喻论证的方法，将“根本不知”的人比作“精神上的残废”，将“知得不正确”的人比作“精神上的中毒”，将“知得不周全”的人比作“精神上的短视”，生动形象地论证了许多人在文艺趣味上有欠缺是因为在知上有欠缺这一观点，使论证更具说服力。
【易错点】学生对论证方法的判断不准确，不能准确分析其作用。
12.
【考点】句子理解；
【解题思路】“生生不息的趣味”指不断接触新的文学作品，扩大自己的视野，加深对文学的理解，从而发现新的文学境界；“静止的趣味”指局限于某一派别或传统习尚，不能接受新的文学作品，趣味狭窄。这句话强调了培养文学趣味需要不断创新和拓展，不能固步自封。
【易错点】学生不能准确理解“生生不息的趣味”和“静止的趣味”的含义，对句子的理解不深刻。
13.
【考点】阅读感悟；
【解题思路】结合文章内容，可从多阅读不同类型的作品、克服心理惰性、不断尝试新的文学风格等方面谈自己的经验或体会。例如，自己曾经只喜欢读某一类小说，后来尝试阅读其他类型的文学作品，发现了不同的文学魅力，从而扩大了自己的文学趣味。
【易错点】学生不能结合文章内容谈自己的体会，回答过于空洞，缺乏具体事例。
本次周测建议用时 90 分钟。涉及统编版（五四学制）九年级下册第五单元知识点。本次周测重点考查学生对基础知识的掌握、阅读理解能力和写作能力，体现了语文的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。