小学语文统编版（2024）二年级上册（2024）第八单元·阅读21 称赞教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）二年级上册（2024）第八单元·阅读21 称赞教案设计，共6页。教案主要包含了基本信息，核心素养目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
授课年级：二年级上册
课时安排：2课时
课文分析：《称赞》是统编版语文二年级上册第八单元的一篇童话故事，以小刺猬和小獾之间的互动为主线，用生动浅显的对话传递“真诚称赞能给予他人力量”的道理。课文语言充满童趣，对话鲜活，插图直观，既适合低年级学生识字朗读，又能渗透人际交往的美好品质，是落实语文核心素养的优质素材。
二、核心素养目标
语言运用：认识“刺、猬、獾”等10个生字，会写“采、背、板”等8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对话中的真诚语气，借助关键词复述故事片段，积累“粗糙、泄气、自信”等词语并尝试运用。
思维能力：通过观察插图、对比人物前后变化，分析小刺猬和小獾因称赞产生的心理与行为改变，培养初步的逻辑思考和共情能力，能说出称赞带来的积极影响。
审美创造：品味课文温馨的语言和美好的情感，感受真诚互动带来的心灵愉悦，能发现生活中值得称赞的小事，用简单的语言或图画表达对他人的赞美。
文化自信：体会中华传统文化中“以善待人、欣赏他人”的交往智慧，增强对友善相处文化内涵的认同，愿意在生活中践行真诚称赞的处事方式。
三、教学重难点
重点：识字写字，有感情地朗读对话，理解课文主要内容，积累重点词语。 难点：体会称赞的力量，理解“真诚称赞”的内涵，学会在生活中发现他人优点并主动称赞。
四、教学准备
生字卡片、课文插图（或简笔画道具）、小刺猬和小獾玩偶、朗读音频、生活场景图片（同学互助、认真学习等）。
五、教学过程（第1课时）
（一）情境导入，唤醒经验
1. 谈话互动：同学们，平时有没有同学夸过你呀？比如你字写得好、帮同学做事，听到夸奖的时候心里是什么感觉？（请2-3名学生分享，鼓励真实表达）
2. 引出课题：夸奖别人就是一种“称赞”（板书课题，指导读准“称chēng”“赞zàn”，讲解“称赞”就是真诚地表扬、夸奖）。今天咱们就来认识两位小动物朋友，看看它们之间的称赞故事——出示小刺猬、小獾玩偶，板书“小刺猬、小獾”，指导认读“猬（轻声）、獾huān”。
（二）初读课文，识字奠基
1. 初读感知：播放课文朗读音频，要求学生坐端正、认真听，注意生字的读音，听完后说说课文里讲了小刺猬和小獾的一件什么事。
2. 自主识字：学生自由朗读课文，圈出生字词，遇到不认识的字借助拼音、问同桌或举手问老师，读通每一句话。
3. 字词闯关：
（1）生字卡片指名读、开火车读，重点纠正“糙cā”“凳dèng”的读音，强调“猬”在“刺猬”中读轻声。用“加一加”（爪+木=采）、看图识字（指着刺猬图片认“刺、猬”）、联系生活（家里的“木板”“椅子”认“板、椅”）等方法巩固记忆。
（2）词语分组读：刺猬、小獾、采果子、背着、粗糙、板凳、泄气、自信，结合课文语境简单解释“粗糙”（引导看插图中小獾做的板凳，表面不光滑、不精致）、“泄气”（做不好事不想继续了）。
4. 再读梳理：指名分段朗读课文，师生共同纠正读音和停顿，读完后用填空总结：小刺猬称赞小獾的______，小獾称赞小刺猬的______（板书：小板凳、苹果）。
（三）精读片段，感悟真诚
1. 聚焦1-4自然段：指名朗读，其他学生思考：小獾一开始做板凳的心情怎么样？从哪里看出来？
2. 细节探究：
（1）找到句子“我怎么也做不好，真泄气！”，指导朗读：小獾说这句话的时候，语气应该是怎样的？（失望、难过）指名读，再全班齐读，体会“泄气”的心情。
