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Unit 4 第4课时 教案-人教版英语pep六年级上册
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这是一份Unit 4 第4课时 教案-人教版英语pep六年级上册，共6页。
Unit 4 I have a pen pal
Part B Let’s learn
一、教学目标
1. 能够听、说、读、写描述日常活动的词组：cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hiking, 并掌握第三人称单数形式。
2. 能够熟练运用句型“Does he/she …? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. ”谈论或描述他人的日常活动。
3. 在学习中渗透中国饮食、中国文化，感受中国文化之美。
4. 了解对方的兴趣爱好，相互帮助，共同进步，形成选择结交朋友的意识。
二、教学重难点
重点：
1. 能够听、说、读、写描述日常活动的词组：cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hiking, 并掌握第三人称单数形式。
2. 能够熟练运用句型“Does he/she …? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. ”谈论或描述他人的日常活动。
难点：
能够熟练运用句型“Does he/she …? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. ”谈论或描述他人的日常活动。
三、教学准备
课件，音频，视频，调查表。
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warming-up
教师和学生一起玩幸运大转盘游戏。
教师播放课件，请学生根据图片内容及指针方向进行问答练习，教师可以给出相关活动词汇。
A: Does he/she like ____
and ________?
B: Y Yes, he/she does. / No, he/she doesn’t.
学生根据图片内容及指针方向进行问答练习。
游戏导入，激发兴趣，复习旧知，感知新内容。
Presentation
1.创设情景：John has a new pen pal. What’s his pen pal’s name? What do you know about him?
呈现John的笔友的名片，请学生根据上节课内容回顾相关信息。
在老师的引导下回顾John 的相关信息。
创设情景复习：What are his hobbies?
He likes…
学习新句型：
Does he …?
Yes, he does. / No, he doesn’t.
在句子中感知第三人称单数，学习本节课中第三人称单数变化形式。
2. 呈现图片，请学生看图说John的爱好。
学生看图回答：
He likes doing word puzzles and going hiking.
3. 接上一环节，呈现图片和问题，请学生回答：
Does he like doing word puzzles?
学生回答完问题后教师补充：He often does word puzzles on the weekend.
同时教授：
does word puzzles
do—does
学生回答：Yes, he does. 在句子中感知第三人称单数：He often does word puzzles on the weekend. 并学习：
does word puzzles
do—does
4. 呈现图片提问并请学生回答：
Does he like going hiking?
学生回答完问题后教师补充：He often goes hiking with his parents.
同时教授：
goes hiking
go—goes
学生回答：Yes, he does.在句子中感知第三人称单数：He often goes hiking with his parents. 并学习：
goes hiking
go—goes
5. 呈现图片提问：
What are John’s hobbies?
引导学生回答。
学生回答：
He likes studying
Chinese and cooking Chinese food.
6. 接上一环节，呈现图片并提问：
Does he study Chinese?
请学生根据图片做出回答，并引导学生说出：
He studies Chinese.
教授：
studies Chinese
study—studies
学生回答：Yes, he does. 在句子中感知第三人称单数：He studies Chinese. 并学习：
studies Chinese
study—studies
7. 呈现唐诗宋词图片，老师向学生介绍：John likes Tang and Song poetry.
He often studies Tang and
Song poetry during the summer vacation. 教师进一步引导并介绍：Chinese culture history is long, broad and profound, and it is the common wealth to all human. It is worth reading.
通过图片和老师的介绍进一步了解John，在英语学习中感受中国文化。
8. 呈现图片并提问：
Does he love China?
引导学生说出：
Yes, he does. He loves China. He often cooks Chinese food with his friends.
教授：
cooks Chinese food
love—loves
cook—cooks
学生看图回答：Yes, he does. 在句子中感知第三人称单数：He loves China. He often cooks Chinese food with his friends.并学习：
cooks Chinese food
love—loves
cook—cooks
9. 教师呈现图片，请学生根据图片尝试说John的爱好，老师补充：
Sometimes he cooks Chinese dumplings with his friends on festivals. 教师进一步引导并介绍，Dumpling is a kind of traditional Chinese food. Since the shape of dumpling is similar to ancient Chinese gold, It symbolizes wealth.
