小学 语文 统编版五四制 五年级上册 第一单元 测试题及深度解析

这是一份小学 语文 统编版五四制 五年级上册 第一单元 测试题及深度解析，共10页。试卷主要包含了选择题，填空题，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 垂蔓（màn） 榨油（zhà） 爱慕（mù）
B 便宜（pián） 眼睑（liǎn） 杭州（háng）
C 吩咐（fù） 眸子（móu） 享受（xǎng）
D 箩筐（luó） 半亩（mǒu） 沉浸（jìn）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 恩慧 播种 糕饼 望哨
B 嫌弃 爱慕 迟廷 音韵
C 孤独 完整 缠绕 镜匣
D 画框 美中不族 悠然 适宜
3. “盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。”这句诗告诉我们（ ）
A 要珍惜时间
B 要善于把握机会
C 要努力学习
D 要积极向上
4. 下列句子中，没有运用修辞手法的一项是（ ）
A 白鹭是一首精巧的诗。
B 它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
C 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
D 花生的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上。
5. 《落花生》这篇课文告诉我们的道理是（ ）
A 花生好吃，用处很多。
B 做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
C 要像花生一样默默奉献。
D 我们要学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
6. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A 《白鹭》一文通过对白鹭的外形、觅食、栖息、飞行等方面的描写，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
B 《落花生》一文采用借物喻人的写法，借花生不求虚名、默默奉献的品格，说明做人的道理。
C 《桂花雨》一文以“桂花雨”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了“我”对家乡的思念之情。
D 《珍珠鸟》一文主要写了“我”和珍珠鸟之间的互动，说明只要人与动物和谐相处，就能创造出美好的境界。
二、填空题（每题4分，共20分）
1. “匣”字用音序查字法应先查音序______，再查音节______；用部首查字法应先查______部，再查______画。
2. 把下列词语补充完整，并选择合适的词语填空。
（ ）（ ）半解 （ ）（ ）无味 （ ）（ ）沥血
心（ ）神（ ） （ ）（ ）如生 （ ）（ ）不忘
在读书时，我们不能______，要认真理解每一个词语的意思。那些______的文章，让人读起来提不起兴趣。父母为了我们的成长______，我们一定要努力学习，不辜负他们的期望。
3. 按要求写句子。
1.白鹭是一首精巧的诗。（改为反问句）
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2.整个村子都浸在桂花的香气里。（缩句）
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3.他经常回忆过去的往事。（修改病句）
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4. 根据课文内容填空。
1.《白鹭》的作者是______，课文通过描写白鹭的______、______、______等方面，赞美了白鹭的美。
2.《落花生》的作者是______，课文围绕花生写了______、______、______、______四件事，揭示了花生______、______的品格。
3.《桂花雨》的作者是______，课文以“______”为线索，写了“我”童年时代的“______”，表达了“我”对家乡的______之情。
4.《珍珠鸟》的作者是______，课文通过描写“我”和珍珠鸟之间的互动，告诉我们：______。
5. 默写《蝉》。
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____________________，____________________。
三、阅读理解（每题6分，共24分）
（一）课内阅读
阅读《落花生》片段，回答问题。
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
1. 文段中把花生和______、______、______作比较，突出了花生______、______的特点。
2. 父亲说“你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”，这句话的含义是什么？
