八年级上册（2024）得道多助,失道寡助课后练习题

这是一份八年级上册（2024）得道多助,失道寡助课后练习题，共14页。试卷主要包含了语言文字运用，现代文阅读，课外延伸阅读，名篇名句默写，作文等内容，欢迎下载使用。
1.下列对《生于忧患，死于安乐》中心论点的理解，正确的一项是（）
A.论证古代贤才历经磨难才能成就大业的道理
B.强调国家要想长治久安，必须居安思危
C.阐明“生于忧患，死于安乐”是个人与国家的共同生存法则
D.说明君主只有历经磨难，才能治理好国家
2.下列对“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨”的解读，不正确的一项是（）
A.“大任”指治理天下、成就伟业的重任
B.这句话体现了孟子“逆境出人才”的观点
C.“苦其心志”强调精神磨砺对成长的重要性
D.表明只有经历苦难，才能成为君主
3.下列关于《生于忧患，死于安乐》论证思路的分析，正确的一项是（）
A.开篇直接提出中心论点，再通过举例论证加以强化
B.先从个人角度论证“生于忧患”，再从国家角度论证“死于安乐”
C.仅通过引用古代贤君的名言，间接证明中心论点
D.结尾以对比手法，突出君主与贤臣的不同命运
4.下列对文中“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”的理解，合理的一项是（）
A.这句话强调国家灭亡的根本原因是缺乏强大的军事力量
B.表明国家要想生存，必须有严格的法律和强大的外敌
C.体现了孟子“居安思危”的治国理念，强调内忧外患的积极意义
D.说明国家治理中，法家思想比儒家思想更重要
5.下列对《生于忧患，死于安乐》写作手法的分析，不正确的一项是（）
A.运用排比句式列举贤才事例，增强文章气势和说服力
B.采用对比论证，突出“忧患”与“安乐”的不同结果
C.以议论为主，结合抒情和记叙，使文章情感充沛
D.从个人到国家，层层递进，逻辑严密地展开论述
6.下列场景中，最能体现“生于忧患”内涵的一项是（）
A.某企业在行业领先时，仍投入大量资金研发新技术
B.学生在考试取得优异成绩后，放松了学习态度
C.运动员因一次比赛失利而放弃训练，最终退出赛场
D.国家在和平时期，削减国防开支以发展经济
7.下列关于《生于忧患，死于安乐》思想价值的表述，正确的一项是（）
A.文中思想与道家“无为而治”的理念高度契合
B.核心是强调苦难的不可避免性，主张消极接受命运
C.为个人成长和国家治理提供了“居安思危”的指导
D.主张国家应主动制造危机，以促进发展
8.下列对文中“所以动心忍性，曾益其所不能”的理解，不正确的一项是（）
A.“动心忍性”指磨练人的意志，使人心性更加坚韧
B.“曾益其所不能”指增加人原本不具备的能力
C.这句话阐明了苦难对个人成长的积极作用
D.表明苦难本身是好事，无需主动摆脱困境
9.下列对《孟子》相关内容的介绍，正确的一项是（）
A.《孟子》是孟子独自编撰的，记录了自己的政治主张
B.“生于忧患，死于安乐”是孟子“仁政”思想在国家治理上的体现
C.孟子主张“性恶论”，认为苦难是矫正人性的必要手段
D.其思想核心是“法治”，强调以严刑峻法防止国家灭亡
10.下列对《生于忧患，死于安乐》现实意义的解读，合理的一项是（）
A.启示我们在生活中要主动寻找苦难，以此磨砺意志
B.提醒企业管理者，在企业发展顺利时要警惕潜在风险
C.告诉我们，国家只需关注外部威胁，就能实现长治久安
D.表明个人的成功完全取决于是否经历过重大挫折
二、现代文阅读
阅读材料，回答问题。
舜发于畎亩之中①，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
