初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第三单元 单元卷及解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第三单元 单元卷及解析，共10页。试卷主要包含了基础知识，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音全都正确的一项是（ ）
A 阔绰（chuò） 羼水（chàn） 惋惜（wǎn） 不屑置辩（xiè）
B 颓唐（tuí） 门槛（kǎn） 附和（hé） 伤痕累累（lěi）
C 哄笑（hōng） 笔砚（yàn） 间或（jiān） 唠唠叨叨（lá）
D 蘸酒（zhàn） 蒲包（pú） 打折（shé）腿 千钧之力（jūn）
2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A 格局 侍候 乱篷篷 无精打采
B 荤菜 惋惜 要决 无缘无故
C 伤疤 门槛 夹袄 异想天开
D 旗帜 荒唐 洋溢 无原无故
3. 下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 他好不容易找到了一份安定的工作，希望从此可以结束颠沛流离的生活。
B 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
C 富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
D 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
4. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《孔乙己》出自鲁迅的小说集《呐喊》，文章通过描写孔乙己的悲惨遭遇，反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害。
B 《变色龙》的作者是俄国作家契诃夫，他与法国作家莫泊桑和美国作家欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。
C 《溜索》的作者是阿城，文章通过描写马帮溜索的过程，表现了人在自然面前的渺小和无奈。
D 《蒲柳人家》的作者是刘绍棠，文章通过描写一丈青大娘和何大学问的故事，展现了20世纪30年代京东北运河一带农村的人情世态。
5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 我们要及时解决并发现学习中存在的问题。
二、阅读理解（共35分）
（一）文言文阅读（15分）
阅读下面的文言文，完成6 - 9题。
【甲】
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（节选自《醉翁亭记》）
【乙】
滁州之西南，泉水之涯，欧阳公作州之二年，构亭曰“丰乐”，自为记，以见其名义。既又直丰乐之东，几百步，得山之高，构亭曰“醒心”，使巩记之。
凡公与州宾客者游焉，则必即丰乐以饮。或醉且劳矣，则必即醒心而望，以见夫群山之相环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所闻，则其心洒然而醒，更欲久而忘归也。故即其所以然而为名，取韩子退之《北湖》之诗云。噫！其可谓善取乐于山泉之间，而名之以见其实，又善者矣。
虽然，公之乐，吾能言之。吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下。公乐也，一山之隅，一泉之旁，岂公乐哉？乃公寄意于此也。
（节选自曾巩《醒心亭记》）
6. 下列句子中，加点词的意思相同的一项是（ ）（3分）
A 往来而不绝者 率妻子邑人来此绝境
B 游人去而禽鸟乐也 太丘舍去
C 杂然而前陈者 推陈出新
D 则必即丰乐以饮 即日因留沛公与饮
7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）
A 其可谓善取乐/于山泉之间/而名之以见其实/又善者矣
B 其可谓善取乐于/山泉之间/而名之以见/其实又善者矣
C 其可谓善取乐于山泉之间/而名之以见其实/又善者矣
D 其可谓善取乐/于山泉之间/而名之/以见其实又善者矣
8. 下列对两篇文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A 甲文以“乐”为线索，表现了作者与民同乐的思想。
