初中化学九年级下册第九章 酸和碱 周测及分析

这是一份初中化学九年级下册第九章 酸和碱 周测及分析，共8页。试卷主要包含了选择题，填空题，解答题，实验探究题等内容，欢迎下载使用。
1. 下列物质中，属于酸的是（ ）
A \rm H_{2}SO_{4} B \rm NaOH C \rm NaCl D \rm CaO
2. 用 pH 试纸测定某溶液的酸碱度时，如果先将试纸用蒸馏水润湿，再把该溶液滴到试纸上，则测得的结果与溶液实际的 pH 比较（ ）
A 偏低 B 偏高 C 不变 D 以上三种情况均有可能
3. （★★）某些金属工艺品的外观有银白色的金属光泽，同学们认为它可能和铁一样，有磁性。在讨论时，有同学提出“我们可以先拿磁铁来吸一下”。就“拿磁铁来吸一下”这一过程而言，属于科学探究中的（ ）
A 假设 B 实验 C 观察 D 做出结论
4. 下列物质的名称、俗名与化学式完全对应的是（ ）
A 氯化钠 食盐 \rm NaCl_{2} B 碳酸氢钠 纯碱 \rm NaHCO_{3}
C 氢氧化钙 熟石灰 \rm CaO D 氢氧化钠 火碱 \rm NaOH
5. 下列反应属于中和反应的是（ ）
A
B
C
D
6. （★★）向含有酚酞的 \rm NaOH 溶液中滴加盐酸，溶液红色褪去变为无色，此时溶液 \rm pH 可能是（ ）
A 5 B 9 C 12 D 13
7. 下列物质长期露置在空气中，质量会增加且发生化学反应的是（ ）
A 浓硫酸 B 浓盐酸 C 氢氧化钠固体 D 碳酸钙
8. （★★）在实验室中常用浓硫酸作某些气体的干燥剂，这是利用了浓硫酸的（ ）
A 酸性 B 吸水性 C 氧化性 D 脱水性
9. 下列物质不能用酸与金属反应直接制取的物质是（ ）
A \rm FeCl_{3} B \rm ZnCl_{2} C \rm MgSO_{4} D \rm Al_{2}(SO_{4})_{3}
10. （★★★）某同学在化学晚会上用毛笔蘸取一种无色液体在一张白纸上书写了“化学魔术”四字，然后再喷上另一种无色液体，白纸上立即出现了红色的“化学魔术”四字。该同学所用的两种无色液体可能是（ ）
A \rm NaOH 溶液、酚酞溶液 B \rm CuSO_{4} 溶液、\rm NaOH 溶液
C 紫色石蕊溶液、酚酞溶液 D 酚酞溶液、“雪碧”饮料
二、填空题（每空2分，共20分）
1. 浓硫酸具有吸水性，在实验室中常用它做______剂。
2. 氢氧化钠有强烈的腐蚀性，所以它的俗名叫做______、______、苛性钠。
3. （★★）正常雨水的 pH 约为 5.6，原因是______。酸雨的 pH______ 5.6（填“＞”“＜”或“＝”）。
4. （★★）生锈的铁钉放入足量的稀盐酸中，片刻观察到的现象是______，发生反应的化学方程式为______；反应一段时间后，又观察到的现象是______，发生反应的化学方程式为______。
三、解答题（每题10分，共30分）
1. （★★）如果不慎将浓硫酸沾到皮肤或衣服上，应立即用大量水冲洗，然后涂上 3% - 5%的碳酸氢钠溶液。请解释其原因，并写出有关反应的化学方程式。【建模能力】【运算能力】
2. （★★★）为了探究酸碱中和反应，某同学进行了如下实验：在烧杯中加入 10 g 氢氧化钠溶液，再滴入几滴酚酞溶液，然后用滴管慢慢滴入稀盐酸，并不断搅拌，至溶液恰好变成无色为止。在此过程中，测得烧杯中溶液的 pH 随加入稀盐酸的体积变化如图所示。【建模能力】【运算能力】
