初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）得道多助,失道寡助教案

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）得道多助,失道寡助教案，共6页。教案主要包含了作者简介，文学常识，基础识记，整体感知，课文研读，写作特色，课堂总结等内容，欢迎下载使用。
◎学习目标
1.借助注释和工具书大致读懂课文，了解主要内容，把握文章的观点和思路。
2.通过反复诵读，体会孟子说理的特点。
3.背诵课文，积累课文中的名言警句。
◎教学重难点
1.文言字词的难点掌握。
2.理解孟子的政治主张，感受孟子纵横捭阖的论证气势。
3.学会用已经学到的议论文分析的方法来分析孟子的短论。
4.分析课文的论证思路，确认本文的论点。
◎课时安排
1课时
◎教学过程
一、作者简介
孟子（约前372一前289），名轲，字子舆，邹（今山东邹城东南）人，战国时期思想家，儒家学派代表人物之一。地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称二人，尊称孟子为“亚圣”。他主张实行仁政，反对武力兼并，反对暴政，他的“民为贵，社稷次之，君为轻”（民贵君轻）的民本思想，在当时是有进步意义的，对后世的政治思想也有积极的影响
二、文学常识
《孟子》是记录孟子及其弟子言行的著作，共七篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。南宋朱熹把它和《大学》《中庸》《论语》合为“四书”，成为此后读书人的必读书。
《孟子》是以记言为主的语录体散文，其中有许多长篇大论，气势磅礴，议论尖锐、机智而雄辩，对后世的散文写作产生了深刻的影响。
三、基础识记
fú guō sù
夫 郭 粟
guǎ qī pàn
寡 戚 畔
四、整体感知
1.划分朗读节奏
天时/不如地利，地利/不如人和。三里/之城，七里/之郭，环而攻之/而不胜。夫/环而攻之，必有/得天时/者矣，然而/不胜者，是/天时不如地利/也。城/非不高也，池/非不深也，兵革/非不坚利也，米粟/非不多也，委而/去之，是/地利不如人和/也。故曰:域民/不以封疆之界，固国/不以山溪之险，威天下/不以兵革之利。得道者/多助，失道者/寡助。寡助/之至，亲戚/畔之;多助/之至，天下/顺之。以/天下之所顺，攻/亲戚之所畔，故/君子有不战，战/必胜矣。
五、课文研读
（一）基础知识积累
1.文本对译
天时不如地利，地利不如人和。
天时：有利于作战的时令，气候。
地利：有利于作战的地形。
人和：指人心所向、内部团结。
三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。
城：内城。
郭：外城。
环：围。
夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。
夫：句首语气词。
然而：这样却。
参考译文：
有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。
（比如一座）方圆三里的内城，（只有）方圆七里的外城，包围起来攻打它，却不能取胜。
包围起来攻城，必定有得天时之处，这样却不能取胜，是因为有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势啊。
城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，
城：城墙。
池：护城河。
兵革：泛指武器装备。
委而去之，是地利不如人和也。
委而去之：弃城而逃。委，放弃。去，离开。
参考译文：
城墙并不是不高，护城河并不是不深，武器装备并不是不精良，粮食供给也并不是不充足，（但守城一方还是）弃城而逃，这是因为地利比不上人和啊。
故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
故：所以，因此。
域民不以封疆之界：使人民定居下来（而不迁到别的地方去）不能靠疆域的边界。
固国不以山溪之险：巩固国防不能靠山河的险要。
威天下不以兵革之利：震慑天下不能靠武器的锐利。
得道者多助，失道者寡助。
得道：能够施行治国的正道，即行仁政。
参考译文：
所以说：使人民定居下来（而不迁到别的地方去，）不能靠疆域的边界，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武器的锐利。能施行仁政的君主，支持帮助他的人就多，不施行仁政的君主，支持帮助他的人就少。
寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。
至：极点。
