初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第六单元 周测及全面解读

这是一份初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第六单元 周测及全面解读，共10页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文阅读，现代文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 狡黠（xiá） 诘难（jié） 滞碍（zhì） 味同嚼蜡（jué）
B 惆怅（chàng） 意蕴（yùn） 渲染（xuàn） 铢两悉称（chèn）
C 笼统（lǒng） 寂寥（liá） 谚语（yàn） 信手拈来（zhān）
D 苟安（gǒu） 拘泥（ní） 桥堍（tù） 目不忍睹（dǔ）
2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A 劝戒 高谈阔论 吹毛求疵 狂妄自大
B 要决 狂妄自大 胸有成竹 浮光掠影
C 藻饰 寻章摘句 心旷神怡 轻描淡写
D 统筹 身临其境 闲情逸志 栩栩如生
3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《谈读书》的作者是英国哲学家、作家弗朗西斯·培根，他的主要作品有《随笔》《新工具论》等。
B 《不求甚解》选自《燕山夜话》，作者马南邨，原名邓拓，是当代作家。
C 《山水画的意境》作者李可染，江苏徐州人，画家，以山水画成就最高。
D 《无言之美》作者朱光潜，安徽桐城人，美学家、翻译家，代表作有《文艺心理学》《谈美书简》《悲剧心理学》等。
6. 下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（ ）
①那些杀身成仁的志士将生命视作敝履，他们并非对于生已感到厌倦，相反，他们倒是乐生的人。
②这是“生”的美丽之最高的体现。
③他们是为了保持“生”的美丽，维持多数人的生存，而毅然献出自己的生命的。
④这样深的爱！甚至那躯壳化为泥土，这爱也还笼罩世间，跟着太阳和明星永久闪耀。
⑤“生”确实是美丽的，乐“生”是人的本分。
A ①③④②⑤ B ①③②④⑤ C ⑤①③④② D ⑤②①③④
二、古诗文阅读（共22分）
（一）阅读下面的诗歌，完成 7 - 8 题。（每题 3 分，共 6 分）
《南安军》
文天祥
梅花南北路，风雨湿征衣。
出岭同谁出？归乡如此归！
山河千古在，城郭一时非。
饿死真吾志，梦中行采薇。
7. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A 首联通过描写“风雨”“征衣”，渲染了一种凄凉的氛围，暗示了诗人的艰难处境。
B 颔联运用设问的修辞手法，表达了诗人与战友一同出征却不能一同归乡的遗憾之情。
C 颈联“山河千古在，城郭一时非”，山河依旧，城郭已非，形成鲜明对比，表现了诗人对国家兴亡的感慨。
D 尾联“饿死真吾志，梦中行采薇”，诗人以伯夷、叔齐自比，表达了自己宁死不屈的决心。
8. 这首诗表达了诗人怎样的情感？（3 分）
（二）阅读下面的文言文，完成 9 - 12 题。（共 13 分）
《送东阳马生序》（节选）
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道 ，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
9. 解释下列加点的词语。（4 分）
1.无从致书以观（ ）
2.录毕，走送之（ ）
3.俟其欣悦（ ）
4.媵人持汤沃灌（ ）
10. 下列加点词的意义和用法相同的一项是（ ）（3 分）
A 以是人多以书假余 以中有足乐者
B 当余之从师也 无鲜肥滋味之享
C 每假借于藏书之家 战于长勺
D 足肤皲裂而不知 鸣之而不能通其意
11. 用现代汉语翻译下列句子。（3 分）
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
12. 作者写自己求学经历艰难的目的是什么？（3 分）
