初中化学九年级上册跨学科实践活动 周测及分析

这是一份初中化学九年级上册跨学科实践活动 周测及分析，共9页。试卷主要包含了选择题，填空题，解答题，综合探究题等内容，欢迎下载使用。
一、选择题（每题3分，共30分）
1. （跨化学与物理）在一个密封的容器中，将蜡烛点燃一段时间后熄灭。若把容器中的气体通过足量澄清石灰水，石灰水变浑浊，剩余气体经检测主要是氮气。下列说法正确的是（ ）
A 蜡烛燃烧只生成了二氧化碳
B 该实验能证明蜡烛中一定含有碳、氢、氧元素
C 该过程中，蜡烛燃烧消耗的氧气的体积等于生成的二氧化碳的体积
D 利用该实验原理和装置可粗略测定空气中氧气的含量
2. （跨化学与生物）植物的光合作用与呼吸作用都和化学密切相关。下列关于光合作用和呼吸作用说法正确的是（ ）
A 光合作用是释放能量的过程
B 呼吸作用的产物是二氧化碳和水
C 光合作用和呼吸作用都在白天进行
D 呼吸作用只在植物根部进行
3. （跨化学与地理）酸雨是一种环境问题，与化学知识紧密相连。下列地区中，最容易形成酸雨的是（ ）
A 沙漠地区
B 热带雨林地区
C 工业发达且多阴雨的地区
D 高海拔的山区
4. （跨化学与数学）某同学用一定质量分数的过氧化氢溶液制取氧气，记录了生成氧气的质量与反应时间的关系。若反应前过氧化氢溶液的质量为 m 克，生成氧气的质量为 n 克，则过氧化氢溶液中过氧化氢的质量为（ ）
A 克
B 克
C 克
D 克
5. （跨化学与物理）在探究铁生锈的条件实验中，将铁钉分别放在不同环境中。一段时间后，发现铁钉生锈最快的是（ ）
A 浸没在植物油中
B 放在干燥的空气中
C 一半浸没在水中
D 浸没在盐水中
6. （跨化学与生物）人体呼吸过程中涉及许多化学变化。下列关于人体呼吸的化学原理正确的是（ ）
A 吸入空气后，氧气直接在鼻腔中与血红蛋白结合
B 呼出的气体中二氧化碳的含量一定比吸入的空气中二氧化碳含量高
C 呼吸过程中，氧气在肺部被转化为一氧化碳
D 呼吸作用只发生在肺部
7. （跨化学与地理）地壳中含量最多的金属元素和非金属元素组成的化合物是（ ）
A SiO_2
B Al_2O_3
C Fe_2O_3
D CaO
8. （跨化学与数学）将一定质量的镁条在空气中完全燃烧，生成氧化镁的质量比镁条的质量增加了 3.2 克。则参加反应的镁的质量为（ ）
A 2.4 克
B 4.8 克
C 6.4 克
D 9.6 克
9. （跨化学与物理）在电解水的实验中，若正极产生了 5 毫升的氧气，则负极产生氢气的体积约为（ ）
A 2.5 毫升
B 5 毫升
C 10 毫升
D 20 毫升
10. （跨化学与生物）绿色植物光合作用需要的原料是（ ）
A 二氧化碳和氧气
B 二氧化碳和水
C 氧气和水
D 氧气和葡萄糖
二、填空题（每题4分，共20分）
1. （跨化学与生物）植物通过光合作用将二氧化碳和水转化为 ________ 和氧气，这个过程中能量的转化形式是 ________ 能转化为化学能。
2. （跨化学与物理）在探究物质的溶解性与温度的关系实验中，将硝酸钾固体放入水中，加热后硝酸钾固体逐渐溶解。这说明一般情况下，物质的溶解性随温度的升高而 ________ （填“增大”“减小”或“不变”）。若要从硝酸钾溶液中得到硝酸钾晶体，可采用 ________ 的方法。
3. （跨化学与地理）化石燃料包括煤、石油和天然气。煤燃烧会产生二氧化硫等污染物，二氧化硫会导致酸雨的形成。请写出二氧化硫与水反应的化学方程式： ________ 。
