初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第六单元 测试卷及全面解读

这是一份初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第六单元 测试卷及全面解读，共9页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文默写，文言文阅读，现代文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 稽首（qǐ） 睥睨（pì） 执拗（niù） 颔首低眉（hàn）
B 锃亮（zèng） 稽留（jī） 黝黑（yǒu） 广袤无垠（mà）
C 胆怯（qiè） 祈祷（qí） 鞭挞（tà） 长吁短叹（xū）
D 污秽（huì） 迸射（bèng） 忏悔（chàn） 参差不齐（cēn）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 犀利 奥秘 油光可鉴 翻来复去
B 滞留 托辞 正经危坐 诚惶诚恐
C 愚钝 侏儒 粗制滥造 藏污纳垢
D 酒肆 虐待 暗然失色 不可名状
3. 下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《变色龙》的作者是俄国作家契诃夫，他与法国作家莫泊桑和美国作家欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。
B 《社戏》出自鲁迅的小说集《彷徨》，文章通过描写“我”和小伙伴夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。
C 《威尼斯商人》是英国戏剧家莎士比亚的早期作品，文中塑造了一个唯利是图的吝啬鬼形象——夏洛克。
D 《曹刿论战》出自《左传·庄公十年》，《左传》是一部编年体通史，旧传为春秋时期左丘明所作。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
让适当的人处在适当的位置上，承担适当的责任是非常重要的。 。大雁这种团队性强的动物，总是能给人以无限的启发。
①雁群会挑选一只最强壮的大雁担任头雁，掌控方向，带领所有的大雁飞翔。
②雁阵中也蕴含了这个道理。
③爱护、关怀、鼓舞每一只大雁，防止它们掉队。
④这样的安排既保证了团队的飞行效率，又保护了新生力量的成长。
⑤然后挑选另外两只强壮的大雁断后，让它们照顾年幼体弱的大雁。
A ①⑤④③② B ②①⑤③④ C ①②④③⑤ D ②①④③⑤
二、古诗文默写（每空1分，共8分）
7. （1）苟全性命于乱世， 。（诸葛亮《出师表》）
2.，坐断东南战未休。（辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》）
3.俗子胸襟谁识我？ 。（秋瑾《满江红》）
4.伤心秦汉经行处， 。（张养浩《山坡羊·潼关怀古》）
5.《十五从军征》中描写主人公回到家中看到庭院破败景象的句子是： ， 。
6.《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪的千古名句是： ， 。
三、文言文阅读（共14分）
阅读下面的文言文，完成 8 - 11 题。
【甲】
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
（《曹刿论战》）
【乙】
宋公及楚人战于泓①。宋人既成列，楚人未既济②。司马③曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“不可。”既陈④而后击之，宋师败绩。公伤股，门官⑤歼焉。
国人皆咎公。公曰：“君子不重伤⑥，不禽二毛⑦。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之余⑧，不鼓不成列。”
（《子鱼论战》）
【注释】①泓：泓水。②济：渡河。③司马：统帅军队的高级长官，此指子鱼。④陈：同“阵”，摆好阵势。⑤门官：国君的卫士。⑥重（chóng）伤：伤害已受伤的人。⑦禽：同“擒”。二毛：头发斑白的人。⑧亡国之余：亡国者的后代。
8. 解释下列加点的词。（4 分）
1.又何间焉（ ）
2.小信未孚（ ）
3.公伤股（ ）
4.国人皆咎公（ ）
9. 下列句子中“以”的意义和用法与例句相同的一项是（ ）（2 分）
例句：不以阻隘也
A 必以分人
B 可以一战
C 以残年余力
D 不以物喜
10. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.一鼓作气，再而衰，三而竭。
2.彼众我寡，及其未既济也，请击之。
11. 从写作目的来看，两文有所不同，【甲】文主要是 ，【乙】文主要是 ；从写法来看，两文都运用了 的手法，【甲】文通过曹刿与鲁庄公的对话和指挥作战的过程，表现了曹刿的 ；【乙】文通过 ，表现了宋襄公的 。（4 分）
四、现代文阅读（共20分）
阅读下面的文章，完成 12 - 15 题。
香椿的味道
李红霞
①乡下老家，有许多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地点缀满了乡村的各个角落。当然，最好能长在自家房前屋后，那样就可以整日看着香椿芽由小变大，然后近水楼台先摘先尝了。当春风温暖地让我彻底脱去冬衣的时候，那香椿也就该发芽了。我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够。可我急，树不急，整日挺着干枯的枝桠在蓝天中显着它的沧桑与稳重，迟迟不吐芳香。
②一个灿烂的午后，忽然在和风中嗅到了丝丝清香。迫不及待地跑到树下，踮着脚尖，寻找蓝天中闪出的那些暗红。找到了！一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。那嫩嫩的芽子，被阳光穿透成靓丽的紫红，闪着淡淡的油光，在湛蓝作为底色的映衬下，显得格外耀眼、温情，一时间觉得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽。
③春风催荣了万物。不出几日，香椿芽已经长成了小丫头的冲天小辫。竖在房角的长杆终于派上了用场。用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只听脆脆地“叭”一声，一簇香椿就应声飘落了下来。不一会儿，香椿已散落一地。
