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【单元教案】人教版PEP英语六年级上册--Unit 4 I have a pen pal 单元表格式教案（6课时，含反思）
展开Unit 4 I have a pen pal
第1 课时 |
【教学目标】
1.能读懂题目要求,学会听前预测要听的重点内容,能运用基本听力技巧完成本部分的听力任务。
2.能理解对话大意:能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
3.能够在情景中运用句型:What are ...'s hobbies?询问他人的爱好,并用He/She likes ...进行回答。
4.通过欣赏歌曲《茉莉花》,了解中国传统文化在世界的影响力,增强爱国情感。
【教学重难点】
1.能够在实际语境中运用有关兴趣和爱好的问答句What are ...'s hobbies?,He/ She likes ...进行交流。
2.能够表演Let's talk的交际内容。
3.学生能够大胆创编、表演询问和描述他人兴趣爱好的小对话。
【教学方法】
情景教学法:本节课通过设置笔友/好朋友的情景,让学生产生共鸣,从而更容易开展教学。在笔友Peter的引导下,学生很容易联想到自己的朋友,从而进行语言输出,活跃思维。
教学过程 | 教师批注 |
Step 1:Warm-up 1.Sing a song : I have a pen pal. 2.Free talk. T: I like reading books and swimming. What about you?What are your hobbies? S:... 3.Let's try Listen and judge.根据听到的内容做出判断。 Zhang Peng is talking with Oliver about his pen pal. (1)Peter likes basketball. (2)Peter isn't tall. Step 2 :Presentation Let's talk 1.Read and answer.读文本,回答问题。 T:Do you want to know more about Peter? (1)Where is he? (2)What is he doing? (3)Who is he reading to? S:Cows. |
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2.Watch the video and choose.看视频,选出Peter的爱好。 What are Peter's hobbies? S:He likes... 注意like的第三人称单数的用法和like后面加动名词的用法。 3.教授新词汇singing,doing kung fu,reading stories,并完成板书中的思维导图。 4.Pair work. A:What are Peter's hobbies? B:He likes... 5.Watch and find out.看第二遍动画,并回答问题。 What are Zhang Peng's hobbies? What are Oliver's hobbies? 6.讲解JasmineFlower并欣赏。 《茉莉花》是一首著名的中国民歌。这首歌是在西方广为人知的中国歌曲之一。该歌在海外华人和西方音乐界中也流传甚广。 7.Listen and imitate. Step 3 :Practice Pair work. Act the dialogue. Step 4 :Consolidation and extension Group work. Make a survey: Do you have a pen pal? 1.Let's share our pen pal or best friend. A: Who is your pen pal/best friend? B: My pen pal/ best friend is . A: Where does he/she live? B: He/She lives . A: What's he/she like? B: He/She is . A: What are his /her hobbies? B: He/She likes . 2. 分小组进行展示。 Step 5 :Homework 请以Hobbies为题目,写一篇介绍自己或者朋友爱好的作文。 |
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[成功之处] 整节课上,我采用口头表扬和分组奖励的方法,鼓励学生大胆进行问答,激发学生学习的兴趣,高年级学生不像低年级学生那样激情洋溢。我将全班分成4组,表现突出的给予点赞鼓励,学生兴致很高。本节课通过欣赏图片和歌曲,使学生了解中国的传统文化正在走向世界,渗透热爱中国传统文化的情感教育。
[不足之处] 由于今天内容较多,课堂时间很紧,在导入环节进展很快,尤其在Let's try 的导入中漏了几个问题,没有更好地为听前做准备。在整个教学环节中,还需要再细细地打磨。
[再教设计] 根据本班学生的能力水平,应该设计更有梯度和深度的Pair work和Group work,进行分层教学,放手让学生自主合作学习,发挥学生学习的主动性。
第2 课时 |
【教学目标】
1.能够听、说、读、写动词(短语)的-ing形式:dancing,singing,reading stories,playing football,doing kung fu,并会灵活运用。
2.能够听、说、认、读句子What are your hobbies?,I like ...并在现实生活中能够灵活运用,做到语音准确、语调自然。