背景材料：孟子生活的战国中期，是一个战乱频繁、政权更迭频繁的时代。春秋时期的一百多个诸侯国，经过长期兼并，到战国中期仅剩下十几个，其中齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国实力最强，史称“战国七雄”。各国为争夺土地和人口，连年征战，社会动荡不安，百姓流离失所。在这样的时代背景下，各国君主都在寻求强国之道，有的君主沉迷于暂时的安稳，忽视潜在的危机，最终导致国家衰落；有的君主则励精图治，在困境中寻求突破，使国家逐渐强盛。
孟子作为儒家学派的代表人物，周游列国宣扬“仁政”思想，希望通过劝说君主施行仁政来实现天下太平。他目睹了许多诸侯国因君主安逸享乐、不思进取而灭亡的案例，也见证了一些君主在困境中崛起的事迹，因此提出了“生于忧患，死于安乐”的观点。
文中列举的舜、傅说等贤才，都是从社会底层或困境中崛起的典型。舜原本是耕田种地的平民，因品德高尚、能力出众被尧举荐为继承人；傅说曾是筑墙的奴隶，被商王武丁发现并任命为相，帮助武丁实现了商朝的中兴；管夷吾曾是阶下囚，被齐桓公重用后，辅佐齐桓公成为春秋五霸之首。孟子通过这些事例，不仅想说明“逆境出人才”，更想提醒君主：贤才往往出自民间，只有重视人才、不贪图安逸，才能使国家强盛。
同时，孟子也从国家治理的角度出发，强调“法家拂士”和“敌国外患”的重要性。“法家拂士”指坚守法度的大臣和敢于直谏的贤臣，他们能帮助君主纠正错误；“敌国外患”则能促使国家保持警惕，避免因安逸而衰败。这一思想既是对当时诸侯治国经验的总结，也为后世统治者提供了重要的治国启示。即使在今天，“生于忧患，死于安乐”的道理依然具有深刻的现实意义，无论是个人成长、企业发展还是国家治理，都需要保持忧患意识，才能在竞争中立于不败之地。
注释：①畎亩：田地。②举：选拔、任用。③曾益：增加。曾，同“增”。④拂士：辅佐君主的贤士。拂，同“弼”，辅佐。
11.下列对选文内容的理解，不正确的一项是（）
A.选文开篇列举六位贤才的事例，证明了“逆境出人才”的观点
B.“苦其心志，劳其筋骨”等内容，阐明了苦难对个人成长的磨砺作用
C.选文认为，个人犯错后只要及时改正，就能成就大业
D.从个人到国家的论述，体现了孟子思想的系统性和逻辑性
12.下列对“生于忧患而死于安乐也”的分析，最准确的一项是（）
A.这句话仅适用于国家治理，与个人成长无关
B.强调“忧患”是导致生存的唯一原因，“安乐”是导致灭亡的唯一原因
C.体现了孟子辩证的思维，既看到忧患的积极作用，也警惕安乐的危害
D.表明国家要想生存，必须主动制造忧患
13.选文中孟子是如何论证“生于忧患，死于安乐”这一中心论点的？请结合具体内容简要分析。
14.结合选文，谈谈“人恒过，然后能改”的理解，并说明这一观点对当代青少年成长的启示。
阅读材料，回答问题。
孟子曰：“桀、纣之失天下也，失其民也；失其民者，失其心也。得天下有道：得其民，斯得天下矣；得其民有道：得其心，斯得民矣；得其心有道：所欲与之聚之，所恶勿施尔也。民之归仁也，犹水之就下、兽之走圹也。故为渊驱鱼者，獭也；为丛驱爵者，鹯也；为汤、武驱民者，桀与纣也。今天下之君有好仁者，则诸侯皆为之驱矣。虽欲无王，不可得已。今之欲王者，犹七年之病求三年之艾也。苟为不畜，终身不得。苟不志于仁，终身忧辱，以陷于死亡。《诗》云：‘其何能淑，载胥及溺。’此之谓也。”（节选自《孟子·离娄上》）
背景材料：夏桀和商纣是中国历史上著名的暴君，他们在位期间，沉迷于酒色歌舞，建造奢华的宫殿，对百姓横征暴敛，用残酷的刑罚镇压反抗的民众。夏桀曾建造“酒池肉林”，让宫女和大臣在其中狂欢作乐；商纣则发明了“炮烙之刑”，将反对他的大臣绑在烧红的铜柱上折磨致死。他们的残暴统治导致民不聊生，百姓怨声载道，最终失去了民心，也失去了天下。
