初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第六单元 周测及深度解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第六单元 周测及深度解析，共9页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文阅读，现代文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 狡黠（xiá） 滞碍（zhì） 惆怅（chóu） 味同嚼蜡（jué）
B 渲染（xuàn） 瘦削（xuē） 诘难（jié） 铢两悉称（chèn）
C 拘泥（ní） 契合（qì） 笼统（lǒng） 吹毛求疵（cī）
D 谚语（yàn） 桥堍（tù） 睥睨（pì） 信手拈来（zhān）
2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A 劝戒 意蕴 寂寥 胸有成竹
B 蛾眉 海啸 苟安 目不忍堵
C 寂寥 鼎盛 旷远 雕粱画栋
D 瘦削 鞠躬 收揽 赫赫扬扬
3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过学习《变色龙》，使我明白了讽刺小说的魅力。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 能否切实减轻学生课业负担，让他们快乐成长，是我国中小学教学工作的当务之急。
5. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《孔乙己》出自鲁迅的小说集《呐喊》，文章通过描写孔乙己的悲惨遭遇，反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害。
B 《变色龙》的作者是俄国作家契诃夫，他与法国作家莫泊桑和美国作家欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。
C 《溜索》的作者是阿城，文章通过描写溜索的过程，表现了马帮汉子们的勇敢无畏。
D 《蒲柳人家》的作者是刘绍棠，文章以20世纪30年代京东北运河一带农村为背景，塑造了一丈青大娘和何大学问等一系列性格鲜明的人物形象。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
让适当的人处在适当的位置上，承担适当的责任是非常重要的。 。大雁这种团队性强的动物，总是能给人以无限的启发。
①雁群会挑选一只最强壮的大雁担任头雁，掌控方向，带领所有的大雁飞翔。
②雁阵中也蕴含了这个道理。
③爱护、关怀、鼓舞每一只大雁，防止它们掉队。
④这样的安排既保证了团队的飞行效率，又保护了新生力量的成长。
⑤然后挑选另外两只强壮的大雁断后，让它们照顾年幼体弱的大雁。
A ①⑤④③② B ②①⑤③④ C ①②④③⑤ D ②①④③⑤
二、古诗文阅读（共22分）
（一）阅读下面这首诗，完成 7 - 8 题。（每题 4 分，共 8 分）
《南安军》 文天祥
梅花南北路，风雨湿征衣。
出岭同谁出？归乡如此归！
山河千古在，城郭一时非。
饿死真吾志，梦中行采薇。
7. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A 首联描写了诗人在梅花岭与大庾岭之间的路上，被风雨打湿了衣裳的情景，渲染了一种凄凉的氛围。
B 颔联运用设问的修辞手法，表达了诗人对自己归乡的感慨，也暗示了他的孤独和无奈。
C 颈联“山河千古在，城郭一时非”，诗人将“山河”与“城郭”进行对比，突出了山河的永恒和城郭的变迁。
D 尾联“饿死真吾志，梦中行采薇”，诗人表明自己宁愿饿死也不会投降的决心，同时也表达了对古代仁人志士的敬仰之情。
8. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。
（二）阅读下面的文言文，完成 9 - 12 题。（共 14 分）
《鱼我所欲也》（节选）
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
9. 解释下列加点的词。（每题 1 分，共 4 分）
1.故患有所不辟也（ ）
2.如使人之所欲莫甚于生（ ）
3.蹴尔而与之（ ）
4.是亦不可以已乎（ ）
10. 下列句子中“之”的用法与其他三项不同的一项是（ ）（2 分）
A 此之谓失其本心
B 如使人之所欲莫甚于生
C 人皆有之
D 呼尔而与之
11. 用现代汉语翻译下列句子。（每题 3 分，共 6 分）
1.二者不可得兼，舍生而取义者也。
2.万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！
12. 文中的“本心”指什么？作者是如何论述“人应该保有本心”这一观点的？请简要分析。（2 分）
三、现代文阅读（共20分）
阅读下面的文章，完成 13 - 16 题。
《变色龙》（节选）
“嗯！……不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地教训他一顿！叶尔德林，”警官对巡警说，“去调查一下，这是谁家的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖！这多半是条疯狗……请问，这到底是谁家的狗？”
“这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。
“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！”
“长官，他本来是开玩笑，把烟卷戳到狗的脸上去；狗呢——可不肯做傻瓜，就咬了他一口……他是个荒唐的家伙，长官！”
“嗯！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这狗是我找着，派人送上的。告诉他们别再把狗放到街上来了。说不定这是条名贵的狗；可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去，那它早就毁了。狗是娇贵的动物……你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！……”
“将军家的厨师来了，问他好了——喂，普洛诃尔！过来吧，老兄！上这儿来！瞧瞧这条狗，是你们家的吗？”
