统编版（2024）二年级上册（2024）第八单元·阅读21 称赞教学设计

这是一份统编版（2024）二年级上册（2024）第八单元·阅读21 称赞教学设计，共3页。教案主要包含了情境导入，初识“称赞”，初读感知，游戏识字，学习默读，探究原因，迁移运用，学以致用，朗读体悟，书写巩固等内容，欢迎下载使用。
文化自信：理解称赞在人际沟通中的文化价值，感受语言传递温暖与善意的力量，培养文化归属感。
语言运用：能正确、流利、有感情地朗读课文，通过默读提取关键信息，积累“自信”“疲劳”“一个比一个好”等词语。
思维能力：分析小刺猬和小獾相互称赞前后的行为、心理变化，培养逻辑思维和推理能力。
联系生活经验，思考称赞对他人的激励作用，发展批判性思维，理解称赞的价值和意义。
审美创造：在朗读和情境表演中感受语言的温馨美、节奏美，体会文字与情感结合的魅力。
教学重难点
分析小刺猬和小獾相互称赞前后的行为、心理变化，培养逻辑思维和推理能力。
教学过程
一、情境导入，初识“称赞”
师：（神秘地举起一张卡通留言条）同学们，今天老师带来了小獾的神秘留言！它说要送给好朋友一份特别的礼物，这份礼物藏在我们今天的课文里。猜猜是什么呀？
生：是好吃的？
生：是玩具吗？
师：哈哈，都很有创意！答案就藏在课题里——（板书“称赞”）一起读课题，注意“称”是翘舌音，“赞”是平舌音，跟着老师读：chēng zàn。
生：（齐读）称赞！
师：谁能用生活中的例子说说，你什么时候得到过别人的称赞？
生：我考试考了100分，妈妈称赞我了。
生：我帮奶奶扫地，奶奶说我真棒。
师：说得真好！称赞就是真诚地夸奖别人。今天我们就来学习课文《称赞》，看看小刺猬和小獾之间的称赞故事，还要学会怎么真诚地称赞别人。
二、初读感知，游戏识字
师：首先请同学们自由朗读课文，读准字音、读通句子，找找课文里有哪两位主人公，他们之间发生了什么事。
生：（自由朗读课文）
师：谁来说说，课文里的主人公是谁呀？
生：是小刺猬和小獾！
师：没错！他们之间围绕着一样东西展开了故事，你们发现了吗？
生：是板凳！
师：（板书“板凳”）这个“凳”字有点难写，我们来玩“汉字变身”游戏！看，这是“登山”的“登”（板书“登”），加上足字旁变成“蹬脚”的“蹬”，加上目字旁变成“瞪眼”的“瞪”，加上木字旁就是“板凳”的“凳”，因为板凳是木头做的呀！
生：（跟着书空）登→蹬→瞪→凳！
师：谁能组个词？
生：板凳！
生：方凳！
师：真棒！再看这幅图（出示小獾做的板凳图片），你们觉得这板凳看起来怎么样？
生：有点不平整。
生：表面毛毛的。
师：观察得真仔细！课文里用了一个词叫“粗糙”（板书“粗糙”），一起读：cū cā。请同学们在课文里找出带有“粗糙”的句子，读一读。
生：（齐读）小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。
三、学习默读，探究原因
师：接下来我们要学习一种新的阅读方法——默读。默读就是不出声、不指读，用心读。老师这里有星级评价标准（出示：一星：不出声；二星：不指读；三星：能找出关键句子），请同学们带着“找出文中两次称赞的语句”的任务，默读全文，达到三星标准的同学举手告诉老师！
生：（默读课文，边读边画）
师：谁找到了第一次称赞的语句？
生：小刺猬对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
师：（板书句子）第二次呢？
生：小獾对小刺猬说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”
师：完全正确！给自己鼓鼓掌！现在老师有个疑问，刚才我们看到小獾的板凳是粗糙的，为什么小刺猬还要称赞他呀？请同学们再次默读课文第3-6自然段，找找答案。
生：（二次默读，小组讨论）
师：谁来说说你的发现？
生：因为小獾做得很认真！
师：你从哪里看出来的？
生：课文里说“但是看得出，他做得很认真”，“但是”说明虽然板凳粗糙，可认真的态度值得称赞。
师：太会分析了！“但是”这个转折词用得特别好，突出了小獾的优点。还有别的原因吗？
生：小獾的板凳一个比一个好！
师：怎么看出来“一个比一个好”？我们来给小獾做的三个板凳排排序（出示三个不同粗糙程度的板凳图片），谁来排一排？
生：（上台排序）第一个最粗糙，第二个好一点，第三个更好！
师：对呀！小獾一直在进步，这也是小刺猬称赞他的原因。所以我们发现，称赞别人不是随便夸，要先——
生：（齐说）仔细观察！
师：再——
生：（齐说）真诚表达！
四、迁移运用，学以致用
师：我们来看看，小刺猬的称赞和我们平时说的“你真棒”有什么不一样？
生：小刺猬说了具体理由，说小板凳一个比一个好。
师：太对了！这就是“具体化称赞”的秘诀：夸奖+具体理由。老师这里有个句式（板书：你真______，______！），我们来练习一下。比如看到同学认真写字，我们可以说：“你真认真，字写得工工整整！”谁来试试？
生：你真厉害，跳绳一次能跳100个！
师：理由很具体！
生：你真热心，主动帮同学捡文具！
师：说得真好！接下来我们来玩角色表演游戏，请两位同学分别扮演小刺猬和小獾，表演他们称赞的场景，其他同学当评委，看看他们有没有做到“真诚表达+具体理由”。
生：（上台表演）
生（小刺猬）：小獾，你真能干，小板凳做得一个比一个好！
生（小獾）：谢谢你！你的称赞消除了我一天的疲劳！我也想称赞你，你摘的苹果真甜呀！
师：表演得真投入！评委们，他们做得怎么样？
生：他们都说出了具体理由，很真诚！
生：小獾还主动称赞小刺猬，特别棒！
师：点评得很到位！生活中我们也可以这样，发现别人的优点，用具体的话称赞他。
五、朗读体悟，书写巩固
师：现在我们分角色朗读课文，男生扮演小刺猬，女生扮演小獾，老师读旁白，一起感受称赞带来的温暖。
生：（分角色朗读课文）
师：读完课文，小獾的留言条也写完整了（出示完整留言条：小刺猬，谢谢你的称赞，让我有了坚持做板凳的勇气！你的称赞是最珍贵的礼物！），请同学们找找留言条里我们学过的生字：板、凳、刺、猬。
生：（圈出生字）
师：今天我们还要学会写“板”和“极”（板书生字），观察这两个字，它们有什么共同点？
生：都有木字旁！
师：没错！木字旁的最后一笔是点，不是捺。“板”右边是“反”，注意笔顺：撇、撇、横撇、捺；“极”右边是“及”，笔顺是撇、横折折撇、捺。跟着老师书空！
生：（书空生字）
师：现在请同学们在练习本上写两个，写完后和同桌互相评价，看看谁的字写得规范、工整。
生：（练写生字，同桌互评）
师：谁愿意展示自己的字？
生：（展示作业）
师：这个“板”字木字旁写得挺拔，“反”字结构匀称，真棒！还有谁想展示？
生：（展示作业）
师：“极”字的“及”写得很舒展，值得大家学习！
师：今天我们认识了生字，学会了默读，还知道了怎么真诚地称赞别人。希望同学们以后都能做善于发现别人优点、乐于称赞别人的好孩子！
板书设计
称赞
小刺猬 一个比一个好 小獾
高兴极了