3.通过Do a survey活动,结合自己的实际情况,进一步巩固词汇和句子,应用所学知识进行交流表达。
【教学重难点】
1.熟练掌握并正确运用本课四会单词及词组。
2.能够正确运用动词-ing形式来表述喜好,并能分清动词的现在分词变化形式,着重强调dance的变化。
【教学方法】
情景教学法:本节课我利用情景教学法,以学生为中心,以交际为主线,通过一系列的教学活动,如出示课件、单词卡片和实物等作为引导,学习本课的五个动词短语。这一设计让学生从感官上感知,看、听、说结合,既降低了难度,又有利于联系生活实际。
教学过程 | 教师批注 |
Step 1:Warm-up 1.Let's sing a song: My new pen pal. 2.Golden eyes:用PPT快闪以前学过的动词,激活已学知识。 Step 2 :Presentation Let's learn 1.Read and answer.用PPT呈现图片,看图并回答问题。 Who are they? What are they talking about? 2.Listen and choose.听对话,选出Zhang Peng的爱好。 What are Zhang Peng's hobbies? He likes ... 3.Guessing time. 用PPT逐渐出示图片,引出新授词汇的教学:singing,dancing(注意引导学生关注dance变现在分词的方法),reading stories,playing football,doing kung fu。 总结动词变现在分词的方法。 4.Listen and imitate.听录音并跟读。 Step 3 :Practice Pair work: —What are your hobbies? —I like . |
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—What are his/her hobbies? —He/She likes . Step 4 :Consolidation and extension Do a survey Group work: Interview your classmates and the give a report. 进行组内调研,完成表格并进行总结。 —What are your hobbies? —I like singing and dancing. Two students like dancing. One student likes singing. Step 5 :Homework 1.听录音并跟读单词。 2.Make a survey.对家人进行采访并记录下他们的爱好。 |
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[成功之处] 本课用于表达爱好的大部分动词(短语)在前六册书中都出现过,如:swimming,singing,drawing,watching TV等等,在进行新授课的教学前,我借此激活学生的记忆,以旧引新,自然过渡到本课的话题,提高了学生的兴趣。我把学生分成七个学习小组,进行竞赛学习,每个小组的组名与本节课的学习内容相关;在设计的“调查爱好并做汇报”中,也引导学生根据七个小组的名称进行汇报。由于教学内容与教学评价、活动相关联,学生们的积极性很高,达到了良好的效果。
[不足之处] 对时间的把握不够合理,所设计的教学活动有点重复,如Role play和Group work都是学生运用新学句型进行问答,浪费了时间。教师引导得太多,没有完全放手让学生去进行合作学习,较少发挥学生的学习主动性。
[再教设计] 本节课最主要的障碍是对于What's your hobby?中hobby的理解与回答。在之后的设计中,我要用Free talk的形式了解更多的信息,如:What's your favourite food/color/subject?,激发学生的已学知识,使学生在教师创设的英语氛围中,逐渐理解并领会hobby的意义。
第3 课时 |
【教学目标】
1.能够听、说、读、写句子Does he live in Sydney?,No,he doesn't.,Does he like doing word puzzles and going hiking?,Yes,he does.并能在实际情景中正确运用。
2.能正确听、说、认、读单词amazing,Canberra。
3.能用所学句型来询问他人的一些日常生活情况。
【教学重难点】
1.能够运用一般现在时的一般疑问句句型Does he/she...?来提问他人的住处、爱好等情况并能作答。
2.能够正确听、说、认、读amazing,Sydney,Canberra等单词。
3.能够在真实的语境中灵活运用本课重点句型,并能根据课文大胆创编对话。
【教学方法】
任务教学法:本节课我遵循任务型教学理念,以学生为主体,以任务为中心,以交际为目的,关注学生的生活实际和生活体验,让其贴近实际、贴近生活,树立以学生为本的思想,提倡学生参与、体验,亲身实践,合作探究,从而实现教学方式和学习方式的转变。
教学过程 | 教师批注 | ||||||