“瞎猜！我们那儿从来没有这样的狗！”
“那就用不着白费工夫再上那儿去问了，”奥楚蔑洛夫说，“这是条野狗！用不着白费工夫说空话了。既然普洛诃尔说这是野狗，那它就是野狗。弄死它算了。”
“这不是我们的狗，”普洛诃尔接着说，“这是将军的哥哥的狗。他是前几天才到这儿来的。将军的哥哥喜欢这条小狗。”
“啊！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这狗是我找着，派人送上的。告诉他们别再把狗放到街上来了。说不定这是条名贵的狗；可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去，那它早就毁了。狗是娇贵的动物……你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！……”
13. 请概括奥楚蔑洛夫对狗和赫留金的态度分别发生了怎样的变化。（4 分）
14. 文中多次描写奥楚蔑洛夫脱大衣、穿大衣的细节，有什么作用？（4 分）
15. 奥楚蔑洛夫是一个怎样的人？请结合文本简要分析。（6 分）
16. 这篇小说反映了怎样的社会现实？请简要分析。（6 分）
四、写作（共30分）
17. 请以“那一次，我真 ”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）先将题目补充完整，如“快乐”“感动”“后悔”等；（2）不少于 600 字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. B 2. D 3. C 4. 无正确选项（应改为：A项，删去“通过”或“使”；B项，“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C项，删去“不”；D项，两面对一面，删去“能否”） 5. 无 6. B 7. C 8. 这首诗表达了诗人对山河破碎的悲痛之情，对南宋朝廷的忠诚以及坚决不投降的决心。首联描绘了诗人在风雨中艰难前行的情景，烘托出凄凉的氛围，暗示了国家的命运；颔联通过设问，表达了诗人对自己归乡的感慨和无奈；颈联“山河千古在，城郭一时非”，将山河的永恒与城郭的变迁进行对比，突出了国家的兴亡；尾联“饿死真吾志，梦中行采薇”，表明了诗人宁愿饿死也不投降的决心，同时也表达了对古代仁人志士的敬仰之情。 9. （1）同“避”，躲避 （2）假如，假使 （3）用脚踢 （4）停止 10. A 11. （1）如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取大义了。（2）高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它。这样，高官厚禄对我有什么好处呢！ 12. “本心”指人固有的羞恶之心。作者先以“鱼”和“熊掌”为喻，引出“舍生取义”的观点；然后通过列举“呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也”的事例，从正面论证了人应该保有本心；接着又通过“万钟则不辩礼义而受之”的事例，从反面论证了人不应该丧失本心。 13. 对狗的态度：开始认为是野狗，要弄死它；得知可能是席加洛夫将军家的狗后，态度转变，想讨好将军；确定不是将军家的狗后，又要弄死它；最后得知是将军哥哥的狗后，又讨好起来。对赫留金的态度：开始表示要为他主持公道，教训狗的主人；得知狗可能是将军家的后，指责赫留金想得到赔偿费；最后又指责赫留金自己不好。 14. 奥楚蔑洛夫脱大衣、穿大衣的细节，既反映了他内心的恐慌和不安，也表现了他为了掩饰自己的尴尬和改变态度而找的借口，突出了他见风使舵、媚上欺下的性格特点。 15. 奥楚蔑洛夫是一个见风使舵、媚上欺下、趋炎附势的人。当他不知道狗的主人是谁时，严厉地要惩罚狗的主人；当得知狗可能是席加洛夫将军家的时，立刻改变态度，讨好将军；当确定不是将军家的狗时，又恢复了严厉；当得知是将军哥哥的狗时，又马上讨好起来。 16. 这篇小说反映了沙皇俄国社会的黑暗和腐朽，以及警察制度的虚伪和残暴。奥楚蔑洛夫的行为揭示了当时社会的等级森严，有权有势的人可以为所欲为，而普通百姓则受到压迫和欺凌。同时，也讽刺了那些趋炎附势、见风使舵的人。
17. 略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】A项“味同嚼蜡”的“嚼”应读“jiá”；C项“拘泥”的“泥”应读“nì”；D项“信手拈来”的“拈”应读“niān”。本题主要考查学生对汉字字音的掌握情况，体现了语文的语言建构与运用素养。
【易错点】学生易读错多音字、形声字的读音。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A项“劝戒”应写作“劝诫”；B项“目不忍堵”应写作“目不忍睹”；C项“雕粱画栋”应写作“雕梁画栋”。本题考查学生对汉字字形的正确书写能力，培养学生规范书写汉字的习惯。
【易错点】学生易写错形近字、同音字。
【考点】成语运用；
【解题思路】A项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，用在此处不恰当。本题考查学生对成语的理解和运用能力，提升学生的语言表达素养。
【易错点】学生易望文生义，不理解成语的真正含义。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A项缺少主语，删去“通过”或“使”；B项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C项否定不当，删去“不”；D项两面对一面，删去“能否”。本题考查学生辨析和修改病句的能力，增强学生语言运用的准确性。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、搭配不当、否定不当等问题。
【考点】文学常识；
【解题思路】本题各选项表述均正确。文学常识的考查有助于学生了解文学作品和作家，提升文学素养。
【易错点】学生易混淆不同作家的作品和文学体裁。
【考点】语句衔接；
【解题思路】②句“雁阵中也蕴含了这个道理”承接上文“让适当的人处在适当的位置上，承担适当的责任是非常重要的”，引出下文对雁阵的描述；①句介绍雁群挑选头雁；⑤句介绍挑选断后的大雁；③句说明断后大雁的职责；④句总结这样安排的好处。本题考查学生语言的连贯能力，培养学生的逻辑思维素养。