与桀、纣形成鲜明对比的是商汤和周武王。商汤看到夏桀的残暴统治后，积极招揽人才，关心百姓疾苦，他曾“网开三面”，善待鸟兽，赢得了诸侯和百姓的拥护；周武王则以“吊民伐罪”的名义讨伐商纣，他的军队所到之处，百姓纷纷响应，最终推翻了商纣的统治，建立了周朝。
孟子生活的战国时期，诸侯争霸战争频繁，许多君主为了争夺霸权，不惜牺牲百姓的利益，推行暴政，这与桀、纣的统治极为相似。孟子希望通过对比桀、纣与汤、武的不同结局，提醒诸侯君主：失去民心就会失去天下，而赢得民心的关键在于施行仁政。
孟子认为，君主如果不立志施行仁政，就会像患有七年重病却想寻找存放三年的艾草一样，是不可能实现天下太平的。如果平时不注重积累仁政的功德，等到危机来临时再想挽回，就为时已晚。这一观点与《生于忧患，死于安乐》的思想一脉相承，都是提醒君主不能贪图安逸、忽视潜在的危机，要时刻以百姓的需求为出发点，施行仁政，才能避免重蹈桀、纣的覆辙。
孟子的这些思想，不仅是对当时诸侯争霸乱象的反思，也为后世统治者提供了重要的治国指导。它强调了君主的忧患意识——不仅要警惕外部的敌人，更要警惕内部的民心流失，只有始终保持对百姓的敬畏之心，才能使国家长治久安。
15.下列对选文内容的理解，不正确的一项是（）
A.孟子认为桀、纣失去天下的根本原因是失去了民心
B.赢得民心的关键在于满足百姓的需求，不做百姓厌恶的事情
C.选文以“水之就下”为喻，说明民心向背是不可抗拒的自然趋势
D.孟子认为，即使君主不施行仁政，只要有强大的军事力量，也能称王
16.选文体现的治国思想，与《生于忧患，死于安乐》中的观点有何内在联系？请简要分析。
17.结合选文，谈谈“民之归仁也，犹水之就下”的观点对当代国家治理的启示。
阅读材料，回答问题。
在科技飞速发展的今天，“生于忧患，死于安乐”的思想依然在企业发展中发挥着重要作用。华为技术有限公司，就是凭借着强烈的忧患意识，在全球科技竞争中脱颖而出的典范。
20世纪90年代，华为还是一家默默无闻的小型通信设备企业，在国内外强大企业的夹击下艰难生存。创始人任正非深知，企业如果安于现状，就会被市场淘汰，因此他提出了“华为的冬天”这一理念，时刻提醒员工保持忧患意识。在企业发展顺利时，华为没有沉迷于眼前的利益，而是投入大量资金用于研发，每年的研发投入占营收的比例都保持在10%以上。即使在全球经济下行、行业竞争加剧的情况下，华为的研发投入也从未减少。
2019年，美国政府以“国家安全”为由，对华为实施了严厉的技术封锁，禁止美国企业向华为出售芯片等核心零部件，企图扼杀华为的发展。面对这一突如其来的“强敌”，华为没有陷入恐慌，因为他们早已凭借忧患意识做好了准备。多年前，华为就启动了“备胎计划”，自主研发芯片和操作系统，当外部供应被切断时，华为的自主芯片“麒麟”和操作系统“鸿蒙”迅速投入使用，保障了企业的正常运营。
华为的经历并非个例。在智能手机行业，诺基亚曾是全球市场的霸主，占据了全球手机市场40%以上的份额。但在智能手机时代来临后，诺基亚沉迷于功能机的成功，忽视了市场的变化，没有及时投入智能手机的研发，最终被苹果、三星等企业超越，失去了市场霸主地位，甚至被微软收购。诺基亚的衰落，正是“死于安乐”的典型案例。
在个人成长领域，“生于忧患，死于安乐”的道理同样适用。“时代楷模”张桂梅，在创办华坪女高的过程中，始终保持着忧患意识。她担心山区女孩因贫困而辍学，担心教育资源的匮乏影响教学质量，因此始终坚守在教学一线，不断改善办学条件。即使华坪女高取得了显著的成绩，她也没有放松要求，而是更加注重学生的综合素质培养。正是这种忧患意识，让华坪女高培养出了一批又一批优秀的毕业生。