Step 1:Warm-up 1.Sing a song: I have a pen pal. 2.Game: Snowball. S1: What are your hobbies? S2: I like ... S3: I like ...He likes ... Step 2 :Presentation 1.Let's try Listen and answer. (1)What are they talking about? (2)How old is the student from Australia? 介绍并展示澳大利亚国旗以及其首都的图片。 2.Let's talk (1)Listen and circle.听录音,圈出正确答案。 What is Wu Yifan doing? What's his pen pal's name? (2)Watch and answer.看视频,回答问题。 Where does John come from? What is his hobby? 检查答案并讲解word puzzles 和go hiking。 (3)用PPT呈现交友网站的页面,并介绍:We can use this website to find new pen pals.。 T: Do you have a pen pal?Do you want to have a pen pal? (4)Listen and imitate.听音并模仿。 (5)播放录音,理解对话内容,完成表格。
Step 3 :Practice Pair work.双人合作,完成书上表格并呈现。 Talk about your hobbies.Then finish writing this message to John in Australia. Step 4 :Consolidation and extension Writing.介绍一下你的笔友或者好伙伴吧。 My new pen pal. I have a new pen pal.He/She lives in .His/Her name is . He/She is .He/She has .He/She likes . He/She likes . Amazing! I like and ,too. Step 5 :Homework 1.听录音并跟读课文,试着进行复述。 2.给你的笔友写一封明信片。 |
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[成功之处] 本节课我将教材中的Let's try与Let's talk自然巧妙地进行衔接,由此引入Let's talk课文的学习。在呈现文本之前,训练学生通过观察图片信息,猜测文本大意的学习策略,提高了学生自主学习的能力。在课文的学习中,我利用课间呈现图片和视频,引导学生简单了解澳大利亚的首都堪培拉和著名城市悉尼,持续培养学生学习的兴趣,激发学生学习英语的热情。
[不足之处] 再进行描述时,部分学生总是把be动词和have的用法混淆。例如:He has short hair.中学生会错用is。而He is tall.中学生又会说He has tall.。这说明这两个单词的用法掌握得不扎实,需要进行讲解和练习。
[再教设计] 由于现在很少有学生有笔友,我想在巩固环节创设交QQ好友、微信好友等情境来实现语言的灵活运用。给学生们出示一些明星的资料,让他们自由选择喜欢的明星并与他交朋友,参照文本,自主创编一个内容更为丰富的小对话,让学生有机会把刚学到的知识应用到现实生活场景中。
第 4 课时 |
【教学目标】
1.能够听、说、读、写cooks Chinese food, studies Chinese,does word puzzles, goes hiking。
2.能够熟练运用Does he...?,No,he doesn't.,He cooks Chinese food...等句型描述自己的笔友。
3.能够积极与他人合作,运用所学词汇和句型谈论自己的笔友。
4.能够主动了解朋友的兴趣爱好,培养结交朋友的意识。
【教学重难点】
1.能够听、说、读、写本课词组(第三人称单数形式):cooks Chinese food, studies Chinese,does word puzzles, goes hiking并在情境中正确运用。
2.掌握动词的第三人称单数的变化规律。
【教学方法】
1.直观教学法:本节课利用图片和幻灯片直观地进行表意。把动词的第三人称单数的变化直接体现在板书和图片中进行对比,提高学生的记忆和理解能力。
2.情景教学法:本课中创设“我介绍、你来猜”的扩展延伸活动,通过学生小组活动在实际情境中运用所学重点词汇句型进行交流。帮助学生用所学语言介绍自己的同学,并加深巩固和综合运用。
教学过程 | 教师批注 |
Step 1:Warm-up 1.Let's sing: I have a pen pal. 2.Missing game: 复习A部分的四会单词和词组。 Step 2 :Presentation Let's learn 1.Listen and answer.听录音,回答问题。 John and his brother are talking about a new pen pal. What's his name? Where does he live? |
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What does he do? 2.引出本节课的生词studies Chinese,课件展示,学习study的第三人称单数变化规则:studies。 教读、操练。goes hiking→goes→hiking→goes hiking。 操练形式:Group A,B,C,D.开火车朗读。 3.T: What other things does he often do? Ss: He often does word puzzles. 出示词卡教读 word puzzles。 4.用同样的方式教授cooks Chinese food,goes hiking。 5.听录音,跟读短语,仿读对话。 比较动词的第三人称单数形式和动词原形,引导学生总结动词第三人称单数形式的变化规则。 Step 3 :Practice Listen,match and say 用PPT呈现图片,学生预测每人的日常活动。 Listen and match.学生听录音并连线。 第二遍播放录音,校对答案。 Step 4 :Consolidation and extension 1.Group work. 以短文的形式呈现new pen pal-John 的资料,小组内介绍,提示注意第三人称单数形式的动词。 2.Guessing game.我介绍,你来猜。 请一位学生上台进行表演,其他学生来猜测他做的事情,并且注意第三人称单数形式的变化。 Step 5 :Homework 1.听录音,跟读单词。 2.对你的父母进行调查,并完成表格,下节课进行组内分享。 |
