初中 语文 统编版 八年级上册 第四单元 周测

这是一份初中 语文 统编版 八年级上册 第四单元 周测，共11页。试卷主要包含了基础知识，文言文阅读，现代文阅读，诗歌鉴赏，语言运用，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 记载（zǎi） 推崇（chóng） 洨河（jiá） 嶙峋（lín）
B 轩榭（xiè） 镂空（lòu） 蔷薇（qiáng） 斟酌（zhuó）
C 模样（mó） 匀称（chèn） 着眼（zhuó） 丘壑（hè）
D 河堤（dī） 纤维（qiān） 地壳（qià） 擅长（shàn）
2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A 序幕 躁热 仲裁 筋疲力尽
B 吹嘘 荧光 落弟 油光可鉴
C 畸形 不辍 劳碌 为富不仁
D 蒙昧 教悔 慰勉 诚惶诚恐
3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对修辞手法判断正确的一项是（ ）
“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”
A 比喻、排比 B 比喻、拟人 C 排比、拟人 D 比喻、夸张
6. 下列文学常识表述有误的一项是（ ）
A 《背影》的作者是朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者。
B 《昆明的雨》的作者是汪曾祺，他是中国当代作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。
C 《白杨礼赞》的作者是茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，作家、社会活动家。
D 《永久的生命》的作者是严文井，原名严文锦，他是中国现代作家、散文家、著名儿童文学家。
二、文言文阅读（每题4分，共16分）
阅读下面的文言文，完成 7 - 10 题。
《答谢中书书》
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
7. 下列加点词解释有误的一项是（ ）
A 五色交辉（交相辉映） B 晓雾将歇（休息）
C 夕日欲颓（坠落） D 沉鳞竞跃（指水中潜游的鱼）
8. 下列句子朗读节奏划分有误的一项是（ ）
A 山川/之美，古来/共谈 B 高峰/入云，清流/见底
C 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣 D 实是欲/界之仙都
9. 下列对文章内容理解有误的一项是（ ）
A “山川之美，古来共谈”总领全文，点明中心。
B “高峰入云，清流见底”分别从仰视和俯视的角度描写了高山、流水的景象。
C “晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”从听觉和视觉的角度描写了清晨和傍晚的景象。
D 文章表达了作者对自然美景的热爱和对人间仙境的向往之情。
10. 下列与“未复有能与其奇者”中“与”意思相同的一项是（ ）
A 选贤与能 B 相与步于中庭 C 与民同乐 D 参与其事
三、现代文阅读（每题5分，共20分）
阅读下面的文章，完成 11 - 14 题。
《苏州园林》（节选）
苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池中景物，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
11. 这段文字说明的对象是（ ）
A 苏州园林里的假山 B 苏州园林里的池沼
C 苏州园林里的假山和池沼 D 苏州园林的景物
12. 下列对“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”理解正确的一项是（ ）
A 假山的堆叠，是技术也是艺术。
B 假山的堆叠，不仅是技术，更是艺术。
C 假山的堆叠，是艺术不是技术。
D 假山的堆叠，既不是技术也不是艺术。
13. 这段文字采用的说明顺序是（ ）
A 时间顺序 B 空间顺序 C 逻辑顺序 D 总分总顺序
14. 下列对文段内容理解有误的一项是（ ）
A 苏州园林的假山堆叠注重与竹子花木相配合，使游览者有身在山间的感觉。
B 苏州园林的池沼大多引用活水，水面成河道模样时会安排桥梁，且桥梁绝不雷同。
C 苏州园林池沼的边沿总是砌齐整的石岸，以显示自然之美。
D 苏州园林池沼里养着金鱼或鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，构成入画的一景。
