初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第六单元 周测及全面解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第六单元 周测及全面解析，共10页。试卷主要包含了基础知识选择题，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 狡黠（xiá） 惆怅（chàng） 拘泥（nì） 味同嚼蜡（jué）
B 渲染（xuàn） 契合（qì） 诘难（jié） 吹毛求疵（cī）
C 桥堍（tù） 寂寥（liá） 谚语（yàn） 铢两悉称（chēng）
D 笼统（lǒng） 旷远（kuàng） 契合（qiè） 信手拈来（niān）
2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A 劝戒 要决 狂妄自大 开卷有益
B 藻饰 统筹 寻章摘句 不求甚解
C 滞碍 傅彩 高谈阔论 味同嚼腊
D 茏统 蛾眉 心旷神怡 朝朝暮暮
3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场亟待整顿。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《谈读书》的作者是英国哲学家、作家弗朗西斯·培根，著有《随笔》《新工具论》等。
B 《不求甚解》选自《燕山夜话》，作者马南邨，原名邓拓，新闻记者、作家。
C 《山水画的意境》作者李可染，江苏徐州人，画家，以山水画成就最高。
D 《无言之美》的作者是朱光潜，安徽桐城人，美学家、翻译家，代表作有《文艺心理学》《谈美》等。
5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过开展“全国文明城市”创建活动，使我市环境卫生状况有了很大改变。
B 为了防止不再发生类似的校园安全事故，学校采取了很多安全措施。
C 据统计，地球上的森林大约已有三分之一左右被采伐或毁掉。
D 我们欣赏古代诗词，应该全面了解作者的生平以及他所处的时代和环境，真正走进作品，去获得独特的审美体验。
6. 下列对修辞手法判断正确的一项是（ ）
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”
A 排比 拟人
B 反复 拟人
C 排比 比喻
D 反复 比喻
二、古诗文默写（每题2分，共10分）
1. 俗子胸襟谁识我？__________。（秋瑾《满江红·小住京华》）
2. __________，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》）
3. 了却君王天下事，__________。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）
4. 伤心秦汉经行处，__________。（张养浩《山坡羊·潼关怀古》）
5. 孔子认为“学”与“思”的辩证关系是：__________，__________。
三、阅读理解（共32分）
（一）阅读下面文言文，完成 7 - 10 题（16 分）
【甲】
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（节选自欧阳修《醉翁亭记》）
【乙】
滁州之西南，泉水之涯，欧阳公作州之二年，构亭曰“丰乐”，自为记，以见其名之意。既又直丰乐之东，几百步，得山之高，构亭曰“醒心”，使巩记之。
凡公与州宾客者游焉，则必即丰乐以饮。或醉且劳矣，则必即醒心而望，以见夫群山之相环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所闻，则其心洒然而醒，更欲久而忘归也。故即其事之所以然而为名，取韩子退之《北湖》之诗云。噫！其可谓善取乐于山泉之间，而名之以见其实，又善者矣。
虽然，公之作乐，吾能言之。吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下。公乐也，一山之隅，一泉之旁，岂公乐哉？乃公所以寄意于此也。
（节选自曾巩《醒心亭记》）
7. 下列加点词的意思相同的一项是（ ）（3 分）
A 往来而不绝者 率妻子邑人来此绝境
B 游人去而禽鸟乐也 去国怀乡
C 醒能述以文者 不以物喜
D 则必即丰乐以饮 即书诗四句
8. 下列对【甲】【乙】两文理解有误的一项是（ ）（3 分）
A 【甲】文“颓然乎其间者”形象地描绘出太守精神不振、借酒浇愁的样子。
B 【乙】文中“其可谓善取乐于山泉之间”中的“乐”与【甲】文中太守的“乐”相同，都是与民同乐。
C 【甲】【乙】两文都善于抓住景物特点来描写，语句凝练，笔墨传神。
D 【甲】文以“乐”为线索，将写景、叙事、抒情熔于一炉；【乙】文重在议论，揭示了“醒心亭”得名的由来。
9. 把文中画线句子翻译成现代汉语。（6 分）
1.醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
2.或醉且劳矣，则必即醒心而望。
10. 【甲】文的“太守之乐”与【乙】文中的“公之乐”分别指什么？（4 分）
（二）阅读下面现代文，完成 11 - 13 题（16 分）
《谈创造性思维》（节选）
①“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
②然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢？
③有人是这样回答的：“富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。但当事人坚信它一定会出现。”
④对此我完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造力。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
⑤这方面的典型代表，首推约翰·古登贝尔克。他将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发出一种新产品。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力。而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天，古登贝尔克半开玩笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢？”由此发明了印刷机和排版术。
⑥另一个例子是罗兰·布歇内尔。1971 年的一天，布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应。”此后不久，他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。
11. 请简要概括选文的中心论点。（4 分）
12. 选文第③段主要运用了哪种论证方法？有什么作用？（6 分）
13. 请结合选文内容，分析下面这则材料能证明文中哪个观点，并说明理由。（6 分）
一个人小时候兴趣广泛，对音乐、绘画、运动、历史等都有所涉猎。长大后，他将这些知识融会贯通，结合实际情况，设计出了独具匠心的建筑方案，在建筑界取得了巨大成就。
四、写作（40分）
请以“我的创意小发明”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）不少于 600 字；（2）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. B 2. B 3. C 4. C 5. D 6. B
7. B 8. A
9. （1）醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守啊。（2）有时喝醉并且劳累了，就一定要登上醒心亭眺望。
10. 【甲】文“太守之乐”指与民同乐，乐民之乐；【乙】文“公之乐”指国家安定，百姓丰衣足食（答“吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下”也可）。
11. 不满足于一个答案，不放弃探求，寻求第二种答案，有赖于创造性的思维。
12. 道理论证。引用别人的话，有力地论证了“富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博”这一观点，进而论证了“创造性思维必须具备知识”这一观点，增强了文章的说服力。
13. 这则材料能证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试”这一观点。材料中的人小时候广泛涉猎各方面知识，长大后将这些知识融会贯通，结合实际情况设计出独具匠心的建筑方案，体现了他活用知识、探求新事物并取得成功，与文中观点相符。
古诗文默写答案：
1. 英雄末路当磨折
2. 会挽雕弓如满月
3. 赢得生前身后名
4. 宫阙万间都做了土
5. 学而不思则罔，思而不学则殆
参考答案及解析
选择题
1.
