初中 语文 统编版 八年级上册 第四单元 周测及全面解读

这是一份初中 语文 统编版 八年级上册 第四单元 周测及全面解读，共8页。试卷主要包含了基础知识，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
一、基础知识（每题3分，共15分）
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 洗涤（dí） 牛犊（dú） 凋谢（diā） 踌躇（chú）
B 婆娑（suō） 秀颀（qí） 主宰（zǎi） 倔强（juè）
C 俯瞰（kàn） 濒临（bīn） 深渊（yuān） 蹒跚（mán）
D 辟邪（bì） 鲜腴（yú） 记载（zài） 簌簌（sù）
2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A 倦怠 开垦 纵横绝荡 坦荡如砥
B 锤炼 星辰 旁逸斜出 潜滋暗长
C 锁屑 赋闲 触目伤怀 妙手偶得
D 游逛 推祟 重峦叠嶂 不折不挠
3. 下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 我们要及时解决并发现学习中存在的问题。
5. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《背影》的作者是朱自清，他是我国现代散文家、诗人、学者。代表作有散文集《背影》《欧游杂记》等。
B 《白杨礼赞》的作者是茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家。代表作有小说《蚀》三部曲、《子夜》《林家铺子》《春蚕》等。
C 《永久的生命》的作者是严文井，原名严文锦，湖北武昌人，作家。代表作有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》等。
D 以上表述都正确。
二、阅读理解（每题5分，共25分）
（一）阅读《背影》选段，完成 6 - 8 题。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
6. 下列对选段内容的理解，不正确的一项是（ ）
A 选段通过对父亲艰难过铁道买橘子的动作描写，表现了父亲对儿子深沉的爱。
B “我赶紧拭干了泪”，是因为“我”怕父亲看见自己流泪而伤心。
C “心里很轻松似的”，说明父亲买橘子虽然辛苦，但为儿子做了事，心里感到欣慰。
D 选段两次写“我”流泪，都是因为看到父亲的背影而感动。
7. 选段中描写父亲过铁道买橘子的一系列动词，有什么作用？
A 生动形象地写出了父亲动作的艰难，表现了父亲对儿子的爱。
B 体现了父亲身体肥胖，行动不便。
C 突出了月台的高和铁道的难走。
D 为下文“我”的感动和流泪做铺垫。
8. 下列对选段中父亲语言的理解，不正确的一项是（ ）
A “我走了，到那边来信！”表现了父亲对儿子的牵挂。
B “进去吧，里边没人。”表现了父亲对儿子的关心。
C 父亲的语言简洁朴实，却饱含着对儿子深深的爱。
D 父亲的语言体现了他的不善言辞和冷漠。
（二）阅读下面的散文，完成 9 - 10 题。
①说起梅花，那是我心中不可磨灭的记忆。小时候的冬天，我最喜欢到外婆家去。每当我推开外婆家的大门，映入眼帘的便是那株盛开的梅花。那粉色的花瓣，像少女的脸颊，带着羞涩和娇艳。花瓣层层叠叠，错落有致，散发着淡淡的清香。在寒冷的冬日里，它独自绽放，与周围的皑皑白雪形成了鲜明的对比。
②我常常站在梅花树下，静静地欣赏着它。有时候，一阵寒风吹过，梅花的花瓣纷纷飘落，像一只只粉色的蝴蝶在空中翩翩起舞。我会伸出手，接住那些飘落的花瓣，感受它们的柔软和细腻。外婆说，梅花是冬天的使者，它在寒冷中绽放，给人们带来了春天的希望。
③长大后，我离开了外婆家，但梅花的身影却一直留在我的心中。每当冬天来临，我都会想起那株盛开的梅花，想起外婆温暖的笑容。梅花，它不仅仅是一种美丽的花卉，更是一种精神的象征。它象征着坚韧不拔、不屈不挠的品质，激励着我在面对困难和挫折时，要勇敢地前行。
9. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）
A 文章开头通过描写小时候在外婆家看到的梅花，引出了下文对梅花的回忆和感悟。
B 文中描写梅花的花瓣“像少女的脸颊，带着羞涩和娇艳”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了梅花的美丽。
C 文章中“梅花是冬天的使者，它在寒冷中绽放，给人们带来了春天的希望”这句话，既写出了梅花的特点，又表达了作者对梅花的赞美之情。
D 文章结尾说“梅花，它不仅仅是一种美丽的花卉，更是一种精神的象征”，这里的“精神”指的是梅花的美丽和娇艳。
10. 文章表达了作者怎样的情感？
A 对梅花的喜爱和赞美之情。
B 对童年生活的怀念之情。
C 对坚韧不拔、不屈不挠精神的赞美和追求。
D 以上都是。
三、写作（60分）
11. 请以“那一抹温暖的色彩”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）不少于 600 字；（2）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. A 2. B 3. C 4. D 5. D 6. B 7. A 8. D 9. D 10. D
11. 略
参考答案及解析
一、基础知识
1.