三、现代文阅读（共20分）
（一）阅读下面的文章，完成 13 - 16 题。（共 12 分）
《善用语言的力量》
①生活中，有人喜欢高谈阔论，有人习惯低声细语，有人说话绵里藏针……无论是日常攀谈还是正式发言，语言都可谓交流的工具、思维的载体。重视语言、善用语言，让语言有理有德亦有情，往往能达到事半功倍的效果。
②语言的力量，首在言之成理。“言贵于有物，无物，非言也。”就拿开会发言来说，一个人的讲话之所以能振奋人心、引起共鸣，关键在于相关语言都找到了恰当的支点，在事实和逻辑层面无懈可击，有说服力。
③语言的力量，贵在言之有德。同样一句话，不同的人讲往往会产生不一样的效果。纵观历史长河，誓言“舍身为国”、发出惊人之语者不在少数，他们终能流芳千古，为民族精神注入生动元素。反观那些“两面人”、投机者，纵然信誓旦旦、巧舌如簧，由于没有人格的光亮、缺少修养的支撑，说出来的话自然无法令人信服。
④语言的力量，亦在言之共情。《文心雕龙》有言：“情者文之经，辞者理之纬；经正而后纬成，理定而后辞畅。”这是行文的典范，又何尝不是语言的真义？话语真情充沛、逻辑严谨，自然能生发出直抵人心的力量。穆青采访焦裕禄事迹时情动于衷，挥洒热泪，多年后，其采访日记上仍依稀可见斑斑泪痕。有了真情的贯注，那么语言和作品就都有了永不枯竭的活力，可以抵御时光而历久弥新。
⑤反之，轻视语言的力量，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成误解、触发矛盾。比如，有的乡村动员植树，长篇累牍都是绿化的道理，对大家最关心的树苗供应等现实议题只字不提。这必然消解群众的信任。语言的力量可见一斑。
⑥“口能言之，身能行之，国宝也。”善用语言的力量，让语言释放智慧与力量，往往能达到理想的效果。
13. 第②段中画线句子运用了什么论证方法？有何作用？（3 分）
14. 第③段从哪两个方面论述“语言的力量，贵在言之有德”？（3 分）
15. 第④段中引用《文心雕龙》中的话有什么作用？（3 分）
16. 结合文章内容，谈谈在实际生活中如何善用语言的力量。（3 分）
（二）阅读下面的文章，完成 17 - 18 题。（共 8 分）
《阅读，让中国更有力量》
①阅读力是一个充满张力的概念。在国际上，包括中小学生的指标性评价中，阅读能力一直是最为重要的项目之一。可以说，阅读力与“智商”“情商”“财商”等概念一样，也是现代人特别需要提升的能力。从更大层次上看，阅读力不仅是一个人的阅读能力，也是社会整体的阅读水平，因而关系到国家民族的竞争力。
②阅读力就是精神力。一个人如果没有一定的阅读能力，就很难从精神上得到更多智慧的滋养。可以说，一个人的精神发育史，就是他的阅读史。阅读是一种精神生活，可以提高人的精神力，这影响到对生活意义的理解、人生价值的实现。无论是一个人，还是一个国家或者一个民族，阅读都是精神发育和文化传承的基本途径。
③阅读力就是凝聚力。共读共写，一起交流，才能拥有共同的语言和思想，拥有共同的愿景和价值，这样的文化共同体，让一片土地上的人们不会成为生活在同一个屋顶下的陌生人。所以，阅读力也是一个国家民族凝聚力的重要源泉，一个阅读率低下、阅读力不足的民族，难以在当下世界立足，也难以引领人类的明天。
④阅读力就是竞争力。我很喜欢《朗读手册》一书里的一句话：“阅读是消灭无知、贫穷与绝望的终极武器，我们要在它们消灭我们之前歼灭它们。”对于个体来说，阅读是学习的工具，而学习是成功的途径。对于国家民族来说，在知识快速累积、科技突飞猛进的当下，阅读力意味着对人类智慧经验的搜集、整合和应用，意味着创新能力的培养。所以我们发现，国家越重视阅读教育，国民的阅读力就越好，整体素质就越高，国家的竞争力也就越强。
⑤阅读力就是幸福力。真正的幸福是心灵的（A）与（B）。阅读需要专注，在知识的积累之外，也是一种精神的修行。通过阅读感受书香，能满足人类的内在需求，使人获得精神上的陶冶与升华，拥有更充实、更丰盈的生活，从而增加幸福感。书香的涵养，也能形成一个社会的氛围、一个时代的气质，让喧嚣的沉静下来，让浮躁的厚重起来。
⑥阅读最大的意义和价值就是“改变”。我坚定地相信：阅读，让中国更有力量！
17. 请在第⑤段的括号内填上恰当的词语。（2 分）