亲戚：内外亲属，包括父系亲属和母系亲属。
以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
故君子有不战：所以能行仁政的君主不战则已。
战必胜矣：战就一定能胜利。
参考译文：
帮助他的人少到了极点，内外亲属都会背叛他；帮助他的人多到了极点，天下人都会归顺他。凭借天下人都归顺他的条件，去攻打（连）内外亲属都背叛的寡助之君，所以能行仁政的君主要么不作战，（如果）作战就一定会取得胜利。
2.一词多义
三里之城（ 助词，的 ）
之
夫环而攻之（ 代词，它，指“三里之城” ）
寡助之至（ 动词，到 ）
域民不以封疆之界（ 助词，的 ）
利
天时不如地利（ 形容词，有利 ）
兵革非不坚利也（ 形容词，锋利，锐利 ）
3.古今异义
委而去之 古义：放弃
今义：委托
委而去之 古义：离开
今义：从所在地到别的地方
七里之郭 古义：外城
今义：姓氏
池非不深也 古义：护城河
今义：池塘
4.词类活用
域民不以封疆之界（ 名词用作动词，限制 ）
固国不以山溪之险（ 形容词用作动词，巩固 ）
威天下不以兵革之利（ 形容词用作动词，震慑 ）
5.通假字
亲戚畔之（ 同“叛”,背叛 ）
（二）重点问题探究
1.作者在文中提出的中心论点是什么？
天时不如地利，地利不如人和。
注意：不是“得道者多助，失道者寡助”。文章从“三里之城，七里之郭”开始论证观点“天时不如地利，地利不如人和”。后来得出“域民不以封疆之界……得道者多助，失道者寡助”的结论。
2.为了论证“天时不如地利，地利不如人和”的观点，作者列举了哪两个例子？这两个例子分别从哪两个角度提出的？
环而攻城不胜→天时不如地利（攻的角度）
城高兵利粮足不守→地利不如人和（守的角度）
3.下面两个句子运用了什么句式？有什么表达效果？
（1）城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也。
用双重否定句排比，从反面强调“人和”的重要性，增强了文章的说服力。
（2）域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
用层递排比，更具气势，从反面推论，指出“域民”“固国”“威天下”应当依靠“人和”，突出“仁政”的重要性。
4.“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利”这三个句子的顺序能否改变？为什么？
不能。“域民”“固国”“威天下”是治国的三个阶段，必须做好前一阶段的事，才有可能实现后一个目标，它们之间是递进关系，因此不能改变顺序。
5.“人和”的实质是什么？
实质在于“得道”，即施行仁政，取得人民的支持和拥护。
6.孟子写作此文的目的，仅仅是为了论述战争的胜败要素吗？更深层次的目的是什么呢？
不是。作者更主要的目的是劝诫当时的统治者在治国的过程中认识到“人和”的重要，认识到“得人心者得天下”的道理。论述范围由战争扩大到治国。
7.文中体现了孟子怎样的治国主张？
“仁政”。一个国家若能做到“得道”，即“实施仁政”，便能得到许多人的帮助，如果帮助它的人多到极点，天下人就都归顺于它，这就是“人和”的最佳状态。反之，若是“失道”，不实施仁政，最终会导致自己众叛亲离，甚至国家灭亡。
8.本文运用了哪些论证方法来论证观点？结合文章内容分析。
举例论证，运用战例，分别从攻和守的角度论证“天时不如地利”“地利不如人和”，突出了“人和”的重要性。
对比论证，将“得道者多助”与“失道者寡助”进行对比，将“寡助之至，亲戚畔之”与“多助之至，天下顺之”进行对比，强调了“得道”的重要性。
9.文章是如何逐层展开论证的?
①文章开篇提出论点，指出“人和”是克敌制胜的首要条件。
②由此逐层展开，用概括性的战例加以证明，分别将天时与地利、地利与人和进行比较，指出天时、地利、人和三因素在战争中所起的作用不同；
③然后由战争中的“人和”推出治国安邦的道理，得出“得道多助，失道寡助”的推论；
④最后把“多助”与“寡助”进行对比，自然推导出“君子有不战，战必胜矣”的结论。
六、写作特色
1.层层深入，逻辑性强。作者首先开门见山地提出中心论点，接着运用战例，分别论证了“天时不如地利”“地利不如人和”，突出“人和”的重要性；然后进一步阐发，明确欲得“人和”，必先“得道”。全文紧紧围绕得“人和”这一中心，环环相扣，逐层推理，显示出极其严密的论证艺术和极强的逻辑性。
2.语言简练，善用排比、顶针、对偶，节奏感强。文章多次运用排比、顶针、对偶等修辞手法，不仅增强了文章气势，而且增强了文章的说服力。文中一些句子，句式整齐，音韵和谐，很好地表达了中心思想。
七、课堂总结
本文通过列举战争实例论证了“人和”的决定性作用，得出了“得道者多助，失道者寡助”的论断，表现了孟子推行“仁政”的治国主张。