小学 语文 统编版五四制 五年级上册 第三单元 测试卷及答案

这是一份小学 语文 统编版五四制 五年级上册 第三单元 测试卷及答案，共10页。试卷主要包含了选择题，填空题，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 勤恳（kěn） 筛子（shāi） 好歹（dǎi） 瞌睡（kē）
B 酿酒（liàng） 拘束（shù） 依偎（wēi） 执拗（niù）
C 珊瑚（sān） 泰山（tài） 牺牲（xī） 谎话（huǎng）
D 监狱（yù） 衰弱（shuāi） 嫂子（shǎ） 发誓（shì）
2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A 崩踏 焦急 悲痛 千真万却
B 酬谢 叮嘱 崩塌 相依为命
C 谎话 后悔 扶值 振天动地
D 廷迟 裂缝 牺牲 倾盆大雨
3. 下列对“老牛眉开眼笑地朝他看，仿佛说：‘正是这个新娘子。’”这句话理解正确的一项是（ ）
A 这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了老牛对牛郎的关心。
B 这句话运用了拟人的修辞手法，把老牛当作人来写，生动形象地表现了老牛对牛郎找到好媳妇的喜悦之情。
C 这句话运用了夸张的修辞手法，强调了老牛的兴奋。
D 这句话没有运用修辞手法，只是简单的叙述。
4. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A 他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？
B 姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。
C “天哪！”女孩说：“这是我看到的最美丽的地方！”
D 哥哥嫂子见着他总是骂他，打他，他没有办法，又不好跟他们分辩。
5. 下列对《猎人海力布》这篇课文的理解，错误的一项是（ ）
A 海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块石头。
B 故事赞扬了海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。
C 海力布得到宝石后，打猎方便多了，这说明他很自私。
D 这是一个动人的民间故事，告诉我们要信守诺言，珍惜他人的生命。
6. 下列与民间故事特点不相符的一项是（ ）
A 往往寄托着人们朴素的愿望。
B 一般有固定的类型和重复的段落。
C 内容都是虚构的，没有现实依据。
D 是劳动人民创作并传播的口头文学。
二、填空题（每题4分，共20分）
1. 把“气急败坏、畏首畏尾、孤掌难鸣、饮水思源”这四个词语补充完整，并选择其中一个词语写一句话。
- 我选择的词语是________，造句：______________________。
2. 根据课文内容填空。
- 《牛郎织女》是我国著名的民间故事，我还知道其他民间故事，如《______》《______》。
- 牛郞照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？“勤勤恳恳”的意思是__________，从这句话中可以看出牛郎是一个__________的人。
3. “七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”这两句诗出自唐代诗人林杰的《______》，“七夕”指的是农历______月初______，是传说中______和______在鹊桥相会的日子。
4. 读拼音，写词语。
- hòu huǐ（ ） fā shì（ ） bēng tā（ ） chí yán（ ）
- diē niáng（ ） zhēn bǎ（ ） fā shà（ ） jiā jí（ ）
5. 按要求写词语。
- 形容人物品质的词语：______、______、______。
- 含有动物名称的词语：______、______、______。
三、阅读理解（每题6分，共30分）
（一）课内阅读
海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟商量避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。
大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。他们走在路上，忽然乌云密布，狂风怒号，接着就是倾盆大雨。半夜里，听见一声震天动地的巨响，大山崩塌了，洪水涌了出来，把他们住的村子淹没了。
