初中 语文 统编版 八年级上册 第四单元 周测及解析

这是一份初中 语文 统编版 八年级上册 第四单元 周测及解析，共9页。试卷主要包含了基础知识，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 雕镂（lòu） 喧嚣（xiā） 踌躇（chú） 摩肩接踵（zhǒng）
B 簇拥（cù） 摄取（niè） 岔道（chà） 重峦叠嶂（zhàng）
C 蔷薇（qiáng） 暴晒（bà） 黏土（zhān） 春寒料峭（qià）
D 纤维（qiān） 斟酌（zhuó） 田畴（chóu） 无动于衷（zhōng）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 题拔 映衬 蔓延 自出心裁
B 联结 漕运 擅长 因地治宜
C 芭蕉 蔷薇 翰林 俯仰生姿
D 鱼鳍 防御 苔鲜 别具匠心
3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 为了提高同学们的语文素养，学校积极开展了“读经典作品，建书香校园”的活动。
5. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《背影》是朱自清写的一篇表现父子之爱的抒情散文，语言朴素而饱含深情。
B 《白杨礼赞》的作者是茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家。
C 《永久的生命》的作者是严文井，原名严文锦，湖北武昌人，作家。
D 《昆明的雨》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，作家，代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》等。
二、阅读理解（共35分）
（一）阅读下面的文段，完成 6 - 8 题。（10 分）
①我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
②近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布小帽的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
6. 选文中两次写到“我”流泪，这两次流泪的原因分别是什么？（4 分）
7. 文中“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”和“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”这两句话运用了什么描写方法？有什么作用？（3 分）
8. 结合全文，说说你对“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布小帽的背影”这句话的理解。（3 分）
（二）阅读下面的文章，完成 9 - 12 题。（15 分）
《苏州园林》（节选）
①设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们惟愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
②我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
③苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
9. 苏州园林的总体特征是什么？（3 分）
10. 第②段中运用了什么说明方法？有什么作用？（4 分）
11. 第③段中“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”一句中的“艺术”和“技术”能否调换位置？为什么？（4 分）
12. 文中“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”一句中“败笔”的意思是什么？（4 分）
（三）阅读下面的文言文，完成 13 - 15 题。（10 分）
《答谢中书书》
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
13. 解释下列加点的词语。（4 分）
1.五色交辉（ ）
2.四时俱备（ ）
3.晓雾将歇（ ）
4.夕日欲颓（ ）
14. 用现代汉语翻译下列句子。（3 分）
自康乐以来，未复有能与其奇者。
15. 这篇文章表达了作者怎样的思想感情？（3 分）
三、写作（50分）
16. 请以“家乡的风景”为题，写一篇不少于 600 字的记叙文。
要求：（1）内容具体，有真情实感；（2）文中不得出现真实的地名、校名、人名。
参考答案
1. A 2. C 3. C 4. D 5. D
6. 第一次流泪是因感动于父亲艰难地为“我”买橘子；第二次流泪是因对父亲的牵挂和不舍。
7. 动作描写。生动形象地写出了父亲攀爬月台的艰难，体现了父亲对儿子深深的爱。
8. 这句话是作者在泪光中再次浮现父亲的背影，既表达了对父亲的思念，也蕴含着对过去没有理解父亲的愧疚之情。
9. 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
10. 作比较。将我国古代宫殿、近代住房的对称与苏州园林的不对称进行比较，突出了苏州园林不讲究对称的特点。
11. 不能。“艺术”强调创造美的方式、方法，“技术”侧重于操作方面的技能。假山的堆叠需要有创造性的设计，更强调艺术性，所以不能调换。
12. 文中指影响园林整体美观的设计上的缺憾。
13. （1）交相辉映 （2）四季 （3）消散 （4）坠落
14. 自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
15. 表达了作者对山川美景的热爱和赞美之情，以及能与古今知音共赏美景的得意之感。
16. 略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“摄取”的“摄”应读“shè”；C 项“黏土”的“黏”应读“nián”；D 项“纤维”的“纤”应读“xiān”。体现语文的基础积累素养。
【易错点】学生易对一些多音字、形声字的读音判断错误。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“题拔”应为“题跋”；B 项“因地治宜”应为“因地制宜”；D 项“苔鲜”应为“苔藓”。培养学生正确书写汉字的能力。
【易错点】学生容易受同音字、形似字的干扰。
【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D 项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，用在此处不恰当。体现学生对成语语义和语境的理解能力。
【易错点】学生易不考虑成语的感情色彩和使用语境。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项否定不当，应删去“不”；C 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。培养学生辨析和修改病句的能力。
【易错点】学生易忽略句子成分残缺、否定不当等问题。
【考点】文学常识；
【解题思路】《昆明的雨》的作者是汪曾祺，不是老舍。提升学生对文学常识的积累。
【易错点】学生容易混淆不同作家及其作品。
阅读理解
【考点】文本内容理解；
【解题思路】结合文本中父亲为“我”买橘子的艰难过程以及父子之间的情感来分析两次流泪的原因。培养学生对文本情感的感知能力。
【易错点】学生可能不能准确把握两次流泪的不同情感内涵。
【考点】描写方法及作用；
【解题思路】明确动作描写的特点，从表现父亲的艰难和对儿子的爱方面分析作用。体现对人物描写方法的理解和分析能力。
【易错点】学生可能只答出描写方法，而忽略其作用的分析。
【考点】语句含义理解；
【解题思路】从作者对父亲的思念和愧疚等情感角度来理解句子含义。提升学生对文中关键语句的理解能力。
【易错点】学生容易只从表面理解句子，而忽略其深层情感。
【考点】说明对象特征概括；
【解题思路】从文中“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”可直接得出苏州园林的总体特征。培养学生提取关键信息的能力。
【易错点】学生可能抓不住关键语句。
【考点】说明方法及作用；
【解题思路】通过将对称建筑和苏州园林进行对比，突出苏州园林不讲究对称的特点。体现对说明方法的判断和作用分析能力。
【易错点】学生可能判断错说明方法，或者不能准确分析其作用。
【考点】词语含义及表达效果；
【解题思路】结合“艺术”和“技术”的含义以及假山堆叠的特点来分析能否调换。提升学生对词语的理解和运用能力。
【易错点】学生可能不能准确区分“艺术”和“技术”的不同侧重点。
【考点】词语含义理解；
【解题思路】结合上下文，可知“败笔”指影响园林整体美观的设计缺憾。培养学生结合语境理解词语的能力。
【易错点】学生可能脱离语境孤立理解词语。
【考点】文言实词解释；
【解题思路】结合平时的积累和语境来解释文言实词。考查学生对文言实词的掌握。
【易错点】学生可能对一些古今异义词、通假字等理解错误。
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】注意“自”“复”“与”等关键词的翻译，做到语句通顺。提升学生的文言翻译能力。
【易错点】学生容易漏译、错译关键词。
【考点】文章情感理解；
【解题思路】从作者对山川美景的描写和赞美中体会其思想感情。培养学生对文言文情感的感悟能力。
【易错点】学生可能不能准确把握作者的情感。
写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】紧扣“家乡的风景”这一主题，选择家乡有特色的风景进行描写，融入自己的情感。培养学生的写作表达能力和对家乡的热爱之情。
【易错点】学生可能内容空洞，缺乏真情实感，或者偏离主题。