4. （跨化学与数学）某化学反应中，反应物 A 和 B 的质量比为 3∶4，若有 12 克 A 完全反应，则需要 B 的质量为 ________ 克。
5. （跨化学与生物）人体中含量最多的物质是 ________ ，它在人体的各种生理活动中起着重要作用。
三、解答题（每题15分，共30分）
1. （跨化学与物理）在一个密闭容器中，有一定质量的氧气和甲烷。点燃后充分反应，生成了二氧化碳和水。已知反应前氧气和甲烷的质量总和为 24 克，反应后生成二氧化碳的质量为 11 克，生成水的质量为 18 克。
1.请写出甲烷燃烧的化学方程式。
2.求反应前氧气的质量。
2. （跨化学与生物）某生物兴趣小组为了探究植物的呼吸作用，设计了如下实验：将新鲜的蔬菜装入塑料袋中，扎紧袋口，放置一段时间后，将袋内的气体通入澄清石灰水中。
1.预测实验现象并说明原因。
2.该实验体现了化学与生物学科的哪些联系？
四、综合探究题（20分）
（跨化学、物理、生物、地理）地球是我们人类赖以生存的家园，地球上的许多现象都与化学、物理、生物、地理等学科知识相关。请结合所学知识，从跨学科的角度分析“温室效应”产生的原因、危害以及缓解措施。
参考答案
1. D 2. B 3. C 4. A 5. D 6. B 7. B 8. B 9. C 10. B
1. 葡萄糖；光
2. 增大；降温结晶
3.
4. 16
5. 水
1. （1）；（2）20 克
2. （1）现象：澄清石灰水变浑浊。原因：植物呼吸作用产生二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。（2）体现了生物呼吸作用产生的二氧化碳可以用化学方法检验，化学知识可以辅助解释生物现象。
综合探究题：原因：主要是化石燃料的大量燃烧、森林砍伐等导致大气中二氧化碳等温室气体增多；危害：全球气温升高，冰川融化，海平面上升等；缓解措施：减少化石燃料使用，开发新能源，植树造林等。
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】蜡烛燃烧实验、空气中氧气含量测定、元素守恒 ；
【解题思路】蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，A 错误；根据石灰水变浑浊可知有二氧化碳生成，说明蜡烛含碳元素，但不能证明含氢、氧元素，B 错误；蜡烛燃烧消耗氧气和生成二氧化碳的体积关系不确定，C 错误；利用蜡烛燃烧消耗氧气，可粗略测空气中氧气含量，D 正确；
【易错点】对蜡烛燃烧产物及元素守恒理解不到位，对测定空气中氧气含量实验原理不清晰。
2. 【考点】光合作用和呼吸作用原理 ；
【解题思路】光合作用是储存能量的过程，A 错误；呼吸作用产物是二氧化碳和水，B 正确；呼吸作用白天黑夜都进行，光合作用只在白天有光时进行，C 错误；呼吸作用在植物各个部位都进行，D 错误；
【易错点】混淆光合作用和呼吸作用的条件、能量变化和场所。
3. 【考点】酸雨形成与环境关系 ；
【解题思路】酸雨形成需要有二氧化硫等酸性气体和降水条件。工业发达地区排放酸性气体多，多阴雨地区利于酸性气体形成酸雨，C 正确；沙漠地区干燥少水，热带雨林地区无大量酸性气体排放，高海拔山区空气稀薄且无大量污染源，都不易形成酸雨，A、B、D 错误；
【易错点】不了解酸雨形成的必要条件。
4. 【考点】化学方程式计算 ；
【解题思路】根据过氧化氢分解化学方程式 ，设过氧化氢质量为 x，，解得 ，A 正确；