无论是企业发展还是个人成长，“生于忧患，死于安乐”的道理都警示我们：顺境中要保持清醒的头脑，警惕潜在的危机；困境中要勇于面对挑战，在磨砺中成长。只有这样，才能在激烈的竞争中立于不败之地，实现长远的发展。
18.下列对选文内容的理解，正确的一项是（）
A.华为的“备胎计划”是在美国技术封锁后紧急启动的，体现了快速反应能力
B.诺基亚的衰落是因为没有投入资金进行研发，导致技术落后
C.张桂梅的忧患意识，促使她不断改善办学条件，提升教学质量
D.选文认为，企业只要有忧患意识，就能在市场竞争中取得成功
19.选文以华为和诺基亚的事例对比，有何作用？请结合文本简要分析。
三、课外延伸阅读
材料一：越王勾践卧薪尝胆的故事，是“生于忧患，死于安乐”的经典诠释。春秋时期，越国被吴国打败，越王勾践被迫向吴国求和，带着妻子和大臣范蠡到吴国为奴。在吴国期间，勾践受尽屈辱，他睡在柴草上，每天饭前都要尝一尝苦胆，提醒自己不忘亡国之耻。三年后，勾践被放回越国，他回到越国后，励精图治，亲自耕田种地，与百姓同甘共苦，同时积极发展生产，训练军队。经过十年的积累，越国的国力日益强盛，最终勾践率领军队打败了吴国，实现了复国大业。而吴王夫差在打败越国后，沉迷于安逸享乐，修建豪华宫殿，疏远贤臣伍子胥，最终被越国灭亡。
材料二：唐太宗李世民是历史上著名的贤君，他吸取了隋朝灭亡的教训，始终保持着强烈的忧患意识。隋朝在隋文帝时期国力强盛，但隋炀帝继位后，沉迷于享乐，开凿大运河劳民伤财，发动对高丽的战争导致民不聊生，最终引发农民起义，隋朝二世而亡。唐太宗深知“水能载舟，亦能覆舟”的道理，他在位期间，虚心纳谏，任用贤能，如魏徵经常直言进谏，唐太宗不仅不生气，还将魏徵比作自己的“镜子”。他轻徭薄赋，鼓励农业生产，让百姓安居乐业。正是这种忧患意识，让唐朝初期社会稳定，经济发展，出现了“贞观之治”的盛世局面。
材料三：在抗击新冠肺炎疫情的斗争中，中国政府和人民展现出了强烈的忧患意识和担当精神。疫情爆发初期，中国政府迅速采取措施，启动一级响应，封锁武汉，限制人员流动，防止疫情扩散。同时，全国各地医疗队迅速驰援武汉，建设方舱医院收治患者，保障医疗物资供应。在疫情得到有效控制后，中国政府没有放松警惕，而是建立了常态化疫情防控机制，加强疫情监测和预警，及时应对局部地区的疫情反弹。这种居安思危的意识，让中国在全球疫情大流行中率先控制住疫情，保障了人民的生命安全和身体健康。
材料四：“杂交水稻之父”袁隆平，一生都保持着强烈的忧患意识。他深知，粮食安全是国家稳定的基石，即使在杂交水稻取得重大突破，粮食产量大幅提高的情况下，他也没有放松警惕。他担心人口增长带来的粮食需求压力，担心气候变化对粮食生产的影响，因此始终坚守在农业科研一线，不断攻克杂交水稻的技术难题。晚年时，袁隆平依然带领团队研究耐盐碱水稻，希望能在盐碱地上种出水稻，进一步提高粮食产量。正是这种忧患意识，让袁隆平为中国乃至世界的粮食安全做出了巨大贡献。
材料五：在当代教育领域，许多优秀的教师也在践行着“生于忧患，死于安乐”的思想。某重点中学的语文教师李老师，教学成绩一直名列前茅，但她并没有安于现状。她担心传统教学模式无法适应新时代学生的学习需求，担心自己的知识体系老化，因此积极参加各类教学培训，学习先进的教学理念和方法。她尝试将多媒体技术融入课堂教学，开展小组合作学习，激发学生的学习兴趣。在她的努力下，她的课堂教学效果越来越好，学生的语文素养也得到了显著提升。而同一学校的另一位教师，因教学成绩较好就放松了学习，教学方法陈旧，最终导致学生成绩下滑，失去了学生的信任。
20.下列对材料内容的理解，不正确的一项是（）
A.勾践卧薪尝胆，通过十年积累最终复国，体现了“生于忧患”的道理