人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫做“海力布”的石头呢。
1. 用“____”画出选文中描写海力布心理活动的句子。从这些句子中可以看出海力布是一个__________的人。
2. 海力布为什么会变成石头？
3. 人们为什么要世世代代纪念海力布？
（二）课外阅读
孟姜女哭长城
秦朝的时候，有个善良美丽的女子，名叫孟姜女。一天，她正在自家的院子里做家务，突然发现葡萄架下藏了一个人，吓了她一大跳，正要叫喊，只见那个人连连摆手，恳求道：“别喊别喊，救救我吧！我叫范喜良，是来逃难的。”原来这时秦始皇为了造长城，正到处抓人做劳工，已经饿死、累死了不知多少人！孟姜女把范喜良救了下来，见他知书达理，眉清目秀，对他产生了爱慕之情，而范喜良也喜欢上了孟姜女。他俩儿心心相印，征得了父母的同意后，就准备结为夫妻。
成亲那天，孟家张灯结彩，宾客满堂，一派喜气洋洋的情景。眼看天快黑了，喝喜酒的人也都渐渐散了，新郎新娘正要入洞房，忽然只听见鸡飞狗叫，随后闯进来一队恶狠狠的官兵，不容分说，用铁链一锁，硬把范喜良抓到长城去做工了。好端端的喜事变成了一场空，孟姜女悲愤交加，日夜思念着丈夫。她想：我与其坐在家里干着急，还不如自己到长城去找他。对！就这么办！孟姜女立刻收拾收拾行装，上路了。
一路上，也不知经历了多少风霜雨雪，跋涉过多少险山恶水，孟姜女没有喊过一声苦，没有掉过一滴泪，终于，凭着顽强的毅力，凭着对丈夫深深的爱，她到达了长城。这时的长城已经是由一个个工地组成的一道很长很长的城墙了，孟姜女一个工地一个工地地找过来，却始终不见丈夫的踪影。最后，她鼓起勇气，向一队正要上工的民工询问：“你们这儿有个范喜良吗？”民工说：“有这么个人，新来的。”孟姜女一听，甭提多开心了！她连忙再问：“他在哪儿呢？”民工说：“已经死了，尸首都已经填了城脚了！”
猛地听到这个噩耗，真好似晴天霹雳一般，孟姜女只觉眼前一黑，一阵心酸，大哭起来。整整哭了三天三夜，哭得天昏地暗，连天地都感动了。天越来越阴沉，风越来越猛烈，只听“哗啦”一声，一段长城被哭倒了，露出来的正是范喜良的尸首，孟姜女的眼泪滴在了他血肉模糊的脸上。她终于见到了自己心爱的丈夫，但他却再也看不到她了。
4. 用“____”画出描写孟姜女心理活动的句子。从这些句子中可以看出孟姜女是一个__________的人。
5. 孟姜女为什么要去长城？结果怎样？
四、写作（共32分）
民间故事是劳动人民创作并传播的口头文学，里面的人物形象鲜明，故事情节生动。请你根据下面提供的环境和人物，展开丰富的想象，创编一个民间故事。
环境：一个月色如水的夜晚
人物：渔夫、金鱼
要求：
1. 故事要围绕主要人物展开，情节完整。
2. 可以运用语言、动作、心理等描写方法，让故事中的人物形象更鲜明。
3. 题目自拟，不少于 400 字。
参考答案
1. A 2. B 3. B 4. A 5. C 6. C
1. 气急败坏、畏首畏尾、孤掌难鸣、饮水思源；示例：气急败坏；他听说孩子又闯了祸，气急败坏地冲回了家。
2. 示例：白蛇传、孟姜女；形容勤劳踏实，也形容勤恳的样子；善良、有爱心
3. 乞巧；七；七；牛郎；织女
4. 后悔、发誓、崩塌、迟延；爹娘、珍宝、发烧、焦急
5. 示例：舍己为人、乐于助人、诚实守信；示例：狐假虎威、马到成功、龙腾虎跃
1. 海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。；舍己为人
2. 因为海力布把从鸟儿那里听到的消息原原本本照实说了出来，违背了龙王的警告，所以变成了石头。
3. 因为海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了石头。他热心助人、舍己为人的高尚品质值得人们世世代代纪念。
4. 她想：我与其坐在家里干着急，还不如自己到长城去找他。对！就这么办！；执着、勇敢
5. 孟姜女去长城是为了寻找被抓到长城做工的丈夫范喜良。结果她得知丈夫已经死了，尸首都填了城脚，她悲痛万分，大哭三天三夜，哭倒了一段长城，见到了丈夫的尸首。
写作：略
参考答案及解析
选择题
- 第 1 题
- 【考点】字音辨析；
- 【解题思路】B 选项中“酿酒”的“酿”应读“niàng”；C 选项中“珊瑚”的“珊”应读“shān”；D 选项中“嫂子”的“嫂”应读“sǎ”。所以答案选 A。
- 【易错点】学生易对一些形声字的读音判断错误，如“酿、珊、嫂”等。
