初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第三单元 单元卷及全面解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第三单元 单元卷及全面解析，共10页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文阅读，现代文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 篁竹（huáng） 清冽（liè） 为坻（chí） 悄怆（qiǎ）
B 翕忽（xī） 幽邃（suì） 俶尔（chù） 差互（chā）
C 挂罥（juàn） 塘坳（à） 突兀（wù） 丧乱（sàng）
D 沉塘坳（à） 布衾（qīn） 怒号（hà） 庇护（bì）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 寂寥 摇缀 披拂 斗折蛇行
B 嘻戏 凄神 环堵 辗转反侧
C 娇儿 俄倾 突兀 心忧炭贱
D 霹雳 风掣 宫阕 大庇天下
3. 下列句子中加点词语的解释有误的一项是（ ）
A 水尤清冽（格外） 悄怆幽邃（忧伤的样子）
B 佁然不动（静止不动的样子） 往来翕忽（轻快敏捷的样子）
C 卖炭得钱何所营（谋求） 长夜沾湿何由彻（到，这里是“彻晓”的意思）
D 秋天漠漠向昏黑（朝着） 俄顷风定云墨色（一会儿）
4. 下列句子翻译有误的一项是（ ）
A 全石以为底，近岸，卷石底以出。（潭以整块的石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面。）
B 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。（潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。）
C 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！（怎么能得到千万间高大的房屋，普遍地遮蔽天下贫寒的读书人，让他们都露出欢快的笑容！）
D 半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。（那些人把半匹红纱和一丈绫，朝牛头上一挂，就充当买炭的钱了。）
5. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《小石潭记》的作者是唐代文学家柳宗元，他是“唐宋八大家”之一，与韩愈并称“韩柳”。
B 《茅屋为秋风所破歌》的作者是唐代诗人杜甫，他的诗反映了社会的动荡和人民的疾苦，被称为“诗史”。
C 《卖炭翁》的作者是唐代诗人白居易，他是新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
D 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌 305 篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
在中国人眼里，人生有四件大事——衣、食、住、行。把衣放在首位，为什么？______。______，______，______，______。
①古人常言“修身”“齐家”“治国”“平天下”
②而它的起点“修身”当然不能缺少对身体的包装行为
③即必须首先从外表上塑造出具有儒家风范的形象
④因为在礼仪之邦，衣是脸面、包装，是身份的体现
⑤这是士人儒生的人生信念与行为准则
A ①②⑤④③
B ③⑤④①②
C ④①⑤②③
D ④①③②⑤
二、古诗文阅读（共22分）
（一）阅读下面的文言文，完成 7 - 10 题。（14 分）
小石潭记
柳宗元
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
7. 解释下列句中加点的词。（4 分）
1.水尤清冽（ ）
2.潭中鱼可百许头（ ）
3.佁然不动（ ）
4.以其境过清（ ）
8. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
2.斗折蛇行，明灭可见。
9. 作者描写潭中鱼时，采用了什么写作手法？有什么作用？（3 分）
10. 作者的心情由“心乐之”到“悄怆幽邃”，这一变化说明了什么？（3 分）
