外研版（三起）2024三年级上册（2024）Unit 6 My sweet home教案及反思

这是一份外研版（三起）2024三年级上册（2024）Unit 6 My sweet home教案及反思，共9页。教案主要包含了What，核心词汇，核心句型等内容，欢迎下载使用。
教学设计
乌鲁木齐水磨沟区小学英语教研团队
主备人：乌市第五十九小学 牛爱婷
单元主题
Our Sweet Hmes
单元目标
By the end f this Unit, Students will be able t:
name rms in ur hme
Use “Where’s It’s in /under ... ”t talk abut psitins
Act ut a stry abut hmes
Intrduce hmes
单元框架图
分课时教学设计
Perid 5 Wrap up, Check it & Let’s explre
主备人：牛爱婷
学习内容分析
【What】: Wrap up是对本单元所学重点语言知识、语言技能的总结，以游戏活动的形式开展；Check it是对本单元教学目标完成情况的自我检测；Let’s explre结合本单元主题进行了拓展延伸。
【Why】: 作者通过该板块的学习使学生能够复习巩固本单元核心语言，借助跨学科学习帮助学生了解更多自然界中的“家”。体会家对于人和动物都很重要。
【Hw】:本课时融合了三个板块内容，第一部分先通过游戏复现了房间名称、具体物品方位等；引导学生介绍My hme或者dream hme；第二部分通过同伴游戏相互检测核心语言掌握情况；第三部分是拓展阅读。本课时使用的核心语言依然是本单元表达介绍的核心句型。
学习者分析
知识关联：通过前4课时的学习，学生已经基本掌握了表达房间名词的词汇，对Where’ It’s...的句型并不感到陌生。在上一课时，学生也已经介绍过了自己的Dream Hme，介绍自己家的句型结构也比较清晰。在第三单元时，学生已经学习过What clur is it？It’s...的句型，在本课时wrap up板块中替换成What rm is it？It’s...对学生来说并无难度。
已有生活经验：家是学生最熟悉的地方，对于学生而言，每个房间的构造及功能学生已经很清楚，并能通过想象设计出自己理想中的家，通过4课时的学习，学生基本能够清晰地用英语表达并介绍自己的家。通过科学课、电视、书籍等媒介以及日常生活经验及观察学生对自然界中动物的家也有一定的了解和认识。
课时学习目标
（一）通过本课时的学习，学生能够：
在听、看、说的活动中，复习单元核心词汇描述家中的房间；遵守游戏规则，在老师及同伴的帮助下，通过游戏回顾本单元核心语言知识；了解自然界中不同动物的家，感知大自然的开放与包容；
能够运用核心语言介绍自己的家及动物的家；复习所学内容并基于真实学习情况开展自评、他评。
通过学习与表达，懂得家对于人类和动物的重要性，感知大自然是我们共同的家，我们是命运共同体。
（二）完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
bedrm, bathrm, rm, bathrm, kitchen,dining rm,living rm, sweet hme, chair, table, bed, chair, apple, ball, cat, ty, under,in ,n.
【核心句型】
Where’s...
It’s in / n / under...
This is ... hme.
It’s
教学难点分析及解决措施
难点：能够用This is ... hme.It’s ...的句型表述自然界中动物们的家；
解决措施：借助视听说的活动了解动物们的家，能够用This is ... hme.It’s ...的句型表述，仿照范本和语言支架口头完成语篇。
教学过程与活动设计
六、课后作业
基础性作业：
基础性作业：
跟同学和家人说一说自然界中动物的家。
发展性作业：
查找自然界中你喜欢的动物的家并制作成知识卡片或介绍视频。
欣赏阅读绘本《Animal Hmes》
教学目标
学习活动
效果评价
通过听音、观察图片，运用核心词汇描述家里的房间；运用句型This ’s...介绍家的基本信息，了解不同类型的家。
遵守游戏规则，在老师及同伴的帮助下，通过游戏回顾本单元核心语言知识；
Step 1：Review
Greeting.
Shw a picture.
Whse hme is it?
It’s wrm’s hme.
Lk, wrm has sme friend. What d they say? Let’s listen.
Challenge game.
1) Listen carefully.What rm is it?
(播放炒菜、刷牙、打呼等的声音，帮助学生回顾kitchen，bathrm，bedrm，.living rm，dining rm.请学生上台在黑板对应房间图片下的四线三格内正确书写出单词)
Let's sing.
Chse and say.
将Wrap up与闯关游戏融合，选择不同数字背后的任务，完成相应任务即可得到不同的星星。
Intrduce yur hme r yur dream hme.
This is the ... hme.
It’s...