3. “人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”说说你对这句话的理解。
（二）课外阅读
阅读下面的短文，回答问题。
故乡的芦苇
多年来，每当一想起故乡，我就想起那一片片茂盛的芦苇。
是的，就是那些看来似乎很不起眼的、朴实无华的芦苇。一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的青玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道美丽的风景线。
每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。它长得很快，要不了多少日子，它就可以长到几尺高，快活地舒展出它那扁平的狭长的叶子。
到了盛夏，芦苇开花了，毛茸茸的芦苇花，远看是一片雪白，近看却有各种不同的颜色，有奶白色的，有微红色的，还有淡青色的。它们像一团团松软的羽毛，在风中摇曳着，把故乡打扮得更加美丽。
芦苇的用处可多了。孩子们用芦叶做哨子，吹出的声音清脆悦耳。老人们用芦苇编席子，铺在床上，软软的，很舒服。秋天，芦苇成熟了，它的茎可以当柴烧，芦根可以入药。
故乡的芦苇啊，你给我留下了许多美好的回忆。每当想起你，我就会沉浸在童年的欢乐之中。
1. 短文围绕芦苇写了哪些方面的内容？
2. 用“______”画出文中的一个比喻句，用“﹏﹏”画出文中的一个拟人句。
3. 从文中可以看出作者对芦苇有着怎样的情感？
四、写作（38分）
在生活中，有许多事物给我们留下了深刻的印象，如一处风景、一种植物、一个小动物等。请选择你印象深刻的一种事物，运用本单元学到的借物喻人的写法，写一篇作文。题目自拟，不少于 400 字。
参考答案
1. A 2. C 3. A 4. D 5. B 6. D
1. X xiá 匚 5
2. 一知 索然 呕心 旷 怡 栩栩 念念 一知半解 索然无味 呕心沥血
3. （1）白鹭难道不是一首精巧的诗吗？（2）村子浸在香气里。（3）他经常回忆往事。
4. （1）郭沫若 外形 觅食 栖息 飞行（2）许地山 种花生 收花生 尝花生 议花生 不求虚名 默默奉献（3）琦君 桂花雨 摇花乐 思念（4）冯骥才 信赖，往往创造出美好的境界
5. 垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。
1. 桃子 石榴 苹果 朴实无华 默默奉献
2. 这句话是父亲借花生来教育孩子们，要学习花生不求外表华丽，只求默默奉献、对别人有用的品格。
3. 这句话告诉我们，做人要注重内在品质，要做对他人、对社会有帮助的人，而不要只追求外表的华丽，却没有实际的用处。
1. 短文围绕芦苇写了芦苇的外形、生长过程、花的颜色、用处以及作者对芦苇的回忆等方面的内容。
2. 比喻句：一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的青玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道美丽的风景线。拟人句：每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。
3. 从文中可以看出作者对芦苇充满了喜爱和怀念之情。
参考答案及解析
选择题
【考点】字词读音；
【解题思路】逐一分析每个选项中加点字的读音，B 选项“眼睑”应读“jiǎn”，C 选项“享受”应读“xiǎng”，D 选项“半亩”应读“mǔ”。所以正确答案是 A。
【易错点】对一些容易读错的字的读音掌握不牢。体现语文的识字与写字素养。
【考点】字词书写；
【解题思路】仔细检查每个选项中的词语书写，A 选项“恩慧”应是“恩惠”，B 选项“迟廷”应是“迟延”，D 选项“美中不族”应是“美中不足”。所以正确答案是 C。
【易错点】对一些形似字、同音字的书写容易混淆。培养语文的文字运用素养。
【考点】诗句理解；
【解题思路】理解诗句的意思，“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人”意思是美好的青春岁月一旦过去便不会再重来，一天之中永远看不到第二次日出。应当趁年富力强之时勉励自己努力奋斗，光阴流逝，并不等待人。主要强调要珍惜时间。所以正确答案是 A。
【易错点】不能准确理解诗句的含义。提升语文的阅读理解素养。
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】判断每个句子是否运用了修辞手法，A 选项把“白鹭”比作“诗”，运用了比喻的修辞手法；B 选项把“它”比作“蓬松的球儿”，运用了比喻的修辞手法；C 选项把“桂花树”和“梅树”进行对比，运用了对比的修辞手法；D 选项只是客观地描述花生和桃子、石榴、苹果果实生长的状态，没有运用修辞手法。所以正确答案是 D。
【易错点】对各种修辞手法的特点把握不准。增强语文的语言鉴赏素养。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】回顾《落花生》的主要内容和主题，课文通过讲述一家人围坐在一起谈论花生的故事，揭示了花生不求虚名、默默奉献的品格，告诉我们做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。所以正确答案是 B。