（二）阅读下面这首诗，完成 11 - 12 题。（8 分）
卖炭翁
白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。
11. “可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”这两句诗刻画了卖炭翁怎样的复杂心理？（4 分）
12. 这首诗揭露了怎样的社会现实？（4 分）
三、现代文阅读（共20分）
阅读下面的文章，完成 13 - 16 题。
心灵的篝火
①篝火是一场盛宴的前奏，它以火的形式，闪耀着光芒，舞动着激情。在我的记忆中，篝火总是与欢乐、温暖和希望联系在一起。
②小时候，我住在一个偏远的小山村。每当冬天来临，大雪封山，村子里就会举行篝火晚会。村民们会在村头的空地上燃起一堆大火，大家围坐在篝火旁，分享着美食，讲述着故事，欢声笑语回荡在夜空中。
③篝火的火焰照亮了每个人的脸庞，也温暖了每个人的心灵。在篝火的映照下，我看到了村民们脸上的笑容，那是一种纯真的、发自内心的喜悦。他们用简单的方式，诠释着生活的美好和幸福。
④随着年龄的增长，我离开了小山村，来到了城市。城市的生活充满了喧嚣和忙碌，我很少有机会再看到篝火。但是，篝火的记忆却一直留在我的心中，成为我心灵深处的一抹亮色。
⑤有一次，我参加了一个户外露营活动。晚上，大家在营地燃起了篝火。当火焰升起的那一刻，我仿佛又回到了小时候的小山村。我围坐在篝火旁，听着朋友们的欢声笑语，感受着篝火的温暖。那一刻，我心中的烦恼和疲惫都烟消云散了。
⑥篝火不仅仅是一种物质的存在，更是一种精神的象征。它代表着团结、友爱和互助。在篝火旁，人们可以放下彼此的隔阂，共同分享快乐，共同面对困难。它让我们感受到了人与人之间的真挚情感，也让我们明白了生活的真谛。
⑦在生活中，我们每个人都需要一团心灵的篝火。这团篝火可以是我们的梦想、信念和追求，也可以是我们身边的亲人和朋友。它可以在我们感到孤独、无助和迷茫的时候，给我们带来温暖和希望。
⑧让我们点燃心灵的篝火，照亮前行的道路，让生活充满阳光和快乐。
13. 文章围绕“篝火”写了哪两件事？请简要概括。（4 分）
14. 结合语境，赏析文中画线的句子。（4 分）
篝火的火焰照亮了每个人的脸庞，也温暖了每个人的心灵。
15. 文章第⑥段在结构和内容上有什么作用？（6 分）
16. 结合文章内容，谈谈你对“心灵的篝火”的理解。（6 分）
四、写作（40分）
17. 请以“温暖的记忆”为题，写一篇不少于 600 字的记叙文。
要求：（1）内容具体，有真情实感；（2）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. A 2. A 3. D 4. D 5. 无错误选项 6. C
7. （1）格外 （2）大约 （3）静止不动的样子 （4）因为
8. （1）青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
2.（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
9. 采用了动静结合的写作手法。作用：既写出了鱼的生动活泼，又从侧面表现了潭水的清澈透明。
10. 这一变化说明了作者被贬后内心的孤寂、凄凉。“心乐之”是暂时的解脱，“悄怆幽邃”才是他真实的心境。
11. 刻画了卖炭翁既希望天气更冷些让炭卖个好价钱，又担心自己身上衣服单薄难以御寒的矛盾心理，表现了他生活的艰难和无奈。
12. 揭露了宫市制度对劳动人民的残酷剥削和压迫，反映了当时社会的黑暗和人民生活的困苦。
13. ①小时候在小山村，冬天举行篝火晚会，村民们围坐篝火旁分享美食、讲述故事；②参加户外露营活动，晚上在营地燃起篝火，大家围坐感受温暖。
14. 运用了拟人的修辞手法，“照亮”“温暖”赋予篝火以人的情感和行为，生动形象地写出了篝火给人们带来的光明和温暖，表达了作者对篝火的喜爱和赞美之情。
15. 结构上：承上启下，由上文对篝火具体经历的叙述过渡到下文对“心灵的篝火”的阐述；内容上：点明篝火是一种精神象征，代表团结、友爱和互助，深化了文章的主题。
16. “心灵的篝火”是一种精神层面的象征，它可以是我们的梦想、信念和追求，也可以是身边的亲人和朋友。在我们感到孤独、无助和迷茫时，它能给我们带来温暖和希望，让我们感受到人与人之间的真挚情感，明白生活的真谛。
17. 略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“差互”的“差”应读“cī”；C 项“丧乱”的“丧”应读“sāng”；D 项“怒号”的“号”应读“há”。故选 A。体现语文的基础积累素养。
