小学 语文 统编版五四制 五年级上册 第一单元 测试及深度剖析

这是一份小学 语文 统编版五四制 五年级上册 第一单元 测试及深度剖析，共11页。试卷主要包含了选择题，填空题，判断题，阅读理解，写作题等内容，欢迎下载使用。
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一、选择题（每题3分，共18分）
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 垂蔓（màn） 便宜（pián） 眼睑（jiǎn）
B 嗜好（shì） 眸子（móu） 榨油（zà）
C 享受（xiáng） 爱慕（mù） 杭州（háng）
D 吩咐（fù） 雏儿（zhōu） 箩筐（luó）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 恩慧 糕饼 流线型
B 清澄 播种 爱暮
C 嫌弃 茅亭 榨油
D 画框 浇贯 缠着
3. “桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。”这句话运用的表现手法是（ ）
A 比喻
B 拟人
C 对比
D 夸张
4. 下列对“信赖，往往创造出美好的境界”理解正确的一项是（ ）
A 只有信赖，才能创造出和谐的世界，人与人之间，人与动物之间互相信赖，才能友好相处。
B 信赖，是创造美好境界的唯一途径。
C 只要有信赖，世界就一定会变得非常美好。
D 这句话强调了信赖的重要性，但没有实际意义。
5. 下列诗句中，与“白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？”表达的情感一致的是（ ）
A 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
B 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
C 采菊东篱下，悠然见南山。
D 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
6. 下列说法错误的一项是（ ）
A 《白鹭》是郭沫若写的一篇散文，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
B 《落花生》借花生不求虚名、默默奉献的特点，告诉我们做人的道理。
C 《珍珠鸟》主要讲述了作者和珍珠鸟一家从相识、熟悉、亲近到信赖的过程，揭示了“信赖，往往创造出美好的境界”的道理。
D 《桂花雨》这篇课文主要描写了作者童年时代的“摇花乐”，表达了作者对童年生活的厌恶之情。
二、填空题（每题3分，共15分）
1. “嫌”字用音序查字法应先查音序______，再查音节______；用部首查字法应先查______部，再查______画。
2. 根据“辟”的读音和意思填空。
“辟”有两个读音，分别是“pì”和“bì”。读“pì”时，有“开发建设”“驳斥或排除”等意思；读“bì”时，有“君主”“排除”等意思。在“开辟”一词中，“辟”应读______，意思是______；在“复辟”一词中，“辟”应读______，意思是______。
3. 把下列词语补充完整，并选择合适的词语填空。
（ ）（ ）有味 （ ）（ ）忘形 （ ）（ ）当然
（ ）（ ）之宝 （ ）（ ）十足 （ ）（ ）不舍
他看起书来______，连吃饭都忘了。爷爷总是把那枚旧勋章当作______。
4. 按课文内容填空。
1.______，流响出疏桐。______，非是藉秋风。
2.那雪白的______，那全身的______结构，那铁色的______，那青色的______，增之一分则______，减之一分则______，素之一忽则______，黛之一忽则______。
5. 仿照例句，用具体的情景表现“悠然自得”这个词语。
例：悠然自得：他悠闲地坐在院子里，摇着扇子，哼着小曲，看着天上的白云。
悠然自得：____________________________________________________
三、判断题（每题2分，共10分）
1. 《白鹭》一文通过对白鹭的外形和生活习性的描写，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。（ ）
2. 《落花生》这篇课文运用了借物喻人的写作方法，借花生的特点比喻做人的道理。（ ）
3. 《珍珠鸟》中“我”把珍珠鸟放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。（ ）
4. 《桂花雨》这篇课文主要回忆了作者童年时代的“摇花乐”，表达了作者对故乡和童年生活的怀念之情。（ ）
5. “白鹭是一首精巧的诗。”这句话运用了比喻的修辞手法，把白鹭比作诗，生动形象地写出了白鹭的美。（ ）