1.当滴入稀盐酸的体积为 5 mL 时，溶液中的溶质有哪些？
2.计算该氢氧化钠溶液中溶质的质量分数。
3. （★★★）某化学兴趣小组的同学对实验室制取二氧化碳反应后废液中溶质的成分进行了探究。他们取适量废液于试管中，向其中滴加紫色石蕊溶液，发现溶液变红。请你对废液中溶质的成分进行猜想，并设计实验验证你的猜想。【建模能力】【推理能力】
四、实验探究题（20分）
（★★★）某化学兴趣小组的同学为了探究氢氧化钠与二氧化碳的反应，设计了如下实验装置。
1.将注射器 1 中的氢氧化钠溶液注入锥形瓶中，观察到气球鼓起，说明二氧化碳与氢氧化钠发生了反应。请解释气球鼓起的原因。
2.为了进一步验证二氧化碳与氢氧化钠发生了反应，他们又进行了如下实验：将注射器 2 中的稀盐酸注入锥形瓶中，观察到有气泡产生，说明二氧化碳与氢氧化钠反应后生成了碳酸钠。请写出有关反应的化学方程式。
3.该实验装置还可以用于探究其他气体与碱溶液的反应，请你提出一个探究问题，并简述实验方案。
参考答案
1. A 2. D 3. B 4. D 5. D 6. A 7. C 8. B 9. A 10. A
1. 干燥
2. 火碱 烧碱
3. 空气中的二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，使雨水的 pH 约为 5.6 ＜
4. 铁锈逐渐溶解，溶液由无色变为黄色 有气泡产生
1. 浓硫酸具有强腐蚀性，用水冲洗可以稀释浓硫酸，降低其浓度，减少对皮肤的伤害。涂上 3% - 5%的碳酸氢钠溶液是为了中和残留的硫酸。反应的化学方程式为 。
2. （1） \rm NaCl 、 \rm NaOH
2.设该氢氧化钠溶液中溶质的质量为 x 。
36.5 40
x
x = 0.8g
该氢氧化钠溶液中溶质的质量分数为 。
3. 猜想：废液中溶质的成分是 \rm CaCl_{2} 和 \rm HCl 。
实验方案：取适量废液于试管中，加入锌粒，若有气泡产生，证明废液中含有 \rm HCl ，则猜想成立。
1.氢氧化钠与二氧化碳反应，使锥形瓶内的压强减小，小于外界大气压，在大气压的作用下，气球鼓起。
2. ，
3.探究问题：二氧化硫与氢氧化钠溶液能否发生反应？
实验方案：将注射器 1 中的氢氧化钠溶液注入装有二氧化硫气体的锥形瓶中，观察气球的变化；再将注射器 2 中的稀硫酸注入锥形瓶中，观察是否有气泡产生。
参考答案及解析
选择题
【考点】酸的定义；
【解题思路】根据酸的定义，酸是在水溶液中电离出的阳离子全部是氢离子的化合物，对选项进行逐一分析。
【易错点】学生易混淆酸、碱、盐的定义。
【考点】pH 试纸的使用；
【解题思路】根据 pH 试纸的使用方法，先将试纸用蒸馏水润湿，再把该溶液滴到试纸上，相当于将溶液稀释，然后根据溶液的酸碱性判断稀释后溶液 pH 的变化。
【易错点】学生易忽略溶液的酸碱性对稀释后 pH 的影响。
【考点】科学探究的环节；
【解题思路】根据科学探究的环节，对“拿磁铁来吸一下”这一过程进行判断。
【易错点】学生易混淆科学探究的各个环节。
【考点】物质的名称、俗名与化学式；
【解题思路】根据物质的名称、俗名与化学式的对应关系，对选项进行逐一分析。
