初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第三单元 单元卷及全面解读

这是一份初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第三单元 单元卷及全面解读，共10页。试卷主要包含了基础知识运用，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 阔绰（chuò） 羼水（chàn） 间或（jiàn） 不屑置辩（xiè）
B 颓唐（tuí） 舀水（yǎ） 附和（hé） 伤痕累累（lěi）
C 门槛（kǎn） 哄笑（hōng） 蒲包（pú） 唠唠叨叨（lā）
D 绽出（zhàn） 笔砚（yàn） 打折（shé） 战战兢兢（jīng）
2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A 荤菜 碟子 惋惜 无原无故
B 侍候 伤疤 门槛 千钧之力
C 礼聘 驾驭 坎肩 天纶之乐
D 熏陶 隐匿 憋闷 无精打彩
3. 下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《孔乙己》出自鲁迅的小说集《呐喊》，文章通过描写孔乙己的悲惨遭遇，反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害。
B 《变色龙》的作者是俄国作家契诃夫，他与法国作家莫泊桑和美国作家欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。
C 《溜索》的作者是阿城，文章描绘了马帮的汉子们溜索的过程，表现了他们的沉着、勇敢和无畏。
D 《蒲柳人家》的作者是刘绍棠，文章以生动的语言描绘了京东北运河一带的风土人情，塑造了一丈青大娘和何大学问等人物形象。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
让适当的人处在适当的位置上，承担适当的责任是非常重要的。 。大雁这种团队性强的动物，总是能给人以无限的启发。
①雁群会挑选一只最强壮的大雁担任头雁，掌控方向，带领所有的大雁飞翔。
②雁阵中也蕴含了这个道理。
③爱护、关怀、鼓舞每一只大雁，防止它们掉队。
④这样的安排既保证了团队的飞行效率，又保护了新生力量的成长。
⑤然后挑选另外两只强壮的大雁断后，让它们照顾年幼体弱的大雁。
A ①⑤④③② B ②①⑤③④ C ①②④③⑤ D ②①④③⑤
二、古诗文默写（每空1分，共10分）
7. （1）欲说还休， ！（辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》）
2.，半竿斜日旧关城。（纳兰性德《浣溪沙》）
3.一抹晚烟荒戍垒， 。（纳兰性德《浣溪沙》）
4.，八年风味徒思浙。（秋瑾《满江红》）
5.身不得，男儿列， 。（秋瑾《满江红》）
6.《十五从军征》中描写老兵回到家中看到的荒凉破败景象的诗句是： ， 。
7.《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪的千古名句是： ， 。
三、阅读理解（共32分）
（一）阅读下面的文言文，完成8 - 11题（12分）
【甲】
鲁提辖假意道：“你这用作死，洒家再打！”只见面皮渐渐的变了。鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他，洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。”拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死！洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。
（节选自《水浒传》第三回）
【乙】
武松把只脚望大虫面门上、眼睛里，只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去，把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来，更动弹不得，只剩口里兀自气喘。武松放了手，来松树边寻那打折的棒橛，拿在手里，只怕大虫不死，把棒橛又打了一回。那大虫气都没了。武松再寻思道：“我就地拖得这死大虫下冈子去。”就血泊里双手来提时，那里提得动。原来使尽了气力，手脚都苏软了。
（节选自《水浒传》第二十三回）
8. 下列加点词解释有误的一项是（ ）（3分）
A 鲁提辖假意道（假装）
B 你诈死（欺骗）
C 把左手紧紧地揪住顶花皮（揪住）
D 更动弹不得（更加）
9. 下列句子中“之”的用法与其他三项不同的一项是（ ）（3分）
A 洒家与你慢慢理会之
B 望之蔚然而深秀者
C 渔人甚异之
D 此则岳阳楼之大观也
10. 请用现代汉语翻译下列句子。（3分）
1.俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。