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[成功之处] 本节课的教学效果比较理想,学生通过这节课较好地掌握了一般现在时第三人称单数陈述句和一般疑问句的表达方式,并能在实际的情景中进行基本正确的运用,达到了教学预设。
[不足之处] 部分学生对第三人称单数的用法仍旧不熟悉,不能自主地、正确地进行输出。尤其是陈述句和一般疑问句的转换,这是本课学习的难点。我没有进行分层练习,后进生的教学效果不理想。
[再教设计] 我把动词原形和动词的第三人称单数放在句中以唱歌谣的形式操练,让学生养成良好的语感。在此基础上让学生自创歌谣,在让学生进一步熟悉词形及句子结构,把语法知识以学生喜闻乐见的形式传授给学生。
第5 课时 |
【教学目标】
1.能够通过讨论自己和同伴的爱好,激活相关的背景知识、储备的词句What are your hobbies?,I like dancing/singing...
2.能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读公告栏内的四则广告。
3.能够通过阅读问题,提高在语篇中捕捉细节信息、思考推理问题的能力。
4.能够通过观察与练习,了解一些关于在一般现在时中,动词的第三人称单数的变化,以及like后面跟动名词形式等语法小知识。
【教学重难点】
1.能够在图片的帮助下,读懂这四则广告,并仿写自己喜欢的俱乐部海报。
2.能够自主提取语篇中的关键信息,总结阅读方法及动词的第三人称单数变化,以及like后面跟动名词形式等文章中隐藏的语法知识。
【教学方法】
情景教学法:本课通过创设兴趣社团的场景和师生间的互动交流,引出四个notices,让学生更自然地进入阅读,完成cooking club。在小组活动运用所学语法知识进行交流,帮助学生巩固所学知识。
教学过程 | 教师批注 |
Step 1:Warm-up 1.Greetings. 2.Let's chant. What's your hobby?What's your hobby? Dancing,dancing,I like dancing. What's your hobby?What's your hobby? Singing,singing,I like singing. What's your hobby?What's your hobby? Reading,reading,I like reading stories. What's your hobby?What's your hobby? Playing,playing,I like playing football. What's your hobby?What's your hobby? Doing,doing,I like doing kung fu. Step 2 :Presentation Read and write. 1.Pair work. Finish this table with your partner. What are your hobbies?What are your partner's hobbies? 2.We have many clubs in our school.Which one do you like? 3.Read and answer. Who writes these notices? |
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4.Read and underline the hobbies.画出文章中表示爱好的单词。 5.Read and write. How many hobbies can you find in the text? Amy likes . John . Mike . Robin . 6.Fill in the blanks.根据上下文,用所给动词的正确形式填空。 Do you like food?Do you want to cook?Join us! Different people in our club teach different things. Mandy (talk/talks)about chocolates.Wang Tong (cook/cooks)rice and noodles.Cao Jia (make/makes)salad. Who (do/does)the dishes?Don't worry.We all do them together. We meet every Wednesday afternoon at 4 o'clock in the dining hall.See you there! Step 3 :Practice Tips for pronunciation Listen and repeat. 1.We can share. 2.I like dancing. 3.He lives on a farm. 4.What are Peter's hobbies? 学生在跟读的过程中感受句子中重音的变化,与第三单元的单词重音相结合,理解句子的重音。 Step 4 :Consolidation and extension Group work. 小组合作,设计学生喜爱的社团活动,并张贴宣传海报。 Step 5 :Homework 1.Listen and repeat the text. 2.Share your club poster to your classmates and try to make them join in. |