B 乙文写了丰乐亭和醒心亭的建造情况，表达了对欧阳公寄情山水的赞美。
C 甲文“颓然乎其间者，太守醉也”，既表现了太守的醉态，也表现了他与民同乐的情怀。
D 乙文“其心洒然而醒，更欲久而忘归也”，从侧面表现了醒心亭周围景色的优美。
9. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）
1.醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
2.故即其所以然而为名，取韩子退之《北湖》之诗云。
（二）现代文阅读（20分）
阅读下面的文章，完成10 - 13题。
我的太爷老师
①我的家乡在西北高原上，那是一个贫寒闭塞的小山村。村子的中间有一个小学堂，学堂里有几排高低不等的长桌和板凳，西墙上挂着块小黑板。
②学堂只有一个老师，官名漆润江，四十多岁，民办教师。农村人讲究辈分，我叫他太爷。他有个绰号叫“行人”，“行人”就是能干能行的意思。他很早就入了党，作宣传抓革命，样样在行。他精于木工、画画，还会女红，村里唱戏穿的各类戏服，绝大部分出自他的手，最厉害的是，他还担任村里社戏的总导演和主演。太爷做老师的时候，把自己这十八般武艺发挥得淋漓尽致，使他的学堂在全县出了名。
③学堂只有一间教室，但太爷调配得次序井然。他教完一年级生词，就让他们在外面的窗台下对着太阳去狂喊狠读，再教二年级或者三年级，互相岔开，互不干扰。他教书有声有色，形神兼具。有娃问，“拖”字是个啥？咋个念？太爷就拽着他的手满院子跑，直到他说出“拖”字来才放手，从此他永志不忘。我至今还记得他教《草原英雄小姐妹》时声嘶力竭地喊：“龙梅——玉荣——，你们在哪里？”喊得我们都为英雄小姐妹揪心。
④那年月课本经常不能按时到，好在每年的课本也没有什么区别，太爷就抄在黑板上让我们跟着抄。没有复写纸，他有时一页一页地抄下来，发给大家。我觉得他抄得比课本还要好，可惜那些字纸都已经不存在了。
⑤太爷对我们纪律的要求有些酷苛，不许迟到，更不许逃学旷课。如果谁没来上课，太爷会派一个娃子去他家请，如果还不来，就派四个男娃去抬。所以如果不想上学，我们哪怕跑到野地里去，也不敢在家里呆着。如果你今天没有学到东西，太爷就会生气，他的脸沉得像一块铁，不停地拿眼睛瞪你，你要是不好好的学，他就把你叫到黑板前罚站。站上几分钟，他就会喊：“程元生，下去！”你再回到座位上，吓得战战兢兢，因为不知道他下一步要怎样惩罚你。
⑥后来，我们小学毕业，太爷也不做老师了。他心里显然也惆怅。
⑦记得有一次，我看见他站在院里对着西墙的黑板发愣，我在自己家的窑洞里跟他招手，他也好像没有看见。
⑧这么多年，我没有机会见到太爷，也很少想到他。最近因为整理自己的文稿，我又想到了他。我小时候写过很多作文，太爷在他的大胡子下，抚着我的头，大声朗读我的作文，还打手板鼓励我，说我能成器。我再看自己这些文字，我想，太爷一直就这样鼓励我，才使我在人生的路上，不敢掉以轻心，怕对不起他。
⑨我又一次遥望家乡，隔了老远，我仿佛又看到了那间学堂，土打的围墙，院内的小操场，高高矮墙上的小黑板。太爷坐在讲台前，一脸严肃，又带着几分慈祥。而我，跪在小操场的中央，听着太爷的训斥……
⑩相隔四十多年，我又想起了我的太爷老师。
（有删改）
10. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A 文章第②段提到太爷的绰号“行人”以及他的各种才能，为下文写他把这些才能运用到教学中做铺垫。
B 太爷教书有声有色，通过拽着学生的手跑让学生记住“拖”字，体现了他独特的教学方法。
C 太爷对学生纪律要求酷苛，派娃子去请旷课的学生，还会把没学到东西的学生叫到黑板前罚站，这说明他不懂得关爱学生。
D 文章结尾表达了作者对太爷老师的怀念之情。
11. 文章第③段中“他教书有声有色，形神兼具”，请结合具体内容简要分析。（6分）
12. 文章第⑧段中“我再看自己这些文字，我想，太爷一直就这样鼓励我，才使我在人生的路上，不敢掉以轻心，怕对不起他”，请结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。（5分）
13. 文中的太爷老师是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。（6分）
三、写作（50分）
14. 请以“那一次，我真______”为题，写一篇文章。
要求：（1）先将题目补充完整，如“快乐”“感动”“后悔”等；（2）文体不限（诗歌除外）；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. A