2.武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。
11. 鲁提辖和武松都是《水浒传》中的英雄人物，请结合选段内容，分别概括两人的性格特点。（3分）
（二）阅读下面的现代文，完成12 - 15题（20分）
老木匠桑伯
在陶子树家的东厢房里，桑伯正使劲刨着榆木床腿。沿着锋利的刨刀，木片胶卷般打起卷儿，木屑如虫豸飞舞，沉香弥漫开来。桑伯眯起眼，不时躬身察看新拉下的墨绳痕迹。
“这榆木是好料，少说有20年了。”桑伯接过陶子树递来的香烟，用袖口擦了把满胡茬的汗珠子。
“从山里女婿那里拉来的。桑伯，我就信你的手艺。”
“我这手艺，卖给识货的。”桑伯用手摩挲着床腿，“我就不信，我这功夫就赶不上城里那一捶就破的组合家具。”
一双紧握刨子四十载的老手，青筋凸起，仍是那样有劲。
陶家的木工活，还是桑伯的杰作。早年间，桑伯是这一带的能工巧匠，手艺精湛。后来，桑伯老了，手艺有点失传的味道。现在，儿子桑果大学毕业在城里上班，他的公司搞家具设计，生意做得还不错。
桑果打小就有木工天份，曾经跟着桑伯学过木匠。后来，他考进大学，用桑伯的话说，这一走，就把木工的手艺丢了。
那天，桑果打电话回来，说公司要承包一个大型的家具设计项目，设计的家具样式，是新古典主义风格。他在网上查了很多资料，还是感觉心里没底。他想请父亲出山帮忙，给些建议。
桑伯拒绝了儿子。他说，他没学过什么新古典主义，他就是一个只会打家具的木匠。
桑果说，他是想让父亲把他的手艺，把他的老规矩，带到城里去。
桑伯说，他这老手艺，适应不了城里的快节奏。
桑果说，父亲，你就帮我这一次，我保证，只这一次。
桑伯犹豫了一下，最终还是答应了儿子。
桑伯第一次走进儿子的公司。他感觉，这个公司很陌生。到处都是电脑、图纸和现代化的设备。桑伯知道，他和儿子之间，已经有了很大的距离。
在公司里，桑伯看了儿子设计的图纸。那些图纸，都是一些线条和数字，他看不懂。他只知道，这些图纸，和他以前打的家具，完全不一样。
桑伯说，这些图纸，太复杂了，他看不懂。
桑果说，父亲，你不用看懂，你只要把你的手艺，把你的老规矩，教给我就可以了。
桑伯开始教儿子。他教儿子如何选料，如何开料，如何刨平，如何打磨。他教儿子，如何用墨斗，如何用锯子，如何用斧头。他教儿子，如何尊重木料，如何敬畏手艺。
桑伯感觉，儿子学得很认真。他知道，儿子是一个聪明的孩子，他一定能够学会他的手艺。
一个月后，项目完成了。桑果的公司，得到了客户的好评。桑果很高兴，他对父亲说，父亲，你是对的，你的手艺，你的老规矩，永远不会过时。
桑伯很高兴。他知道，他的手艺，他的老规矩，还没有失传。
桑伯回到了陶子树家。他又开始打家具了。他感觉，打家具，是他一生的使命。
12. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A 桑伯是一个手艺精湛、坚守传统的老木匠。
B 桑果大学毕业后在城里从事家具设计工作。
C 桑伯拒绝儿子的请求，是因为他对新古典主义风格不了解。
D 桑伯最终答应儿子的请求，是因为他想让儿子学会他的手艺。
13. 文中多次描写桑伯的“手”，有什么作用？（5分）
14. 桑伯对自己的手艺充满自信，从哪些地方可以看出来？请简要概括。（6分）
15. 结合全文，谈谈你对“打家具，是他一生的使命”这句话的理解。（6分）
四、写作（40分）
16. 请以“ 的光芒”为题，写一篇文章。
要求：（1）先将题目补充完整，然后作文。
2.立意自定，文体自选（诗歌除外）。
3.不少于600字。
4.文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. A 2. B 3. C 4. D 5. C 6. B
7. （1）却道“天凉好个秋” （2）一抹晚烟荒戍垒 （3）半竿斜日旧关城 （4）四面歌残终破楚 （5）心却比，男儿烈 （6）兔从狗窦入，雉从梁上飞 （7）忽如一夜春风来，千树万树梨花开
8. D 9. D 10. （1）我只指望痛打这家伙一顿，没想到三拳真的把他打死了。（2）武松把那老虎的嘴一直按到黄泥坑里去。 11. 鲁提辖：粗中有细、有勇有谋。武松：勇猛无畏、武艺高强。
12. C 13. ①文章多次描写桑伯的“手”，突出了他手艺的精湛与熟练，表现了他几十年如一日对木匠手艺的执着与热爱。②通过描写桑伯青筋凸起、有劲的手，暗示了他年龄已大，也为后文他的手艺面临失传做了铺垫。 14. ①认为自己的手艺好，是卖给识货的；②相信自己的功夫不比城里的组合家具差；③对自己用了四十载的刨子有深厚感情；④桑果向他请教时，他愿意传授手艺。 15. ①“打家具”是桑伯一生的职业，他对手艺的热爱与执着，让他将打家具当作自己一生的使命。②他坚守传统的木工手艺，希望将手艺传承下去，打家具对他来说不仅是谋生手段，更是一种文化的传承。③在现代社会快节奏的冲击下，桑伯依然坚持自己的老规矩，打家具成为他对抗现代浮躁社会、坚守内心宁静的方式，所以说是他一生的使命。
16. 略
参考答案及解析
选择题
1.