④于是，便怀抱这些香椿，吵着让母亲给我炸“香椿鱼儿”吃。母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下。这时，母亲就可以腾出手来准备面糊了。在碗里打两个鸡蛋，放入适量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝就可以了。烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里，只听“吱啦”的一声，那个裹了面糊的香椿，顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄颜色。
⑤一直站在旁边的我，早已被锅里的香椿鱼儿惹得大咽口水了。一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直跺脚摇手。母亲乐了，拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圆，抹一把嘴上的油，跑着玩去了。等回来，又会吃上一大碗。
⑥一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香椿的热情也淡了下来。可母亲却去摘那些稍微嫩一些的叶子，切碎，晒在太阳底下，说是晒干后还可以吃。我不信，这怎么吃。炎炎夏日，母亲便取出那些干香椿，放在锅里用油炸一下，然后拌在黄瓜丝里，放上醋，浇在凉水浸过的面条上，一碗清凉喷香的凉面吃过，夏日的炎热一下子就在香椿的清香里消失了。这种干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗红的嫩芽。
⑦母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽，有的嫩得可惜，可母亲却说这样的才好吃；过几天又会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。生日长寿面里，浇上油炸香椿汁，那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。
⑧香椿，你扎根在泥土中，却不停地拨动着我的心弦！时时让我感受到生活的美好和亲情的温暖。
12. 文章围绕“香椿”写了盼香椿、 、炸香椿、 四部分内容，充满浓浓的生活气息。（2 分）
13. 从修辞手法（任选一种）的角度赏析第②段中的画线句。（4 分）
一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。
14. 第④段描写母亲炸“香椿鱼儿”的一系列动作，有怎样的表达效果？（4 分）
15. 谈谈你对“香椿，你扎根在泥土中，却不停地拨动着我的心弦！时时让我感受到生活的美好和亲情的温暖”这句话的理解。（6 分）
五、写作（40分）
16. 请以“ ，触动了我的心灵”为题，写一篇文章。
要求：①先将题目补充完整，然后作文；②除诗歌外，文体不限；③不少于 600 字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. C 2. C 3. C 4. D 5. A 6. B
7. （1）不求闻达于诸侯 （2）年少万兜鍪 （3）英雄末路当磨折 （4）宫阙万间都做了土 （5）兔从狗窦入，雉从梁上飞 （6）忽如一夜春风来，千树万树梨花开
8. （1）参与 （2）使信服 （3）大腿 （4）责备
9. D
10. （1）第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓士气就衰弱了，第三次击鼓士气就穷尽了。
2.对方人多而我们人少，趁着他们还没有全部渡过泓水，请您下令进攻他们。
11. 表现曹刿的政治远见和军事才能；批评宋襄公的迂腐固执；对比；深谋远虑；子鱼与宋襄公的对话；愚蠢糊涂
12. 扒香椿；吃香椿
13. 示例：运用拟人的修辞手法，将香椿芽拟人化，生动形象地写出了香椿芽在枝尖绽放时的勃勃生机，表现了作者看到香椿发芽时的惊喜之情。
14. 运用一系列动词，如“择”“码”“洗”“腌”“打”“放”“搅”“烧”“取”“裹”“放”等，准确、生动地写出了母亲炸“香椿鱼儿”的过程，表现了母亲技艺的娴熟，也体现了母亲对“我”的爱。
15. 香椿本身扎根于泥土，为人们带来美味。文中母亲精心为“我”准备各种香椿美食，让“我”在一年中都能品尝到香椿的味道，这其中饱含着母亲对“我”深深的爱。“我”在品尝香椿的过程中，感受到了生活的美好和亲情的温暖，所以说香椿“不停地拨动着我的心弦”。
16. 略
参考答案及解析
一、基础知识积累与运用
1.
【考点】字音辨析；
【解题思路】A项“稽首”的“稽”应读“qǐ”；B项“稽留”的“稽”应读“jī”；D项“参差不齐”的“参”应读“cēn”。C项注音完全正确，故选C。
【易错点】容易混淆“稽”在不同词语中的读音。
2.
【考点】字形辨析；
【解题思路】A项“翻来复去”应为“翻来覆去”；B项“正经危坐”应为“正襟危坐”；D项“暗然失色”应为“黯然失色”。C项书写无误，故选C。
【易错点】对形似字的辨析不准确。
3.
【考点】成语运用；
【解题思路】A项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，含贬义，与语境不符。C项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，使用恰当，故选C。
【易错点】不理解成语的含义和感情色彩，导致误用。
4.
【考点】病句辨析；
【解题思路】A项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项否定不当，应删去“不”；C项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。D项没有语病，故选D。
【易错点】对病句类型判断不准确，尤其是缺少主语和否定不当的问题。
5.
【考点】文学常识；
【解题思路】B项《社戏》出自鲁迅的小说集《呐喊》；C项《威尼斯商人》是英国戏剧家莎士比亚的中期作品；D项《左传》是一部编年体史书，不是通史。A项表述正确，故选A。
【易错点】对文学作品的出处、作者、体裁等文学常识记忆不准确。
6.
【考点】语句衔接；
【解题思路】通读句子可知，②句“雁阵中也蕴含了这个道理”承接上文“让适当的人处在适当的位置上，承担适当的责任”，引出下文对雁阵的介绍，应为首句；①句紧承②句，介绍雁群挑选头雁的