A __________ B __________
18. 文章是从哪几个方面论证“阅读，让中国更有力量”的？请简要概括。（6 分）
四、写作（40分）
19. 请以“陪伴”为话题，写一篇文章。
要求：①立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌除外）；②不少于 600 字；③文中不得出现真实的人名、校名和地名。
限时答题区：建议用时 90 分钟
参考答案
1. B 2. C 3. C 4. D 5. B 6. C 7. B
8. 表达了诗人对国家兴亡的感慨、对家乡的思念以及宁死不屈的决心。
9. （1）得到 （2）跑 （3）等待 （4）热水
10. D
11. 因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。
12. 目的是劝勉马生要珍惜良好的学习条件，勤奋学习。
13. 道理论证。引用名言，有力地论证了“语言的力量，首在言之成理”的观点，使论证更具权威性和说服力。
14. 从正面（历史上誓言“舍身为国”、发出惊人之语者流芳千古，为民族精神注入生动元素）和反面（“两面人”、投机者巧舌如簧却无法令人信服）两个方面论述。
15. 引用《文心雕龙》中的话，有力地论证了“语言的力量，亦在言之共情”的观点，增强了文章的说服力和文采。
16. ①说话要有理，找到恰当的支点，在事实和逻辑层面无懈可击，有说服力；②说话要有德，有高尚的人格和修养；③说话要共情，真情充沛、逻辑严谨，能生发出直抵人心的力量。
17. A 愉悦 B 充实
18. 从阅读力就是精神力、凝聚力、竞争力、幸福力四个方面论证。
19. 略
参考答案及解析
选择题
1.
【考点】字音辨析；
【解题思路】A项“味同嚼蜡”的“嚼”应读“jiá”；C项“信手拈来”的“拈”应读“niān”；D项“拘泥”的“泥”应读“nì”。所以答案选B。
【易错点】学生易读错多音字和形声字的读音。
2.
【考点】字形辨析；
【解题思路】A项“劝戒”应写作“劝诫”；B项“要决”应写作“要诀”；D项“闲情逸志”应写作“闲情逸致”。所以答案选C。
【易错点】学生易混淆形似字和同音字。
3.
【考点】成语运用；
【解题思路】A项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，用在此处不恰当。C项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，符合语境。所以答案选C。
【易错点】学生易不理解成语的意思和感情色彩而误用。
4.
【考点】病句辨析；
【解题思路】A项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项否定不当，应删去“不”；C项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。D项没有语病。所以答案选D。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、否定不当等语病。
5.
【考点】文学常识；
【解题思路】《不求甚解》的作者马南邨是当代作家，原名邓拓，《燕山夜话》是他的杂文集。所以答案选B。
【易错点】学生易混淆不同作家的作品和文学体裁。
6.
【考点】句子排序；
【解题思路】通读句子，确定⑤为首句，引出话题“生”；①承接⑤，引出“杀身成仁的志士”；③解释志士们献出生命的原因；④进一步阐述这种爱的伟大；②总结“生”的美丽。所以顺序为⑤①③④②，答案选C。
【易错点】学生易不理解句子之间的逻辑关系而排序错误。
7.
【考点】诗歌理解与分析；
【解题思路】颔联“出岭同谁出？归乡如此归！”运用设问的修辞手法，表达了诗人被元军押解北行，与战友一同出征却不能一同归乡，自己孤身一人的孤独寂寞以及对国家命运的担忧，而不是“与战友一同出征却不能一同归乡的遗憾之情”。所以答案选B。
【易错点】学生易不理解诗歌的情感而误选。
9.
【考点】文言实词解释；
【解题思路】“致”在古文中有“得到”的意思；“走”在古代指“跑”；“俟”是“等待”的意思；“汤”在古代指“热水”。