四、阅读理解（共27分）
（一）课内阅读（12 分）
阅读《落花生》片段，回答问题。
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
1. 文段中父亲拿花生和桃子、石榴、苹果作比较，是为了突出花生（ ）的特点。（2 分）
A 果实多
B 不好看
C 朴实无华、默默奉献
2. “人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”对这句话理解正确的一项是（ ）（2 分）
A 做人要做像桃子、石榴、苹果那样的人。
B 做人不能讲究体面，只要对别人有好处就行。
C 做人要做对他人和社会有贡献的人，而不是只讲究外表。
3. 父亲对“我们”的希望是什么？请用文中的话回答。（3 分）
4. 生活中有很多像花生一样的人，请举例说明。（3 分）
5. 读了这段文字，你受到了什么启发？（2 分）
（二）课外阅读（15 分）
阅读下文，回答问题。
故乡的芦苇
樊发稼
多年来，每当我回忆起家乡的童年趣事，芦苇便会在我的眼前浮现出来。
是的，就是那些看来似乎很不起眼的、朴实无华的芦苇。一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的青玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上飘拂着，给乡村平添几分恬静和飘逸。
几乎所有的河沟、小湖、池塘，都有绿色的芦苇掩映着。
每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。它长得很快，要不了多少日子，它就可以长到几尺高，快活地舒展出它那扁平的狭长的叶子。
到这时候，我和小伙伴们最喜欢摘一片芦叶，熟练地卷成小小的哨子，放在嘴边，吹出各种悦耳的乐音。孩子们为这美妙的音乐所陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，忘情地呼唤着……
我们还喜欢用芦叶折成绿色的芦叶船。手巧的伙伴，还会从旧火柴匣上剪下小片片，当作舵，安在小船的尾部，再用香烟盒里的锡纸做成小小的银色的帆。我们一个个光着小脚丫，蹲伏在河滩上，小心翼翼地把各自的小船移到水面上。“开船啰！开船啰！”于是，在一片欢呼雀跃声中，绿色的“船队”便满载着我们纯真的幻想，顺流而去……
在那星月交辉的夏夜，我最喜欢带着弟弟到芦苇丛中抓纺织娘。纺织娘通体透明，头上长着两根细长的触须，身上裹着两片薄薄的玻璃纸似的羽翼。我们把捉到的纺织娘小心地放进小竹笼子里，怕它们饿，就塞进几朵金红色的南瓜花。然后将笼子挂在蚊帐架上，任纺织娘用好听的歌声伴我们进入甜美的梦乡……
啊，故乡的芦苇！因为你给过我不少童年的欢乐，所以我一直对你怀有一种特殊的亲切之感。每当想起你，我就会沉浸在童年美好的回忆之中。
1. 文中描写芦苇外形的语句是（ ）（2 分）
A 一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的青玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上飘拂着。
B 它长得很快，要不了多少日子，它就可以长到几尺高，快活地舒展出它那扁平的狭长的叶子。
C 每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。
2. 孩子们用芦苇做了哪些有趣的事情？（3 分）
3. “我们一个个光着小脚丫，蹲伏在河滩上，小心翼翼地把各自的小船移到水面上。”从“小心翼翼”这个词语中可以体会到孩子们（ ）（2 分）
A 害怕小船翻倒
B 对芦叶船的珍视和喜爱
C 动作很轻柔
4. “绿色的‘船队’便满载着我们纯真的幻想，顺流而去……”这句话中“绿色的‘船队’”指的是（ ）（2 分）
A 绿色的小船
B 用芦叶折成的绿色的芦叶船
C 很多艘船
5. 文章表达了作者怎样的情感？（3 分）
6. 请你仿照“一片片，一簇簇，碧生生，绿油油”写几个描写植物的词语。（3 分）
五、写作题（共25分）
在我们的生活中，有许多平凡而又伟大的事物，它们或许没有华丽的外表，但却有着独特的价值。请你选择一种事物，如小草、蜡烛、路灯等，运用借物喻人的方法，写一篇 400 字左右的作文，表达自己的感悟。题目自拟。
参考答案
1. A 2. C 3. C 4. A 5. C 6. D
1. X P xián 女 10
2. pì 开发建设 bì 君主
3. 津 津 得 意 理 所 无 价 神 气 依 依 津津有味 无价之宝
4. （1）垂緌饮清露 居高声自远 （2）蓑毛 流线型 长喙 脚 嫌长 嫌短 嫌白 嫌黑
5. 示例：她漫步在花园中，时而驻足欣赏花朵，时而伸手触摸叶片，脸上洋溢着满足的笑容。
1. √ 2. √ 3. √ 4. √ 5. √