【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“倔强”的“倔”应读“jué”；C 项“蹒跚”的“蹒”应读“pán”；D 项“记载”的“载”应读“zǎi”。体现语文的语言建构与运用素养，考查学生对汉字正确读音的掌握。
【易错点】学生易混淆多音字和形声字的读音。
2.
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“纵横绝荡”应为“纵横决荡”；C 项“锁屑”应为“琐屑”；D 项“推祟”应为“推崇”。培养学生正确书写汉字的能力，属于语言建构与运用素养范畴。
【易错点】学生易写错形近字。
3.
【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D 项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，用在此处不恰当。考查学生对成语含义和使用语境的理解，提升语言运用能力。
【易错点】学生易不理解成语含义而误用。
4.
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项否定不当，应删去“不”；C 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。培养学生辨析和修改病句的能力，属于语言建构与运用素养。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、否定不当等问题。
5.
【考点】文学常识；
【解题思路】A、B、C 三项表述均正确。考查学生对文学常识的积累，有助于文化传承与理解素养的提升。
【易错点】学生易记错文学常识中的作者、作品等信息。
二、阅读理解
6.
【考点】内容理解；
【解题思路】“我赶紧拭干了泪”，是因为“我”怕父亲看见自己流泪而难为情，怕别人看见自己流泪而显得自己不够坚强。考查学生对文本内容的准确理解，培养阅读理解能力。
【易错点】学生易误解作者拭泪的原因。
7.
【考点】动词作用；
【解题思路】选段中描写父亲过铁道买橘子的一系列动词，生动形象地写出了父亲动作的艰难，表现了父亲对儿子的爱。体现对人物描写方法及其作用的理解，提升文学鉴赏能力。
【易错点】学生易只看到动作描写体现的表面现象，而忽视其背后的情感表达。
8.
【考点】语言理解；
【解题思路】父亲的语言简洁朴实，却饱含着对儿子深深的爱，并非冷漠。考查学生对人物语言所蕴含情感的理解，培养对文学作品的感悟能力。
【易错点】学生易从表面理解人物语言，忽略其情感内涵。
9.
【考点】内容理解；
【解题思路】文章结尾说“梅花，它不仅仅是一种美丽的花卉，更是一种精神的象征”，这里的“精神”指的是坚韧不拔、不屈不挠的品质，而不是梅花的美丽和娇艳。考查学生对文章主旨的把握，提升阅读理解的深度。
【易错点】学生易对文章中象征意义的理解出现偏差。
10.
【考点】情感分析；
【解题思路】文章既表达了作者对梅花的喜爱和赞美之情，也表达了对童年生活的怀念之情，同时还表达了对坚韧不拔、不屈不挠精神的赞美和追求。全面考查学生对文章情感的分析能力，培养文学感悟素养。
【易错点】学生易只看到部分情感，而忽略文章整体所表达的多种情感。
三、写作
11.
【考点】命题作文；
【解题思路】这是一道命题作文，要求写记叙文。“那一抹温暖的色彩”，“温暖”是关键词，要通过具体的事例来体现；“色彩”可以是具体的颜色，也可以是具有象征意义的事物。写作时要注意情节的安排和细节的描写，表达出自己的真情实感。培养学生的写作能力和情感表达能力，体现语言运用和创意表达素养。
【易错点】学生易偏离“温暖”这一主题，或者内容空洞，缺乏具体事例。