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[成功之处] 在本课的学习中,我利用任务单布置作业让学生完成预习,通过阅读问题和思维导图训练学生在语篇中捕捉关键信息的能力。在上课的过程中,我利用思维导图及小组合作学习方式,培养学生的合作意识,取得了较好的学习效果。
[不足之处] 在学生进行阅读时,我观察到有的学生的阅读习惯和阅读方法有待提高,比如用手指着所读内容,不断回读,脑袋摆动等,这些习惯都直接影响阅读速度,虽然眼睛看到了文字,但是大脑却没有接受和反应,进而影响阅读效果。
[再教设计] 本节课学生注意力有时容易分散,教师要适时加以提醒,也可运用多种方式进行阅读,开展多种活动,让他们对语篇不感到厌烦、乏味。师生可通过不同形式的游戏、活动,展开互动,既要激发和保持学生学习的兴趣,又要使训练具有实效性。
第 6 课时 |
【教学目标】
1.能运用基本听力技巧完成Let's check。
2.能够总结复习一般现在时第三人称单数形式的内容。
3.能够理解故事内容,通过自主阅读获取主旨大意,并按照正确的意群及语音、语调朗读故事。
4.能学会对生活中遇到的各种信息进行思考、分辨,不跟风、不盲从。
【教学重难点】
1.在故事语境中,运用本单元核心句型He likes doing...,He doesn't like doing...来描述兴趣爱好,巩固已学知识并注意人称转换中动词的变化。
2.理解动词过去式,如:sang,liked,shouted 等。
3.理解并复述故事。
【教学方法】
直观教学法:本节课通过利用PPT进行图片展示,学生观察图片,识读词组,帮助学生快速理解故事大意,并在语境中合理运用。
教学过程 | 教师批注 | ||
Step 1:Warm-up 1.Let's sing: My new pen pal. 2.Free talk. What are your hobbies? Where do you live? What do you usually do? Step 2 :Presentation Story time 1.Read and answer.用PPT呈现故事情境图,看图并回答问题。 Where is Zac? What is Zac doing? What happened to his tail? 2.Watch and fill in the blanks.
3.Read and judge.阅读故事,进行判断。 (1)Every day the Monkey King has to give the squirrels gifts. (2)When the Monkey King is happy,the squirrels can get food from the forest. (3)The Monkey King likes reading books,and he likes Zac's music. |
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(4)Zac likes his new tail. 4.Pair work. Read the story in pairs. 5.Role play.角色扮演。 Step 3 :Practice Let's check 1.Listen and tick. 2.Listen again and fill in the blanks. Andy likes . Mike by bike. Amy loves to . John's mother likes in the morning. Step 4 :Consolidation and extension Let's wrap it up 1.Underline the verbs. 2.Fill in the blanks. 3.归纳动词第三人称单数变化的规律。 Step 5 :Homework 1.与同桌表演对话,并续写故事。 2.对本单元知识进行梳理,总结知识点。 |
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[成功之处] 我将本节课的故事分成故事前、故事中和故事后三个环节。故事前师生自由交谈,观看动物视频,教师提出问题,然后启发学生思考。故事中整体呈现分步处理文本,然后提炼对话,表演故事。故事后,拓展学生思维,总体归纳故事带给我们的思考。学生们很喜欢这个小故事。
[不足之处] 学生对于Let's wrap it up部分掌握得不好,部分学生不能写出空缺的单词,究其原因还是对第三人称单数的陈述句和特殊疑问句的转化不明白,还需要进一步指导和练习。对于like doing sth.与第三人称单数这两种表达形式分别独立理解与运用,学生不会有太大的困难,但将两者混合运用学生就不能很快地反应过来。所以要采用多种不同的方式加以强化练习、记忆,同时还要提示学生运用一些以前学过的动词短语做一些拓展训练。
[再教设计] 再次设计Let's wrap it up这一板块,我通过图配文的方式帮助学生理解其意义,并通过使用关键词进行词尾转换的方式,帮助学生归纳本单元主要语法现象。然后通过小组合作、小组竞赛等活动展开互动,激发和保持学生学习的兴趣,同时保证练习的实效性。