2. C
3. D
4. C
5. D
6. B
7. C
8. B
9. （1）醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守啊。（2）所以就根据这个缘故给它取名为“醒心亭”，这是取自韩愈《北湖》一诗的句子呢。
10. C
11. ①太爷教“拖”字时，拽着学生的手满院子跑，直到学生说出“拖”字，让学生永志不忘，体现了教学方法独特，有声有色。②教《草原英雄小姐妹》时声嘶力竭地喊，让学生为英雄小姐妹揪心，体现了教学形神兼具。
12. 太爷老师经常鼓励“我”，使“我”在写作上得到认可，这种鼓励让“我”在人生道路上不敢懈怠，时刻提醒自己要努力，不能辜负太爷老师的期望。
13. ①多才多艺：他精于木工、画画，会女红，还担任村里社戏的总导演和主演。②教学有方：教书有声有色，形神兼具，有独特的教学方法。③对学生要求严格：对学生纪律要求酷苛，不许迟到、逃学旷课。④关爱学生：鼓励学生，让学生在人生路上不敢掉以轻心。
14. 略
参考答案及解析
一、基础知识
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】B项“附和”的“和”应读hè；C项“间或”的“间”应读jiàn；D项“打折腿”的“折”应读zhé。故选A。
【易错点】多音字读音易混淆，如“和”“间”“折”等。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A项“乱篷篷”应写作“乱蓬蓬”；B项“要决”应写作“要诀”；D项“无原无故”应写作“无缘无故”。故选C。
【易错点】形近字易写错，如“蓬”“诀”“缘”等。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义。用在此处与语境不符。故选D。
【易错点】不理解成语的含义和感情色彩，导致误用。
4. 【考点】文学常识；
【解题思路】《溜索》表现了马帮汉子沉着冷静、勇敢无畏的精神，并非表现人在自然面前的渺小和无奈。故选C。
【易错点】对文学作品的主题理解不准确。
5. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项否定不当，应删去“不”；C项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。故选D。
【易错点】成分残缺、否定不当、搭配不当等病句类型易混淆。
二、阅读理解
（一）文言文阅读
6. 【考点】文言实词含义；
【解题思路】A项“绝”分别为“断绝”“隔绝”；B项“去”均为“离开”；C项“陈”分别为“陈列”“旧的”；D项“即”分别为“到”“当天”。故选B。
【易错点】文言实词的一词多义现象易混淆。
7. 【考点】文言断句；
【解题思路】这句话的意思是“他真可以说擅长从山泉之间获得乐趣，而且给它们取名来显示它们的实际情况，又是更擅长的了”，根据意思可断句为“其可谓善取乐于山泉之间/而名之以见其实/又善者矣”。故选C。
【易错点】不理解句子意思，导致断句错误。
8. 【考点】对文章内容的理解；
【解题思路】乙文表达了对欧阳公“与民同乐”思想的赞美，而非“寄情山水”。故选B。
【易错点】对文章主旨理解不准确。
9. 【考点】文言句子翻译；
【解题思路】（1）句中“其”指大家，“述以文”是“以文述”的倒装，翻译为“用文章记述”。（2）句中“即”是“根据”的意思，“所以然”指缘故。
【易错点】关键词翻译不准确，如“其”“述以文”“即”“所以然”等。
（二）现代文阅读
10. 【考点】对文章内容的理解；
【解题思路】太爷对学生纪律要求严格，是为了让学生好好学习，并非不懂得关爱学生。故选C。
【易错点】对人物行为的目的理解错误。
11. 【考点】对文章内容的分析；
【解题思路】从文中“他教完一年级生词，就让他们在外面的窗台下对着太阳去狂喊狠读，再教二年级或者三年级，互相岔开，互不干扰”“他教《草原英雄小姐妹》时声嘶力竭地喊”等内容可以看出太爷教学方法独特，形神兼具。
【易错点】不能结合具体内容分析，回答过于笼统。
12. 【考点】对重点句子的理解；
【解题思路】结合文中太爷鼓励“我”写作的内容，可知太爷的鼓励让“我”在人生道路上有了动力和责任感。
【易错点】没有结合文章内容，理解浮于表面。
13. 【考点】人物形象分析；
【解题思路】从太爷的多才多艺、教学方法、对学生的要求和鼓励等方面可以看出他是一个多才多艺、教学有方、要求严格、关爱学生的人。
【易错点】不能全面分析人物形象，遗漏要点。