【易错点】学生易对多音字的读音判断错误。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】B 项“嘻戏”应写作“嬉戏”；C 项“俄倾”应写作“俄顷”，“心忧炭贱”应写作“心忧炭贱愿天寒”；D 项“宫阕”应写作“宫阙”。故选 A。培养学生正确书写汉字的素养。
【易错点】学生易因形近字而写错。
3. 【考点】文言实词解释；
【解题思路】D 项“秋天漠漠向昏黑”的“向”是“接近”的意思，不是“朝着”。故选 D。考查学生对文言实词的理解能力，体现文言文阅读素养。
【易错点】学生对文言实词的古今异义理解不准确。
4. 【考点】文言句子翻译；
【解题思路】D 项“直”是“价值”的意思，“充炭直”应是“充当买炭的价钱”，而不是“钱”。故选 D。提升学生的文言文翻译能力，培养语言转化素养。
【易错点】学生对文言实词的特殊含义理解有误，导致翻译不准确。
5. 【考点】文学常识积累；
【解题思路】本题各选项表述均正确。考查学生对文学常识的积累，培养文化常识素养。
【易错点】学生对文学常识的记忆不准确，易混淆。
6. 【考点】语句衔接；
【解题思路】④承接上文“为什么”，解释把衣放在首位的原因，应为首句；①引出古人的人生信念与行为准则；⑤“这”指代①中的内容；②“而”表转折，说明“修身”与身体包装行为的关系；③进一步阐述“修身”的具体表现。所以顺序为④①⑤②③，故选 C。锻炼学生的语言逻辑能力，体现语言运用素养。
【易错点】学生对句子之间的逻辑关系把握不准。
古诗文阅读
7. 【考点】文言实词解释；
【解题思路】结合语境和平时积累来解释。“尤”“可”“佁然”“以”都是常见的文言实词，要准确记忆其含义。考查学生对文言实词的积累，体现文言文基础素养。
【易错点】学生对文言实词的记忆不准确。
8. 【考点】文言句子翻译；
【解题思路】翻译时要注意关键词的准确翻译，如“蒙络摇缀”“斗折蛇行”等。“蒙络摇缀”形容树木藤蔓的状态，“斗折蛇行”运用比喻的手法写溪水的形状。提升学生的文言文翻译能力，培养语言转化素养。
【易错点】学生对关键词的翻译不准确，易漏译或错译。
9. 【考点】写作手法及作用分析；
【解题思路】“佁然不动”写鱼的静态，“俶尔远逝，往来翕忽”写鱼的动态，是动静结合的手法。通过写鱼的活动，侧面表现潭水的清澈。考查学生对写作手法的分析能力，体现文学鉴赏素养。
【易错点】学生不能准确判断写作手法，对其作用分析不全面。
10. 【考点】作者情感变化分析；
【解题思路】结合作者被贬的背景，“心乐之”是暂时被美景所吸引，“悄怆幽邃”才是他内心孤寂、凄凉的真实体现。培养学生结合背景理解作者情感的能力，体现文学感悟素养。
【易错点】学生不了解作者背景，不能准确理解作者情感变化的原因。
11. 【考点】人物心理分析；
【解题思路】从“衣正单”和“愿天寒”的矛盾中可以看出卖炭翁的无奈和生活的艰难。考查学生对人物心理的揣摩能力，体现文学鉴赏素养。
【易错点】学生不能从诗句中准确分析出人物的复杂心理。
12. 【考点】诗歌主旨理解；
【解题思路】从“半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直”可以看出宫市制度对卖炭翁的剥削，反映了社会的黑暗和人民的困苦。培养学生对诗歌主旨的理解能力，体现文学感悟素养。
【易错点】学生不能结合诗句内容准确理解诗歌主旨。
现代文阅读
13. 【考点】文章内容概括；
【解题思路】按照时间顺序，分别概括小时候在小山村和参加户外露营活动时与篝火有关的事情。锻炼学生的概括能力，体现阅读理解素养。
【易错点】学生概括不全面，遗漏关键信息。
14. 【考点】句子赏析；
【解题思路】从修辞手法的角度赏析，“照亮”“温暖”赋予篝火人的情感和行为，是拟人的修辞手法，生动形象地写出了篝火的作用和作者的情感。培养学生的语言鉴赏能力，体现文学鉴赏素养。
【易错点】学生不能准确判断修辞手法，赏析不深入。
15. 【考点】段落作用分析；
【解题思路】结构上看，此段处于文章中间，有承上启下的过渡作用；内容上，点明篝火的精神象征意义，深化主题。考查学生对段落作用的分析能力，体现文章结构理解素养。
【易错点】学生只分析结构或内容一方面的作用，不全面。
16. 【考点】词语含义理解；
【解题思路】结合文章第⑦段的内容，“心灵的篝火”是精神层面的，如梦想、信念、亲人和朋友等，能给人带来温暖和希望