四、诗歌鉴赏（每题5分，共10分）
阅读下面这首诗，完成 15 - 16 题。
《野望》
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
15. 下列对这首诗的理解有误的一项是（ ）
A 首联点明时间、地点和人物心情，表现了诗人在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心情。
B 颔联描绘了一幅山野秋景图，“皆”“唯”二字强调了秋色的浓重。
C 颈联描写了牧人、猎马的活动，使整个画面充满了生机与活力。
D 尾联诗人由外物回归自身，表达了诗人对古代隐士的向往之情。
16. 下列对这首诗的赏析有误的一项是（ ）
A 这首诗写景生动形象，意境开阔，表现了诗人对自然美景的热爱之情。
B 诗中运用了动静结合的手法，如“树树皆秋色，山山唯落晖”是静景，“牧人驱犊返，猎马带禽归”是动景。
C 诗中“采薇”一词运用典故，表达了诗人在现实中孤独无依、只好追怀古代隐士的心情。
D 这首诗语言质朴自然，意境雄浑，体现了诗人沉郁的风格。
五、语言运用（每题8分，共16分）
17. 请你根据下面的材料，概括出苏州园林的特点。
材料一：苏州园林以山水秀丽、典雅精致而闻名于世。它的建筑风格独特，亭台楼阁、水榭廊坊等建筑错落有致，与自然景观融为一体。
材料二：苏州园林注重意境的营造，通过巧妙的布局和设计，使游览者在有限的空间里感受到无限的意境。
材料三：苏州园林的植物配置丰富多样，四季有景，花开不断。不同的植物与建筑、山水相互映衬，构成了一幅幅美丽的画卷。
18. 学校开展“我爱家乡”的主题活动，你作为班级代表，要在活动中介绍自己家乡的一处名胜古迹。请你写一段介绍词，要求语言生动，至少运用一种修辞手法，不超过 150 字。
六、写作（20分）
19. 请以“家乡的美景”为题，写一篇不少于 500 字的记叙文。
要求：①内容具体，感情真挚；②文中不得出现真实的地名、校名、人名；③书写工整，卷面整洁。
限时答题区
建议用时 90 分钟
参考答案
1. B 2. C 3. C 4. D 5. A 6. B 7. B 8. D 9. D 10. D 11. C 12. B 13. C 14. C 15. C 16. A
17. 建筑风格独特，与自然景观融为一体；注重意境营造；植物配置丰富多样，四季有景。
18. 略
19. 略
参考答案及解析
一、基础知识
1.
【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“洨河”的“洨”应读“xiá”；C 项“模样”的“模”应读“mú”；D 项“纤维”的“纤”应读“xiān”。故选 B。
【易错点】学生易对一些多音字、形声字的读音掌握不准确。体现语文的识字与写字素养。
2.
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“躁热”应为“燥热”；B 项“落弟”应为“落第”；D 项“教悔”应为“教诲”。故选 C。
【易错点】学生易因形近字而写错。培养语文的书写规范素养。
3.
【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D 项“高谈阔论”多指不着边际地大发议论，含贬义，与语境不符。故选 C。
【易错点】学生易不理解成语意思而误用。提升语文的词语运用素养。
4.
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项否定不当，应删去“不”；C 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。故选 D。
【易错点】学生易对病句类型判断不准。增强语文的语言表达准确性素养。
5.
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】把“红的”“粉的”“白的”分别比作“火”“霞”“雪”，运用了比喻的修辞手法；同时“红的像火，粉的像霞，白的像雪”句式相同，又运用了排比的修辞手法。故选 A。
【易错点】学生易混淆不同修辞手法。培养语文的文学鉴赏素养。
6.
【考点】文学常识；
【解题思路】《昆明的雨》的作者汪曾祺是中国当代作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物之一，但“京派作家的代表人物”表述不准确，京派是 30 年代前后新文学中心南移上海后，继续留在北京活动的一个自由主义作家群的一个独特的文学流派，代表人物有沈从文、废名、芦焚等，汪曾祺是沈从文的学生，受京派文学影响，但不能简单说他是京派作家的代表人物。故选 B。
【易错点】学生易对文学常识记忆不准确。提升语文的文化积累素养。
二、文言文阅读
7.