B.唐太宗因吸取隋朝灭亡的教训，保持忧患意识，开创了“贞观之治”
C.中国在疫情得到控制后放松警惕，导致局部地区疫情反弹
D.袁隆平的忧患意识，促使他不断攻克杂交水稻技术难题
21.下列对材料中“生于忧患，死于安乐”思想的体现，分析正确的一项是（）
A.吴王夫差的灭亡，主要是因为没有强大的军事力量，与“安乐”无关
B.李老师的成功，体现了个人在职业发展中保持忧患意识的重要性
C.中国疫情防控的成功，仅依靠政府的决策，与人民的配合无关
D.袁隆平的事迹，与“生于忧患，死于安乐”的思想没有内在联系
22.结合上述五则材料，谈谈“生于忧患，死于安乐”思想在不同领域的价值体现。
四、名篇名句默写
23.（1）《生于忧患，死于安乐》中，列举贤才事例后揭示其成长规律的句子是“________，________”。
（2）文中强调人在困境中才能奋发向上的句子是“________，________”。
（3）体现中心论点，警示国家治理的句子是“________，________”。
五、作文
24.阅读下面的材料，根据要求写作。
孟子曰：“生于忧患，死于安乐。”这句话穿越两千多年的时光，依然在警示着我们：困境磨砺意志，安逸滋生危机。越王勾践卧薪尝胆终复国，吴王夫差沉迷享乐致亡国；华为居安思危突破封锁，诺基亚安于现状惨遭淘汰；袁隆平心怀忧患守护粮食安全，当代青年更需在成长中保持警醒。
当下，我们生活在和平幸福的年代，有人在舒适区中迷失方向，有人因一点挫折就轻言放弃。作为新时代的青少年，我们应传承“忧患意识”，在顺境中保持清醒，在困境中奋勇前行。
请结合材料和你的经历、思考，以“以忧患之心，行奋进之路”为题目，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。
参考答案
1.C解析：文章从个人“生于忧患”和国家“死于安乐”两个层面，论证了“生于忧患，死于安乐”的核心观点，A项仅侧重个人，B项仅侧重国家，D项表述绝对，故选C。
2.D解析：这句话强调苦难对成就大任的磨砺作用，并非“只有经历苦难才能成为君主”，A、B、C三项解读正确，故选D。
3.B解析：文章先列举贤才事例论证个人“生于忧患”，再从国家角度论证“死于安乐”，A项“直接提出论点”错误，C项“仅引用名言”错误，D项“对比君主与贤臣”错误，故选B。
4.C解析：这句话强调国家治理中“法家拂士”和“敌国外患”的警示作用，体现居安思危的理念，A项“军事力量”错误，B项“必须有强大外敌”表述绝对，D项“法家思想更重要”错误，故选C。
5.C解析：文章以议论为主，通过举例、对比展开论述，并非“结合抒情和记叙”，A、B、D三项分析正确，故选C。
6.A解析：A项企业领先时仍投入研发，体现居安思危的“生于忧患”内涵；B项放松学习、C项放弃训练、D项削减国防开支均体现“死于安乐”，故选A。
7.C解析：A项与道家“无为而治”不同，B项“消极接受命运”错误，D项“主动制造危机”错误，C项表述正确，故选C。
8.D解析：这句话强调苦难的磨砺作用，并非“苦难本身是好事无需摆脱”，而是要在苦难中成长，A、B、C三项理解正确，故选D。
9.B解析：A项《孟子》由孟子及其弟子编撰，C项孟子主张“性善论”，D项“法治”是法家思想，B项表述正确，故选B。
10.B解析：A项“主动寻找苦难”错误，C项“只需关注外部威胁”错误，D项“完全取决于挫折”表述绝对，B项解读合理，故选B。
11.C解析：“人恒过，然后能改”是个人成长的条件之一，并非“只要改正就能成就大业”，表述绝对，A、B、D三项理解正确，故选C。
12.C解析：A项“与个人成长无关”错误，B项“唯一原因”表述绝对，D项“主动制造忧患”错误，C项分析辩证准确，故选C。