【考点】字音辨析；
【解题思路】B项“附和”的“和”应读“hè”；C项“唠唠叨叨”的“唠”应读“lá”；D项“打折”的“折”应读“zhé”。故选A。体现了语文学习中对字音准确认知的素养。
【易错点】学生易因多音字的不同读音而选错，如“和”“折”等字。
2.
【考点】字形辨析；
【解题思路】A项“无原无故”应为“无缘无故”；C项“天纶之乐”应为“天伦之乐”；D项“无精打彩”应为“无精打采”。故选B。培养学生对汉字正确书写的能力。
【易错点】学生易受同音或近音字的干扰，写错字形。
3.
【考点】成语运用；
【解题思路】A项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步。用在此处程度过重；B项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，与语境不符。C项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，符合语境。故选C。考查学生对成语含义及使用语境的理解。
【易错点】学生易不考虑成语的感情色彩和使用范围而误用。
4.
【考点】病句辨析；
【解题思路】A项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C项否定不当，应删去“不”。故选D。提升学生辨析和修改病句的能力。
【易错点】学生易忽略句子成分残缺、搭配不当、否定不当等语病问题。
5.
【考点】文学常识积累；
【解题思路】《溜索》的作者是阿城，文章描绘了马帮的汉子们溜索的过程，表现了他们的沉着、勇敢和无畏，同时也表达了对生命的敬畏和对自然的尊重。C选项表述不完整。考查学生对文学常识的准确记忆。
【易错点】学生易对文学作品的内容和主题理解不准确。
6.
【考点】句子排序；
【解题思路】通读句子可知，②句“雁阵中也蕴含了这个道理”承接上文“让适当的人处在适当的位置上，承担适当的责任是非常重要的”，引出下文对雁阵的介绍，故②为首句；①句紧承②句，介绍雁群挑选头雁的情况；⑤句接着介绍挑选断后的大雁；③句描述断后大雁的职责；④句总结这样安排的好处。所以顺序为②①⑤③④，故选B。培养学生的逻辑思维和语言组织能力。
【易错点】学生易因对句子之间逻辑关系把握不准而排序错误。
古诗文默写
7.
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】本题考查对古诗文名句的记忆和书写。注意“戍”“窦”“雉”等字的写法。体现了对古诗文积累和书写能力的考查。
【易错点】学生易写错字、漏字、添字。
文言文阅读
8.
【考点】文言实词理解；
【解题思路】D项“更动弹不得”的“更”是“再”的意思，不是“更加”。故选D。考查学生对文言实词含义的掌握。
【易错点】学生易对文言实词的古今异义理解不准确。
9.
【考点】文言虚词用法；
【解题思路】A、B、C项中的“之”都是代词；D项“之”是助词，“的”的意思。故选D。培养学生对文言虚词用法的辨析能力。
【易错点】学生易混淆文言虚词“之”的不同用法。
10.
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】翻译时要注意重点字词的理解，如“这厮”“真个”“直”等。（1）“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他”翻译为“我只指望痛打这家伙一顿，没想到三拳真的把他打死了