1. C 2. C 3. 所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。4. 示例：清洁工每天早起打扫街道，他们不怕辛苦，默默为城市的整洁付出，就像花生一样朴实无华、默默奉献。5. 示例：我们要做像花生一样朴实无华、默默奉献的人，不要只注重外表，要对他人和社会有贡献。
1. A 2. 用芦叶卷成哨子吹出乐音；用芦叶折成芦叶船；到芦苇丛中抓纺织娘。3. B 4. B 5. 表达了作者对故乡芦苇的喜爱和对童年生活的怀念之情。6. 示例：一朵朵，一丛丛，红彤彤，金灿灿；一棵棵，一排排，黄澄澄，亮晶晶
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】B项“榨油”的“榨”应读“zhà”；C项“享受”的“享”应读“xiǎng”；D项“雏儿”的“雏”应读“chú”。所以答案选A，体现语文的基础积累素养。
【易错点】学生易读错一些形声字的读音。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A项“恩慧”应写作“恩惠”；B项“爱暮”应写作“爱慕”；D项“浇贯”应写作“浇灌”。所以答案选C，培养学生准确书写汉字的素养。
【易错点】学生易混淆一些形似字。
【考点】表现手法判断；
【解题思路】句子将桂花树的样子和梅树的姿态进行对比，突出了桂花树样子的笨。所以答案选C，有助于提升学生对表现手法的识别能力。
【易错点】学生易混淆对比和其他表现手法。
【考点】句子含义理解；
【解题思路】“信赖，往往创造出美好的境界”强调了信赖在人与人、人与动物相处中的重要性，只有互相信赖，才能友好相处。B选项“唯一途径”太绝对；C选项“只要……就……”表述过于绝对；D选项“没有实际意义”说法错误。所以答案选A，增强学生对语句内涵的理解素养。
【易错点】学生易对句子含义理解不准确。
【考点】诗句情感理解；
【解题思路】“白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？”表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。A项表达的是忧愁；B项表达的是送别之情；C项表达的是悠然自得、对田园生活的喜爱之情；D项表达的是高洁的品格。所以答案选C，提升学生对诗歌情感的感悟能力。
【易错点】学生易混淆不同诗句所表达的情感。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】《桂花雨》表达了作者对故乡和童年生活的怀念之情，而不是厌恶之情。所以答案选D，培养学生对课文内容的准确把握素养。
【易错点】学生易对课文情感理解错误。
填空题
【考点】查字法；
【解题思路】“嫌”音序是X，音节是xián；部首是“女”，除去部首还有10画。这考查学生对查字法的掌握，体现语文学习中的基础运用素养。
【易错点】学生易混淆音序和音节，数错部首外的笔画数。
【考点】多音字；
【解题思路】“开辟”的“辟”读“pì”，意思是开发建设；“复辟”的“辟”读“bì”，意思是君主。让学生掌握多音字的不同读音和含义，提升语文知识的积累素养。
【易错点】学生易读错多音字的读音，混淆其不同含义。
【考点】词语补充与运用；
【解题思路】先补充词语，再根据语境选择合适的词语。“津津有味”形容兴味浓厚；“得意忘形”形容高兴得失去了常态；“理所当然”意思是从道理上说应当这样；“无价之宝”指极珍贵的东西；“神气十足”形容摆出一副自以为高人一等而了不起的样子；“依依不舍”形容舍不得离开。所以答案依次为津津有味、无价之宝，培养学生词语积累和运用能力。
【易错点】学生易写错词语，不能准确根据语境选择词语。
【考点】诗词与课文内容默写；
【解题思路】根据课文内容准确默写。这有助于学生积累经典诗词和优美语句，提升语文素养。
【易错点】学生易写错字，如“緌”“蓑”等。
【考点】词语情景表现；
【解题思路】仿照例句，用具体的行为表现“悠然自得”。示例体现了学生的语言运用和想象力，培养学生的创新表达素养。
【易错点】学生易写得不够具体，不能很好地表现词语意思。
判断题
【考点】课文内容理解；
【解题思路】根据对课文内容的理解判断对错。这几道题考查学生对课文的整体把握和理解能力，培养学生的阅读理解素养。
【易错点】学生易对课文细节理解不准确。
阅读理解
（一）课内阅读
【考点】文段内容理解；
【解题思路】父亲拿花生和桃子、石榴、苹果作比较，突出了花生朴实无华、默默奉献的特点。所以答案选C，提升学生对文段内容的分析能力。
【易错点】学生易只看表面，不能理解作者的写作意图。
【考点】句子含义理解；
【解题思路】“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”意思是做人要像花生