【易错点】学生易记错常见物质的俗名和化学式。
【考点】中和反应的定义；
【解题思路】根据中和反应的定义，酸和碱反应生成盐和水的反应叫做中和反应，对选项进行逐一分析。
【易错点】学生易将中和反应与其他反应类型混淆。
【考点】溶液的酸碱性与 pH 的关系；
【解题思路】根据酚酞溶液在碱性溶液中变红，在酸性和中性溶液中不变色，判断溶液的酸碱性，再根据溶液的酸碱性与 pH 的关系，确定溶液的 pH 范围。
【易错点】学生易忽略酚酞溶液的变色范围。
【考点】物质的性质与保存；
【解题思路】根据物质的性质，判断物质在空气中的变化情况，对选项进行逐一分析。
【易错点】学生易忽略某些物质的吸水性和挥发性。
【考点】浓硫酸的性质；
【解题思路】根据浓硫酸的吸水性，判断浓硫酸在实验室中作干燥剂的原理。
【易错点】学生易混淆浓硫酸的吸水性、脱水性和氧化性。
【考点】金属与酸的反应；
【解题思路】根据金属与酸反应的规律，判断金属与酸反应生成的盐的类型，对选项进行逐一分析。
【易错点】学生易忽略铁与酸反应生成的是亚铁盐。
【考点】酸碱指示剂的性质；
【解题思路】根据酸碱指示剂的性质，判断两种无色液体混合后出现红色的原因，对选项进行逐一分析。
【易错点】学生易混淆酸碱指示剂的变色情况。
填空题
【考点】浓硫酸的性质；
【解题思路】根据浓硫酸的吸水性，判断浓硫酸在实验室中的用途。
【易错点】学生易忽略浓硫酸的吸水性。
【考点】氢氧化钠的俗名；
【解题思路】根据氢氧化钠的强腐蚀性，写出氢氧化钠的俗名。
【易错点】学生易写错氢氧化钠的俗名。
【考点】酸雨的形成；
【解题思路】根据空气中二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，使雨水的 pH 约为 5.6，判断酸雨的 pH 范围。
【易错点】学生易忽略二氧化碳与水的反应。
【考点】金属氧化物与酸的反应；
【解题思路】根据铁锈的主要成分是氧化铁，氧化铁与稀盐酸反应生成氯化铁和水，判断反应现象和化学方程式；再根据铁与稀盐酸反应生成氯化亚铁和氢气，判断反应现象和化学方程式。
【易错点】学生易忽略铁与稀盐酸的反应。
解答题
【考点】浓硫酸的处理方法；
【解题思路】根据浓硫酸的强腐蚀性和碳酸氢钠的性质，解释浓硫酸沾到皮肤或衣服上的处理方法，并写出有关反应的化学方程式。
【易错点】学生易忽略浓硫酸的强腐蚀性和碳酸氢钠的性质。
【考点】酸碱中和反应的计算；
【解题思路】根据酸碱中和反应的原理，判断溶液中溶质的成分；再根据化学方程式，计算该氢氧化钠溶液中溶质的质量分数。
【易错点】学生易忽略酸碱中和反应的实质和化学方程式的计算。
【考点】废液中溶质成分的探究；
【解题思路】根据紫色石蕊溶液变红，判断废液中溶质的成分；再根据酸的性质，设计实验验证猜想。
【易错点】学生易忽略酸的性质和实验设计的合理性。
实验探究题
【考点】二氧化碳与氢氧化钠的反应；
【解题思路】根据二氧化碳与氢氧化钠反应，使锥形瓶内的压强减小，判断气球鼓起的原因；再根据碳酸钠与稀盐酸反应生成二氧化碳气体，写出有关反应的化学方程式；最后根据实验装置的特点，提出探究问题并设计实验方案。
【易错点】学生易忽略二氧化碳与氢氧化钠反应的实质和实验方案的可行性。
限时答题区
建议用时 60 分钟。
核心素养雷达图
运算能力 30%/ 建模能力 30%/ 推理能力 20%/ 实验探究能力 20%