【考点】文言实词解释；
【解题思路】“晓雾将歇”的“歇”是“消散”的意思，不是“休息”。故选 B。
【易错点】学生易对文言实词的古今异义理解有误。体现语文的文言文阅读素养。
8.
【考点】文言句子节奏划分；
【解题思路】“实是欲界之仙都”正确的节奏划分应为“实是/欲界之仙都”。故选 D。
【易错点】学生易不理解句子意思而划分错误。培养语文的文言文断句素养。
9.
【考点】文言文内容理解；
【解题思路】文章表达了作者对山川美景的赞美之情以及能与古今山水知音比肩的得意之感，“对人间仙境的向往之情”表述不准确。故选 D。
【易错点】学生易对作者情感理解有误。提升语文的文言文阅读理解素养。
10.
【考点】文言实词一词多义；
【解题思路】“未复有能与其奇者”中“与”是“参与，这里有欣赏、领悟的意思”。A 项“与”通“举”，推举；B 项“与”是“和”的意思；C 项“与”是“和”的意思；D 项“与”是“参与”的意思。故选 D。
【易错点】学生易对文言实词的一词多义掌握不牢。增强语文的文言文词汇积累素养。
三、现代文阅读
11.
【考点】说明文说明对象；
【解题思路】从“苏州园林里都有假山和池沼”以及后文分别对假山和池沼的介绍可知，这段文字说明的对象是苏州园林里的假山和池沼。故选 C。
【易错点】学生易只关注部分内容而选错说明对象。培养语文的说明文阅读理解素养。
12.
【考点】对文中语句的理解；
【解题思路】“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”强调了假山堆叠更注重艺术性，“不仅是技术”说明也是有技术含量的，但重点在艺术。故选 B。
【易错点】学生易对“艺术”和“技术”的侧重点理解偏差。提升语文的文本理解素养。
13.
【考点】说明文说明顺序；
【解题思路】这段文字先总说苏州园林有假山和池沼，然后分别介绍假山和池沼，采用的是逻辑顺序。故选 C。
【易错点】学生易混淆不同的说明顺序。增强语文的说明文阅读分析素养。
14.
【考点】对文段内容的理解；
【解题思路】由“池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然”可知，C 项“总是砌齐整的石岸”表述错误。故选 C。
【易错点】学生易对文中关键语句理解错误。培养语文的信息提取与理解素养。
四、诗歌鉴赏
15.
【考点】诗歌内容理解；
【解题思路】颈联描写了牧人、猎马的活动，虽然画面有生机，但结合全诗，诗人在这热闹的场景中却“相顾无相识”，更突出了诗人的孤独寂寞，并非强调画面的生机与活力。故选 C。
【易错点】学生易脱离全诗情感基调理解诗句。提升语文的诗歌鉴赏素养。
16.
【考点】诗歌赏析；
【解题思路】这首诗主要表达了诗人在现实中孤独无依的苦闷和对古代隐士的向往之情，并非主要表现对自然美景的热爱之情。故选 A。
【易错点】学生易对诗歌主题把握不准。培养语文的诗歌情感理解素养。
五、语言运用
17.
【考点】信息概括；
【解题思路】从材料一可概括出建筑风格独特，与自然景观融为一体；从材料二可概括出注重意境营造；从材料三可概括出植物配置丰富多样，四季有景。
【易错点】学生易概括不全面。增强语文的信息提取与概括素养。
18.
【考点】语言表达与运用；
【解题思路】介绍名胜古迹要突出其特点，运用修辞手法可使语言更生动。可先点明名胜古迹名称，再描述其特色，最后表达赞美之情。
【易错点】学生易修辞手法运用不当或介绍内容不生动。培养语文的语言表达生动性素养。
六、写作
19.
【考点】命题作文写作；
【解题思路】紧扣“家乡的美景”，选择家乡一处或多处美景进行描写，可按一定顺序，如时间顺序、空间顺序等，运用多种描写方法，如景物描写、人物活动