（2）小刺猬看到小獾泄气，是怎么做的？圈画动作词“走过去、拿起、仔细看了看”，追问：小刺猬为什么要“仔细看”？（不是随便夸，是认真观察后才说的）
（3）指导朗读小刺猬的话“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”，读出真诚、鼓励的语气，对比小獾前后的心情变化（泄气→高兴），让学生说说：小刺猬的称赞让小獾有了什么改变？（板书：有了自信）
3. 角色扮演：同桌分角色读小刺猬和小獾的对话，配上动作（仔细看、耷拉着脑袋泄气），教师巡视指导，邀请2组展示。
（四）指导写字，巩固积累
1. 重点指导“采、背”：
（1）“采”：上下结构，上面“爪”的最后一捺要舒展，盖住下面的“木”，提醒不要多写一撇。
（2）“背”：上下结构，上面“北”的竖弯钩要圆润，下面“月”的撇要穿插到“北”的下方，强调多音字“背”（bēi 背着，bèi 后背）。
2. 学生描红、练写2个，教师巡视纠错，展示优秀作业，强调书写姿势。
（五）课堂小结
今天我们认识了小刺猬和小獾，知道了小刺猬的一句真诚称赞，让泄气的小獾重新有了自信。下节课我们继续学习，看看小獾又会用怎样的称赞回报小刺猬，还要学会像它们一样，发现别人的优点。
六、教学过程（第2课时）
（一）复习回顾，衔接新知
1. 生字词语小游戏：“抽卡片读词”，快速认读上节课的生字词，巩固记忆。
2. 回顾提问：上节课我们知道小刺猬称赞小獾的板凳，让小獾有了自信，这节课我们看看小獾后来做得更好了吗？
（二）品读后半段，体会力量
1. 学习5-7自然段：学生自由朗读，思考：小獾受到称赞后，有了什么进步？（会做椅子了，椅子做得很漂亮）
2. 感悟互动：
（1）小獾是怎么称赞小刺猬的？找到句子“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果！”，指导朗读：读出高兴、感激的语气，结合插图中小獾闻苹果的动作，体会真诚。
（2）小刺猬听到称赞后有什么感受？找到句子“你的称赞消除了我一天的疲劳！”，追问：小刺猬采了一天果子，本来很累，为什么一句称赞就不疲劳了？（因为得到认可，心里高兴，疲劳就忘了）
3. 整体感悟：全班分角色朗读全文，思考：小刺猬和小獾的互相称赞，带来了哪些美好？（板书：互相鼓励、收获快乐）
（三）拓展延伸，学以致用
1. 讨论交流：小刺猬和小獾的称赞，好在哪里？（不是空话，是基于事实、真诚的）
2. 生活迁移：出示生活场景图片（同学认真写字、帮老师搬书、打扫卫生干净），引导学生说说：这些同学有什么优点？我们可以怎么称赞他们？
3. 实践活动：“称赞小卡片”，让学生在卡片上写下或画出想称赞的人（同学、老师、家人）及优点，写完后可以当面送给对方，分享称赞的快乐。
（四）指导写字，完善积累
1. 指导“板、椅、但”：
（1）“板、椅”：都是木字旁，左边窄右边宽，“板”右边“反”的撇要穿插，“椅”右边“奇”的横要平稳。
（2）“但”：单人旁，右边“旦”的横要长，托住左边。
2. 学生练写，教师针对性指导，提醒易错笔画，同桌互相检查书写。
（五）课堂总结，升华情感
同学们，称赞就像一缕阳光，能给别人带来力量；也像一颗甜果子，能让自己和别人都开心。希望大家以后都能做善于发现优点的人，用真诚的话称赞身边的人，让我们的班级充满温暖和快乐。
七、板书设计
21 称赞
小刺猬 → 小板凳（一个比一个好）→ 小獾（泄气→自信）
互相鼓励 收获快乐
小獾 → 苹果（香极了）→ 小刺猬（消除疲劳）
八、教学反思
本课通过情境互动、角色扮演等方式，让学生在读中悟情、在练中积累，基本落实了核心素养目标。低年级学生对角色扮演兴趣浓厚，能快速代入人物情感，但部分学生在“真诚称赞”的表达上仍显空洞，需在课后通过日常互动持续引导。识字写字环节要注重对易错笔画的强调，结合生活实际帮助学生理解词语，让语文学习真正扎根生活、服务生活。