【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“味同嚼蜡”的“嚼”应读“jiá”；C 项“铢两悉称”的“称”应读“chèn”；D 项“契合”的“契”应读“qì”。故选 B。
【易错点】学生易混淆多音字“嚼”“称”“契”的读音。体现语文的语言建构与运用素养。
2.
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“劝戒”应为“劝诫”，“要决”应为“要诀”；C 项“味同嚼腊”应为“味同嚼蜡”；D 项“茏统”应为“笼统”。故选 B。
【易错点】学生易写错形似字“诫”“诀”“蜡”“统”。培养语文的文字运用能力。
3.
【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D 项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，用在此处不恰当。C 项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，符合语境。故选 C。
【易错点】学生易不理解成语的含义和感情色彩而误用。提升语文的语言理解与运用素养。
4.
【考点】文学常识；
【解题思路】C 项“铢两悉称”的“称”应读“chèn”，不是“chēng”。故选 C。
【易错点】学生易记错文学常识中的作者信息和作品信息。增强语文的文化积累素养。
5.
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，可删去“通过”或“使”；B 项否定不当，可删去“不”；C 项语义重复，“大约”和“左右”删去其一。故选 D。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、否定不当和语义重复等语病。培养语文的语言逻辑素养。
6.
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】“盼望着，盼望着”运用了反复的修辞手法，“春天的脚步近了”运用了拟人的修辞手法。故选 B。
【易错点】学生易混淆反复和排比、拟人和比喻的修辞手法。提高语文的审美鉴赏能力。
7.
【考点】文言实词理解；
【解题思路】A 项“绝”分别是“断绝”“隔绝”的意思；B 项“去”都是“离开”的意思；C 项“以”分别是“用”“因为”的意思；D 项“即”分别是“到”“立即”的意思。故选 B。
【易错点】学生易混淆文言实词的一词多义现象。培养文言文阅读理解能力。
8.
【考点】文言文内容理解；
【解题思路】A 项“颓然乎其间者”形象地描绘出太守醉醺醺的样子，表现了太守与民同乐的情怀，并非“精神不振、借酒浇愁”。故选 A。
【易错点】学生易误解文言文语句的含义和作者的情感。提升文言文的鉴赏能力。
文言文阅读
9.
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】（1）句注意“乐”“述”的翻译，（2）句注意“或”“即”的翻译。
【易错点】学生易漏译关键词，如“也”“则”等，且要注意“醒能述以文者”的句式是状语后置。培养文言文的语言翻译能力。
10.
【考点】文言文内容理解；
【解题思路】结合【甲】文“醉能同其乐”和【乙】文“吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下”来理解。
【易错点】学生易只从表面理解“乐”的含义，而不结合文章主旨。增强对文言文主旨的把握能力，体现文学鉴赏素养。
现代文阅读
11.
【考点】中心论点概括；
【解题思路】文章开篇指出“正确答案只有一个”的思维模式的弊端，引出“不满足于一个答案，不放弃探求”的观点，接着论述创造性思维的条件，所以中心论点可概括为不满足于一个答案，不放弃探求，寻求第二种答案，有赖于创造性的思维。
【易错点】学生易找错中心论点的位置，应注意文章的开头、结尾和过渡句。培养现代文的阅读理解和概括能力。
12.
【考点】论证方法及作用；
【解题思路】第③段引用别人的话，属于道理论证，有力论证了“富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博”这一观点，进而论证了创造性思维需要知识这一观点。
【易错点】学生易混淆不同的论证方法，且不能准确分析论证方法的作用。提升议论文的阅读和分析能力。
13.
【考点】论据与论点的关系；
【解题思路】分析材料中人物的行为，看与文中哪个观点相契合。材料中人物广泛涉猎知识并融会贯通、设计出方案，体现了活用知识和探求