【易错点】化学方程式计算中对应关系列错。
5. 【考点】铁生锈条件 ；
【解题思路】铁生锈需与氧气和水同时接触，盐能加快铁生锈。浸没在植物油中隔绝氧气和水不生锈，A 错误；干燥空气中无水不易生锈，B 错误；一半浸没在水中生锈较慢，C 错误；浸没在盐水中生锈最快，D 正确；
【易错点】忽略盐对铁生锈速率的影响。
6. 【考点】人体呼吸化学原理 ；
【解题思路】氧气在肺部与血红蛋白结合，A 错误；呼出气体中二氧化碳含量比吸入空气中高，B 正确；呼吸过程中氧气转化为二氧化碳，C 错误；呼吸作用在全身细胞都进行，D 错误；
【易错点】对人体呼吸具体过程及场所不清楚。
7. 【考点】地壳元素含量及化合物组成 ；
【解题思路】地壳中含量最多金属元素是铝，非金属元素是氧，组成化合物是 Al_2O_3，B 正确；
【易错点】记错地壳中元素含量顺序。
8. 【考点】化学方程式计算 ；
【解题思路】镁燃烧化学方程式 ，增加质量是氧气质量 3.2 克，设镁质量为 x，，解得 x = 4.8 克，B 正确；
【易错点】对质量增加的原因分析错误。
9. 【考点】电解水实验现象 ；
【解题思路】电解水时正氧负氢，体积比为 1∶2，正极产生 5 毫升氧气，负极产生氢气 10 毫升，C 正确；
【易错点】记错电解水正负极气体及体积比。
10. 【考点】光合作用原料 ；
【解题思路】光合作用原料是二氧化碳和水，B 正确；
【易错点】混淆光合作用和呼吸作用的原料和产物。
填空题
1. 【考点】光合作用产物及能量转化 ；
【解题思路】光合作用将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气，光能转化为化学能；
【易错点】记错光合作用产物和能量转化形式。
2. 【考点】物质溶解性与温度关系及结晶方法 ；
【解题思路】硝酸钾溶解性随温度升高增大，从硝酸钾溶液得晶体用降温结晶；
【易错点】不了解常见物质溶解性与温度关系及结晶方法适用情况。
3. 【考点】二氧化硫与水反应化学方程式 ；
【解题思路】二氧化硫与水反应生成亚硫酸 ；
【易错点】化学方程式书写错误，如忘记配平。
4. 【考点】化学反应中质量比计算 ；
【解题思路】设需要 B 质量为 x，，解得 x = 16 克；
【易错点】比例式列错。
5. 【考点】人体中含量最多物质 ；
【解题思路】人体中含量最多物质是水；
【易错点】记错人体中含量最多物质。
解答题
1. 【考点】化学方程式书写及化学计算 ；
【解题思路】（1）甲烷燃烧化学方程式 ；（2）根据质量守恒定律，生成二氧化碳和水的质量和为 11 + 18 = 29 克，反应前混合物质量 24 克，说明有氧气不参加反应，参加反应的甲烷和氧气质量和为 24 克，根据化学方程式计算出反应的甲烷质量为 4 克，则氧气质量为 24 - 4 = 20 克；
【易错点】质量守恒定律应用错误，化学方程式计算出错。
2. 【考点】植物呼吸作用实验及学科联系 ；
【解题思路】（1）植物呼吸作用产生二氧化碳，二氧化碳使石灰水变浑浊；（2）体现了生物呼吸作用产生的二氧化碳用化学方法检验，体现学科间联系；
【易错点】对植物呼吸作用产物及检验方法不清楚，不能准确分析学科联系。
综合探究题
【考点】跨多学科综合分析温室效应 ；
【解题思路】从化学角度化石燃料燃烧产生二氧化碳，物理上二氧化碳能使热量不易散失，生物上森林砍伐减少二氧化碳吸收，地理上全球气候受影响等方面分析原因、危害和措施；
【易错点】不能全面从多学科角度分析问题。