13.孟子采用“举例论证+道理论证+对比论证”的方式展开论证。首先，列举舜、傅说等六位贤才从困境中崛起的事例，举例论证“逆境出人才”的观点；接着，从个人角度道理论证，阐明苦难对“动心忍性，曾益其所不能”的磨砺作用；然后，从国家角度对比论证，指出“入无法家拂士，出无敌国外患”的国家必然灭亡，突出“安乐”的危害；最后，总结得出“生于忧患，死于安乐”的中心论点，逻辑层层递进，说服力强。
14.理解：这句话意为“人常常会犯错，只有犯了错误之后，才能吸取教训并加以改正”，它体现了孟子辩证的成长观——错误并非不可饶恕，关键在于能否从错误中反思、进步，这是个人成长的重要途径。启示：当代青少年在学习生活中难免犯错，如考试失利、与人发生矛盾等，不应逃避或气馁，而应冷静分析错误原因，及时改正；同时要学会主动反思，在未犯错时保持警醒，将错误转化为成长的动力，不断完善自我。
15.D解析：孟子明确指出“苟不志于仁，终身忧辱，以陷于死亡”，不施行仁政的君主无法称王，A、B、C三项理解正确，故选D。
16.二者都体现了孟子“居安思危”的治国理念，存在紧密内在联系。《生于忧患，死于安乐》强调国家要警惕“安乐”带来的危机，需有“法家拂士”和“敌国外患”的警示；选文则指出国家危机的核心是“失民心”，桀、纣因暴政失民心而亡，汤、武因仁政得民心而兴。前者从外部警示和内部治理角度谈忧患，后者从民心向背的核心角度谈忧患，共同阐明：君主若贪图安逸、忽视民心，国家必亡；只有保持忧患意识、施行仁政，才能长治久安。
17.这句话以“水往低处流”的自然规律喻指民心向背的必然性，对当代国家治理启示深远。国家治理应始终以人民为中心，关注百姓的需求与期盼，如完善社会保障、解决教育医疗难题等，满足人民对美好生活的向往；同时要摒弃损害百姓利益的政策，杜绝形式主义、官僚主义。只有真正赢得民心，才能凝聚起强大的社会力量，实现国家的稳定与发展，这是“生于忧患”在国家治理中的核心体现——警惕民心流失这一最大的“危机”。
18.C解析：A项“备胎计划”是提前启动，并非“紧急启动”；B项诺基亚衰落是因忽视市场变化，并非“未投入研发”；D项“只要有忧患意识就能成功”表述绝对；C项理解正确，故选C。
19.①对比论证效果显著：将华为居安思危突破封锁与诺基亚安于现状惨遭淘汰对比，鲜明突出“生于忧患，死于安乐”的核心观点，比单一事例更具说服力；②强化现实意义：两个案例均来自现代企业，贴近生活，让抽象的道理变得具体可感，证明该思想在当代企业发展中的重要价值；③引发思考：促使读者反思企业发展乃至个人成长中“忧患意识”的重要性，增强文章的现实针对性。
20.C解析：中国在疫情控制后建立了常态化防控机制，并未“放松警惕”，局部反弹是复杂因素导致，并非放松警惕的结果，A、B、D三项理解正确，故选C。
21.B解析：A项吴王夫差灭亡与沉迷安乐直接相关；C项疫情防控成功是政府与人民共同努力的结果；D项袁隆平的忧患意识与文章思想紧密相关；B项分析正确，故选B。
22.①国家治理领域：越王勾践、唐太宗因保持忧患意识而兴，桀、纣、夫差因安逸而亡，启示当代国家需居安思危，以民为本，避免历史悲剧；②企业发展领域：华为居安思危突破技术封锁，诺基亚安于现状被淘汰，提醒企业需警惕市场变化，重视创新与研发；③科研领域：袁隆平心怀粮食安全的忧患，不断攻克技术难题，彰显科研工作者需以危机意识推动技术进步；④教育领域：李老师保持忧患意识提升教学水平，另一位教师安于现状导致成绩下滑，说明教育工作者需与时俱进，提升自身素养；⑤公共卫生领域：中国政府以忧患意识应对疫情，率先控制疫情，体现忧患意识在重大公共事件中的重要作用。