- 【素养导向】体现语言建构与运用素养，通过正确辨析字音，提高学生对汉字读音的掌握能力。
- 第 2 题
- 【考点】字形辨析；
- 【解题思路】A 选项中“崩踏”应是“崩塌”，“千真万却”应是“千真万确”；C 选项中“扶值”应是“扶持”，“振天动地”应是“震天动地”；D 选项中“廷迟”应是“迟延”。所以答案选 B。
- 【易错点】学生容易把一些形似字或同音字写错，如“塌 - 蹋、却 - 确、值 - 持、廷 - 延”等。
- 【素养导向】培养语言建构与运用素养，让学生准确掌握汉字的字形。
- 第 3 题
- 【考点】修辞手法判断；
- 【解题思路】句子中“眉开眼笑”把老牛当作人来写，运用了拟人的修辞手法，生动形象地表现了老牛对牛郎找到好媳妇的喜悦之情。所以答案选 B。
- 【易错点】学生易混淆比喻和拟人的修辞手法，要注意比喻是有本体和喻体，而拟人是把物当作人来写。
- 【素养导向】提升语言建构与运用素养，增强学生对修辞手法的理解和运用能力。
- 第 4 题
- 【考点】标点符号运用；
- 【解题思路】C 选项中“女孩说”后面的冒号应改为逗号；D 选项中“哥哥嫂子见着他总是骂他，打他”中间的逗号应改为顿号。所以答案选 A。
- 【易错点】学生对标点符号在不同语境中的用法掌握不牢，如提示语在中间时冒号的使用等。
- 【素养导向】强化语言建构与运用素养，使学生正确运用标点符号表达意思。
- 第 5 题
- 【考点】课文内容理解；
- 【解题思路】海力布得到宝石后打猎方便多了，但他并不是自私的人，后来为了救乡亲们，他不惜牺牲自己。所以 C 选项错误。
- 【易错点】学生对人物形象的理解容易片面，不能全面分析海力布的行为和品质。
- 【素养导向】培养思维发展与提升素养，引导学生深入理解课文内容，正确分析人物形象。
- 第 6 题
- 【考点】民间故事特点；
- 【解题思路】民间故事往往是劳动人民在生活中创作的，很多都有现实依据，反映了人们的生活和愿望。所以 C 选项与民间故事特点不相符。
- 【易错点】学生对民间故事的特点理解不准确，可能会错误认为民间故事完全虚构。
- 【素养导向】提高文化传承与理解素养，让学生了解民间故事的特点，感受民间文化的魅力。
填空题
- 第 1 题
- 【考点】词语积累与运用；
- 【解题思路】先根据平时的积累补充词语，再选择一个词语造句。造句时要注意语境恰当。
- 【易错点】学生可能会写错词语，造句时可能会出现用词不当或语句不通顺的情况。
- 【素养导向】增强语言建构与运用素养，丰富学生的词汇量，提高语言表达能力。
- 第 2 题
- 【考点】课文内容及词语理解；
- 【解题思路】根据平时的阅读积累写出其他民间故事；理解“勤勤恳恳”的意思结合语境分析牛郎的品质。
- 【易错点】学生可能对民间故事的名称记忆不准确，对词语意思的理解不透彻，分析人物品质不全面。
- 【素养导向】培养文化传承与理解素养，让学生了解民间文学，同时提升对文本的理解能力。
- 第 3 题
- 【考点】古诗及文化常识；
- 【解题思路】根据对古诗《乞巧》的学习，填写相关内容，了解七夕节的传说。
- 【易错点】学生可能会把古诗的题目、作者或节日的时间记错。
- 【素养导向】增强文化传承与理解素养，让学生了解传统节日和古代诗歌文化。
- 第 4 题
- 【考点】看拼音写词语；
- 【解题思路】根据拼音和语境写出正确的词语，注意“延、塌”等字的写法。
- 【易错点】学生可能会因为拼音掌握不牢或对字形记忆不准确而写错词语。
- 【素养导向】提升语言建构与运用素养，让学生准确书写汉字。
- 第 5 题
- 【考点】词语分类积累；
- 【解题思路】根据要求写出形容人物品质和含有动物名称的词语，注意平时的积累。
- 【易错点】学生可能积累的词语较少，不能准确写出符合要求的词语。
- 【素养导向】丰富语言建构与运用素养，拓宽学生的词汇储备。
阅读理解
- 第 1 题
- 【考点】心理描写及人物形象分析；
- 【解题思路】在文中找到描写海力布心理活动的句子，从他为了救乡亲们不惜牺牲自己可以看出他舍己为人的品质。
- 【易错点】学生可能找不准心理描写的句子，对人物品质的分析不深入。
- 【素养导向】培养思维发展与提升素养，引导学生通过分析心理描写来理解人物形象。
- 第 2 题
- 【考点】课文内容理解；
- 【解题思路】根据前文海力布得到宝石的警告和他为了救乡亲们说出真相的情节，可知他违背了警告所以变成了石头。
- 【易错点】学生可能对情节的理解不清晰，不能准确回答海力布变成石头的原因。
- 【素养导向】提高阅读理解能力，让学生深入理解课文内容。
- **第 3 题