【易错点】对课文所传达的道理理解不深刻。培养语文的文本解读素养。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】分析每个选项对课文内容的理解，D 选项《珍珠鸟》一文主要告诉我们信赖，往往创造出美好的境界，而不只是说人与动物和谐相处就能创造出美好的境界，表述不准确。所以正确答案是 D。
【易错点】对课文的主题理解有偏差。提高语文的综合理解素养。
填空题
【考点】查字法；
【解题思路】根据音序查字法和部首查字法的规则，“匣”字读音是“xiá”，音序是 X；部首是“匚”，除去部首还有 5 画。
【易错点】音序查字法时音序容易写成小写，部首查字法时数笔画容易出错。体现语文的工具性素养。
【考点】词语书写与运用；
【解题思路】先补充完整词语，再根据语境选择合适的词语。“一知半解”意思是知道得不全面，理解得也不透彻；“索然无味”形容事物枯燥无味；“呕心沥血”比喻用尽心思；“心旷神怡”心境开阔，精神愉快；“栩栩如生”指艺术形象非常逼真，如同活的一样；“念念不忘”形容牢记于心，时刻不忘。根据语境，读书不能“一知半解”，文章“索然无味”，父母为我们“呕心沥血”。
【易错点】词语书写容易出错，对词语的意思理解不准确导致运用不当。培养语文的词汇积累与运用素养。
【考点】句式转换与病句修改；
【解题思路】（1）将陈述句改为反问句，在“是”前加上“难道不”，句末加上“吗”，句号改为问号；（2）缩句就是去掉句子中的修饰成分，只保留句子的主干，“村子浸在香气里”；（3）“过去的”和“往事”语义重复，删去“过去的”。
【易错点】句式转换时容易忘记标点符号的变化，病句修改时不能准确找出病因。提升语文的语言表达素养。
【考点】课文内容背诵与理解；
【解题思路】根据对课文的背诵和理解填空，《白鹭》作者郭沫若，描写了白鹭的外形、觅食、栖息、飞行等方面；《落花生》作者许地山，围绕花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生四件事，揭示了花生不求虚名、默默奉献的品格；《桂花雨》作者琦君，以“桂花雨”为线索，写了“摇花乐”，表达了对家乡的思念之情；《珍珠鸟》作者冯骥才，告诉我们信赖，往往创造出美好的境界。
【易错点】对课文内容记忆不准确，对课文所表达的情感理解不深刻。增强语文的文学鉴赏素养。
【考点】古诗背诵；
【解题思路】根据背诵默写古诗，注意“緌”“藉”等字的写法。
【易错点】古诗中的生字容易写错。培养语文的诗词积累素养。
阅读理解
【考点】对比手法与内容理解；
【解题思路】从文中“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上”可知把花生和桃子、石榴、苹果作比较，突出了花生朴实无华、默默奉献的特点。
【易错点】不能准确找出对比的事物，对花生特点的概括不准确。提升语文的阅读理解与分析素养。
【考点】句子含义理解；
【解题思路】结合课文内容，父亲用花生来比喻人，花生虽然外表不好看，但很有用，父亲希望孩子们学习花生不求外表华丽，只求默默奉献、对别人有用的品格。
【易错点】不能结合课文主题理解句子的含义。培养语文的文本解读与感悟素养。
【考点】句子理解与感悟；
【解题思路】理解句子的意思，“有用的人”指对他人、对社会有帮助的人，“只讲体面，而对别人没有好处的人”指只注重外表，却没有实际用处的人。这句话告诉我们做人要注重内在品质。
【易错点】对句子的理解停留在表面，不能深入领会其内涵。提高语文的综合理解与表达素养。
【考点】文章内容概括；
【解题思路】阅读短文，从“一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的青玉似的秀枝”可知写了芦苇的外形；“每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。它长得很快”写了芦苇的生长过程；“到了盛夏，芦苇开花了，毛茸茸的芦苇花，远看是一片雪白，近看却有各种不同的颜色”写了芦苇花的颜色；“芦苇的用处可多了。孩子们用芦叶做哨子，吹出的声音清脆悦耳。老人们用芦苇编席子，铺在床上，软软的，很舒服。秋天，芦苇成熟了，它的茎可以当柴烧，芦根可以入药”写了芦苇的用处；“故乡的芦苇啊，你给我留下了许多美好的回忆”写了作者对芦苇的回忆。
【易错点】概括文章内容时容易遗漏要点。增强语文的信息提取与概括素养。
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】比喻句是把一种事物比作另一种事物，“一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的青玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道美丽的风景线”把“芦苇”比作“绿色的轻云”；拟人句是把事物当作人来写，“每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋”中“迫不及待”把芦苇当作人来写。
【易错点