23.（1）故天将降大任于是人也必先苦其心志（2）困于心衡于虑而后作征于色发于声而后喻（3）生于忧患死于安乐
24.作文命题分析
①立意解读：题目“以忧患之心，行奋进之路”明确要求将“忧患意识”与“奋进行动”结合，核心立意是“新时代青少年需以忧患意识为指引，在顺境中警醒、在困境中奋进”。可从个人成长（如学习中不沉迷安逸、面对挫折不退缩）、社会责任（如关注国家发展、传承奋斗精神）等角度切入，体现“忧患”不是消极焦虑，而是积极奋进的动力。
②选材方向：可选用古今结合的素材，古代如勾践卧薪尝胆、唐太宗居安思危，当代如华为、袁隆平的事例；也可结合个人经历，如学习中因警惕薄弱环节而进步、生活中因提前准备而克服困难；还可联系时政热点，如科技领域的自主创新、青年在志愿服务中直面挑战，使文章更具时代感。
③文体建议：议论文需明确“忧患之心”的内涵，结合素材论证“忧患”与“奋进”的关系；记叙文可通过具体事件展现自己或他人以忧患意识推动奋进的过程，如一次备战比赛的经历；散文可抒情与议论结合，将历史案例与当代故事融合，表达对精神传承的感悟。
④注意事项：避免将“忧患”等同于“焦虑”，要突出其积极导向作用；避免仅谈历史不谈现实，需结合青少年生活实际；避免空喊口号，应通过具体事例或经历体现“奋进”的行动，紧扣“心”与“路”的逻辑关联，使文章有血有肉。
24.范文：以忧患之心，行奋进之路
“生于忧患，死于安乐。”孟子的这句箴言，如同警钟，在历史的长河中不断回响。越王勾践卧薪尝胆，以亡国之痛为鉴，终成复国大业；华为常怀危机意识，以技术封锁为砺，突破重围屹立不倒。作为新时代的青少年，我们更应将忧患之心藏于胸，让奋进之路通向前。
以忧患之心，是在顺境中保持清醒的智慧。生活中的“安乐”往往像温水，让人在不知不觉中失去斗志。初入初中时，我的数学成绩一度在班级名列前茅，沉浸在掌声中的我渐渐放松了警惕，上课不再认真记笔记，课后也懒得钻研难题。直到一次月考，我的数学成绩一落千丈，试卷上的红叉像一记记耳光，让我猛然惊醒。班主任对我说：“真正的强者，从不在顺境中沉睡。”这句话点醒了我，我开始重新制定学习计划，每天梳理薄弱知识点，周末主动做拓展习题。当我再次站在领奖台上时，我深刻明白：顺境中的忧患意识，是防止跌倒的“安全带”。
以忧患之心，是在困境中奋勇前行的勇气。人生难免遭遇挫折，若被困境吓倒，便会陷入“死于安乐”的困境；若以忧患为动力，便能在磨砺中成长。去年参加学校的英语演讲比赛，我因过度紧张在初赛中出现严重失误，台下的窃窃私语让我羞愧得想放弃。回家后，我翻到了袁隆平爷爷的故事：他在研究杂交水稻时，曾遭遇无数次失败，却因担心粮食短缺的危机从未停止探索。我重新振作起来，每天对着镜子练习发音，对着家人模拟演讲，把失误的地方反复打磨。决赛那天，我沉着发挥，最终获得了二等奖。这次经历让我懂得：困境中的忧患之心，是冲破阻碍的“发动机”。
以忧患之心，更是新时代青少年的责任担当。如今，我们生活在和平繁荣的年代，但国家的发展仍面临着各种挑战：科技领域的“卡脖子”难题、生态环境的保护压力……这些都需要我们以忧患意识为指引，努力学习。在学校的科技社团中，我们团队正在研究“环保型垃圾桶”，从设计图纸到制作模型，每一个环节都充满挑战。有人问我们为何如此较真，我说：“今天的钻研，是为了明天能为国家解决问题。”这种对未来的担忧，让我们充满了奋进的力量。
“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”忧患之心不是消极的焦虑，而是积极的警醒；奋进之路不是盲目的奔跑，而是有方向的前行。作为新时代的青少年，让我们以忧患为灯，照亮前行的道路；以奋进为笔，书写青春的华章。相信只要我们常怀忧患之心，必能行稳致远，在成长的道路上绽放光彩。