学生尝试说出：
He loves Chinese
dumplings. 通过图片和老师的介绍进一步了解John，在英语学习中感受中国文化。
10. 播放教材Let’s learn部分音频，请学生根据音频内容回答问题：
(1) Does he live in China?
(2) Does he study Chinese?
学生根据听力内容回答问题。
学习巩固Let’s learn部分的内容。
11.呈现课文Let’s learn 部分内容，请学生听音跟读课文。
学生听音、跟读、模仿。
Practice
1. 教师呈现图片，点击音频，请学生根据音频内容选出与图片相符的答案。
学生听录音，根据音频内容选出与图片相符的答案。
通过听音选择巩固目标词汇。
2. 教师呈现教材Listen, match and say 图片，请学生根据听力内容完成连线。
学生听录音，完成练习。
巩固操练重点词汇，核心句型，检测学生语言输出情况。
3. 教师呈现完成连线后的图片，请学生根据连线内容用所给句型进行问答练习。
同桌之间操练句型。
4. 教师给出图片及语言支架，请学生根据图片操练句型。
学生根据图片内容
及所给信息操练句
型。
5. 将本节课所学内容以对话形式呈现出来，请学生根据对话内容填空。
学生根据对话内容完成填空。
在相对真实的语境中感受本节课目标语言及第三人称单数。
6. 教师呈现语篇，请学生根据语篇内容选择合适的词填空并复述。
学生根据对话内容完成填空，复述。
巩固操练重点词汇，核心句型，检测学生语言输出情况。
Production
教师要求学生画出你的笔友的爱好并在班上介绍。然后说明你为什么选择她/他做你的笔友。
画出你的笔友的爱好并在班上介绍。然后说明你为什么选择她/他做你的笔友。
培养学生的语用能力，在相对真实的语境中运用目标语言，进一步加强语用能力的培养以及情感渗透。
Summary
老师呈现本节课学习的重点单词和句型。
学生根据老师呈现的重点单词和句型回顾总结本节课的学习内容。
总结回顾本节课所学内容。
Homework
1. Read and write “cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hiking”.
2. Observe your parents’ weekend activities and then write a passage.
巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
五、板书设计
Unit 4 I have a pen pal
Part B Let’s learn
Words:
cooks Chinese food, studies Chinese, does word
puzzles, goes hiking
Sentences:
Does he/she …? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.
Unit 4 I have a pen pal
Part B Let’s learn
一、教学目标
1. 能够听、说、读、写描述日常活动的词组：cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hiking, 并掌握第三人称单数形式。
2. 能够熟练运用句型“Does he/she …? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. ”谈论或描述他人的日常活动。
3. 在学习中渗透中国饮食、中国文化，感受中国文化之美。
4. 了解对方的兴趣爱好，相互帮助，共同进步，形成选择结交朋友的意识。
二、教学重难点
重点：
1. 能够听、说、读、写描述日常活动的词组：cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hiking, 并掌握第三人称单数形式。
2. 能够熟练运用句型“Does he/she …? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. ”谈论或描述他人的日常活动。
难点：
能够熟练运用句型“Does he/she …? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. ”谈论或描述他人的日常活动。
三、教学准备
课件，音频，视频，调查表。
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warming-up
教师和学生一起玩幸运大转盘游戏。
教师播放课件，请学生根据图片内容及指针方向进行问答练习，教师可以给出相关活动词汇。
A: Does he/she like ____
and ________?
B: Y Yes, he/she does. / No, he/she doesn’t.
学生根据图片内容及指针方向进行问答练习。
游戏导入，激发兴趣，复习旧知，感知新内容。
Presentation
1.创设情景：John has a new pen pal. What’s his pen pal’s name? What do you know about him?
呈现John的笔友的名片，请学生根据上节课内容回顾相关信息。
在老师的引导下回顾John 的相关信息。
创设情景复习：What are his hobbies?
He likes…
学习新句型：
Does he …?
Yes, he does. / No, he doesn’t.
在句子中感知第三人称单数，学习本节课中第三人称单数变化形式。
2. 呈现图片，请学生看图说John的爱好。
学生看图回答：
He likes doing word puzzles and going hiking.
3. 接上一环节，呈现图片和问题，请学生回答：
Does he like doing word puzzles?
学生回答完问题后教师补充：He often does word puzzles on the weekend.