运用本单元所学核心语言介绍自己的家，或是上节课完成的画作梦想中的家。
Let's play.(Wrap up)
Nw let’s play the “Bing” game t check in pairs.
T: There are nine tasks.
Let’s see hw many bings can yu get?
Check it.
教师带领学生完成自我评价。 (学生石头剪刀布决定谁先开始问，答的同学如果答错需留在原地并进行反问，答对者可先占领一块领地，谁先横竖斜三格均占满谁为获证者。)
借助speed up中wrms的家引导到帮助wrm的朋友们找到家的情境。观察学生是否能够认真听，熟悉了解任务。
观察学生能够认真倾听，从所给音频中提取出关键信息，根据学生反馈及书写观察学生对旧知的掌握程度，与学生一起给板书同学给予评价，根据学生表现给予指导和反馈。
观察学生能否熟练演唱歌曲。重点关注bedrm，bathrm，kitchen等词汇的发音。
教师观察学生能否从图片中获取信息，根据图片进行猜测或联想，鼓励学生大胆发言。
教师观察学生能否遵守游戏规则，真实地运用目标语言介绍房间及某物在某处，根据学生表现给予指导和反馈
任务和问题进行延伸。观察学生信息提取、归纳与深加工的方法和行为，如表达困难及时提供帮助。
观察学生是否能够认真读图，从图片中提取到主要信息；在同伴合作标述时，鼓励学生积极参与。
设计意图：
本阶段学习活动旨在通过游戏复现本单元重点词汇及目标语言，运用目标语言介绍自己的家，巩固前四节课学过的知识，查漏补缺。
教学目标
学习活动
效果评价
了解自然界中不同动物的家，感知大自然的开放与包容；
能够运用核心语言介绍动物的家；
通过学习与表达，懂得家对于人类和动物的重要性，感知大自然是我们共同的家，我们是命运共同体。
Step2. Extensin.
We have different hmes, animals have different hmes t. What animals hmes d yu knw？
T: Let’s talk abut them.
Lk at the pictures, match the hmes with the animals.（图文匹配）
Check the answers.
The _____ is a hme fr a ______.
Read and shw.
Say in pairs.
This is ______ hme.
It’s ____and ________
The _____ is a hme fr a ______.
3, Lk read and find: Whse hme are they?
Say in pairs.
The _____ is a hme fr a ______.
(围绕主题“自然界中的家”以动物的口吻介绍自己的家)
I’m a _______.
This is my hme.
It’s ____and ________.
The _____ is a hme fr a ______.
The _____ is a hme fr a ______.
Their hme is s special.
Watch and find:
Why d they have different hmes?
Hw d they make hmes?
观察学生是否认真观看视频，听取关键信息，必要时给予帮助。
教师观察学生能否认真观察图片，获取制作朋友海报的要素。
教师观察学生在同伴合作的过程中，是否能够相互帮助，互助合作，根据学生表现进行指导。
教师观察学生能否运
用目标语言介绍自己朋友的姓名、年龄、特点等，根据学生表现进行指导与反馈。
教师引导学生对上台展示的同学的表现进行评。
教师引导学生看视频获取相关信息。
帮助学生懂得不仅人类需要家，动物也需要家，大自然是我们共同的家，我们是命运共同体，我们要保护好我们的家园。
设计意图：
本阶段学习活动旨在通过引导学生基于已有经验，正确识别匹配动物的家，并能够以动物的视角仿照范文，运用所学语言描述动物的家，进一步内化语言，运用语言，深化主题意义。
教学目标
学习活动
效果评价
复习所学内容并基于真实学习情况开展自评、他评。
Step4. Check in
Self-Assessment
T: We learned s many things frm unit6.
Nw lk at the paper, hw many stars can yu get?
Check it by yurselves.
教师带领学生完成自我评价。
What shuld we d then?
引导学生在评价完成后针对自己薄弱的地方想出解决策略。
教师观察学生能否态度积极、认真诚实完成自查表格中的全部任务， 根据学生表现给予指导和反馈。通过生生互评互议的方式给与好的学习建议。
设计意图：
本阶段活动旨在帮助学生通过自我评价表检测自己是否已掌握第6单元的核心语言，自测是否达到了单元学习目标的要求，从而引导鼓励学生寻求帮助，掌握良好学习方法，进一步查漏补缺。
作业设计
基础性作业：
跟同学和家人说一说自然界中动物的家。
发展性作业：
查找自然界中你喜欢的动物的家并制作成知识卡片或介绍视频。
欣赏阅读绘本《Animal Hmes》
板书设计
Sweet Hme
I’m a _______.
This is my hme.
It’s ____and ________.