同时教授：
does word puzzles
do—does
学生回答：Yes, he does. 在句子中感知第三人称单数：He often does word puzzles on the weekend. 并学习：
does word puzzles
do—does
4. 呈现图片提问并请学生回答：
Does he like going hiking?
学生回答完问题后教师补充：He often goes hiking with his parents.
同时教授：
goes hiking
go—goes
学生回答：Yes, he does.在句子中感知第三人称单数：He often goes hiking with his parents. 并学习：
goes hiking
go—goes
5. 呈现图片提问：
What are John’s hobbies?
引导学生回答。
学生回答：
He likes studying
Chinese and cooking Chinese food.
6. 接上一环节，呈现图片并提问：
Does he study Chinese?
请学生根据图片做出回答，并引导学生说出：
He studies Chinese.
教授：
studies Chinese
study—studies
学生回答：Yes, he does. 在句子中感知第三人称单数：He studies Chinese. 并学习：
studies Chinese
study—studies
7. 呈现唐诗宋词图片，老师向学生介绍：John likes Tang and Song poetry.
He often studies Tang and
Song poetry during the summer vacation. 教师进一步引导并介绍：Chinese culture history is long, broad and profound, and it is the common wealth to all human. It is worth reading.
通过图片和老师的介绍进一步了解John，在英语学习中感受中国文化。
8. 呈现图片并提问：
Does he love China?
引导学生说出：
Yes, he does. He loves China. He often cooks Chinese food with his friends.
教授：
cooks Chinese food
love—loves
cook—cooks
学生看图回答：Yes, he does. 在句子中感知第三人称单数：He loves China. He often cooks Chinese food with his friends.并学习：
cooks Chinese food
love—loves
cook—cooks
9. 教师呈现图片，请学生根据图片尝试说John的爱好，老师补充：
Sometimes he cooks Chinese dumplings with his friends on festivals. 教师进一步引导并介绍，Dumpling is a kind of traditional Chinese food. Since the shape of dumpling is similar to ancient Chinese gold, It symbolizes wealth.
学生尝试说出：
He loves Chinese
dumplings. 通过图片和老师的介绍进一步了解John，在英语学习中感受中国文化。
10. 播放教材Let’s learn部分音频，请学生根据音频内容回答问题：
(1) Does he live in China?
(2) Does he study Chinese?
学生根据听力内容回答问题。
学习巩固Let’s learn部分的内容。
11.呈现课文Let’s learn 部分内容，请学生听音跟读课文。
学生听音、跟读、模仿。
Practice
1. 教师呈现图片，点击音频，请学生根据音频内容选出与图片相符的答案。
学生听录音，根据音频内容选出与图片相符的答案。
通过听音选择巩固目标词汇。
2. 教师呈现教材Listen, match and say 图片，请学生根据听力内容完成连线。
学生听录音，完成练习。
巩固操练重点词汇，核心句型，检测学生语言输出情况。
3. 教师呈现完成连线后的图片，请学生根据连线内容用所给句型进行问答练习。
同桌之间操练句型。
4. 教师给出图片及语言支架，请学生根据图片操练句型。
学生根据图片内容
及所给信息操练句
型。
5. 将本节课所学内容以对话形式呈现出来，请学生根据对话内容填空。
学生根据对话内容完成填空。
在相对真实的语境中感受本节课目标语言及第三人称单数。
6. 教师呈现语篇，请学生根据语篇内容选择合适的词填空并复述。
学生根据对话内容完成填空，复述。
巩固操练重点词汇，核心句型，检测学生语言输出情况。
Production
教师要求学生画出你的笔友的爱好并在班上介绍。然后说明你为什么选择她/他做你的笔友。
画出你的笔友的爱好并在班上介绍。然后说明你为什么选择她/他做你的笔友。
培养学生的语用能力，在相对真实的语境中运用目标语言，进一步加强语用能力的培养以及情感渗透。
Summary
老师呈现本节课学习的重点单词和句型。
学生根据老师呈现的重点单词和句型回顾总结本节课的学习内容。
总结回顾本节课所学内容。
Homework
1. Read and write “cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hiking”.
2. Observe your parents’ weekend activities and then write a passage.
巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
五、板书设计
Unit 4 I have a pen pal
Part B Let’s learn
Words:
cooks Chinese food, studies Chinese, does word
puzzles, goes hiking
Sentences:
Does he/she …? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.
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