初中政治 (道德与法治)人教版（2024）七年级上册（2024）第二单元 成长的时空第七课 在集体中成长集体生活成就我教学设计

这是一份初中政治 (道德与法治)人教版（2024）七年级上册（2024）第二单元 成长的时空第七课 在集体中成长集体生活成就我教学设计，共7页。
依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）“课程目标”中的“第四学段”的“健全人格”及“责任意识”。具体对应的内容标准是：保持乐观的态度，学会合作，树立团队意识；在团队合作互动中增强合作精神和领导力。
“课程内容”中的“第四学段”的“生命安全与健康教育”。具体对应的内容标准是：能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系，个人和集体的关系，在团队活动中增强合作精神。
2.课时教材分析
本课为七年级上册第二单元第七课第一框，这一框题分为两个部分，第一部分是帮助学生了解集体的含义；第二部分主要引导学生掌握集体生活的作用。集体生活对于学生品格的养成具有重要的意义，要引导学生在集体这个平台中展示个性，发展个性，认识和完善自我，在集体中包容他人，取长补短，共同发展。要引导学生感受集体生活的作用，在集体温暖中培养合作意识和责任担当，增强集体荣誉感，促进学生的全面发展。
3.学情分析
初中生自主意识增强，从对师长的依赖走向独立。学会在集体生活中承担责任、学会与他人合作，寻找在集体中的位置，找到个人成长的力量之源，积极主动融入集体，接受集体的影响，从而使自己能够在集体中健康成长。
4.教学重难点：
（1）教学重点：集体生活的作用
（2）教学难点：集体生活有助于发展个性
5.核心素养目标：
（1）道德修养：通过了解“草根取经团”，增强个人在集体生活中的价值感、责任感，认同集体主义原则。
（2）健全人格：通过探究小猪妖等不同的性格和变化，学会在集体生活中涵养品格，发展个性，不断完善自我。
（3）责任意识：通过思考如何共建集体，让每个人都成为自己的英雄活动，树立集体意识，引导学生在集体生活中取长补短，相互成就，共同发展，增强团队合作精神。
6.设计意图
本节课以《浪浪山小妖怪》故事为线索，通过“何为集体——集体为何——携手共建”三大环节层层递进。先借助角色辨析明确集体是“有组织的整体”，再结合小妖团互助、分工、共成长的情节，提炼出集体能带来温暖、助力交往、培养责任、促进个性发展的作用，最后延伸至班级生活，引导思考如何共建集体、成为自己的英雄。整堂课以情境促感知、以活动促思考，让学生在共情与联结中深化对集体的认知，也明晰了自身在集体中的成长路径。
7.教学过程：
（1）课堂导入
播放视频。
时隔两年半，浪浪山的小猪妖又与我们见面了！
“背锅侠”小猪妖、身披袈裟的蛤蟆精、社恐发抖的猩猩怪、被强行闭麦的黄鼠狼精，组成一支荒诞又热血的“草根取经团”，踏上一段笑泪交织的西行冒险之路。
今天，我们通过小妖怪们的故事一起探究集体生活成就我。
设计意图：结合热门动画IP“浪浪山小妖怪”的续作热度，以学生熟知的小猪妖、蛤蟆精等角色及“草根取经团”冒险设定为切入点，能快速激发学习兴趣。 通过分析小妖怪们在西行途中的互动与成长，引导学生联想自身在班级、社团等集体中的经历，理解集体对个人能力提升、性格塑造的推动作用，进而深化“集体生活成就我”的认知，培养团队协作意识与集体归属感。
（2）自主学习：3分钟
（3）新课讲授
环节一：草根取经团告诉你：何为集体？
议学情境：介绍草根取经团的程艳-小猪妖、蛤蟆精、黄鼠狼精、猩猩怪。
议一议：“草根取经团”是集体吗？请说明理由。
议学活动：请判断这是集体吗？
传销组织？
公交车上的乘客？
班级？
学生：为了错误目标组织起来的团伙，不是集体。
一些简单聚合在一起的群体，不是集体。
集体是人们联合起来的有组织的整体。
教师：集体是人们联合起来的有组织的整体。
1.集体的含义？
集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体。
设计意图：以“草根取经团”角色为议学情境，贴合学生兴趣点，降低对“集体”概念的理解门槛。通过“判断取经团、传销组织、公交车乘客是否为集体”的议学活动，引导学生自主辨析、总结集体特征，再结合教师点拨明确集体定义，让学生在对比思考中深化对“集体是有组织的整体”的认知，为后续学习奠定基础。
过渡语：同学们，刚才我们明确了“集体是有组织的整体”，也分辨出哪些群体能称作集体。那大家有没有想过，为什么我们需要集体呢？就像浪浪山的小妖团，它们明明各有缺点——小猪妖总背锅、猩猩怪社恐，却还是组队踏上西行路。这背后，其实藏着集体对每个成员的特殊意义。接下来，我们就以小妖团的冒险经历为线索，一起探究“集体为何”，看看集体能给我们带来什么。
环节二：浪浪山小妖团来解答：集体为何？
议学情境：电影《浪浪山小妖怪》有很多感人的情节。出发前，蛤蟆精偷偷给怕黑的小猪妖塞了发光的萤火虫灯笼；猩猩怪总把干粮分给体力弱的黄鼠狼精，还笑着说“多吃点才有力气”。
面对黄眉大王时，小猪妖被法术困住，伙伴们不顾危险冲过来营救，黄鼠狼精用自己最宝贝的迷烟引开敌人，蛤蟆精喊着“咱们一起走” 拉着他突围。
议一议：通过这些感人的细节，你获得了何种感受？
学生：集体生活能带给我们温暖。
议学活动：回忆我的感动瞬间：进入这个班级后，有哪些事情让你非常感动？
思考：这些事情对你有什么影响？
2.集体生活的作用？
（1）集体生活能带给我们温暖。
一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的温暖就越多。集体成员间的相互体贴、团结互助，传递着关爱和温暖，让我们获得安全感和归属感。
相关链接：集体的联结度通常与以下因素密切相关：
议学情境：四个妖精在集体里扮演的角色不一样。
小猪妖是全能ACE，蛤蟆精是策略担当，黄鼠狼精是搞笑担当，猩猩怪是概念担当。
议一议：蛤蟆精爱吐槽抱怨，黄鼠狼精话痨，猩猩怪社恐又口吃，性格迥异的他们相处和睦，都在为取经目标的实现做贡献。这给你什么启示？
教师总结：（2）集体生活有助于我们学会与人交往。
集体生活为我们搭建交往的平台。每个人有着不同的生活经历和性格特点，我们在集体生活中，学会接纳和尊重，学会理解和包容，彼此友好相处。
（3）集体生活有助于培养我们的责任感。
在集体生活中，每个人都有不同的角色，承担不同的职责。我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。
议学情境：取经过程中，他们彼此影响：小猪妖学会了倾听蛤蟆精的世故建议，避免冲动行事；蛤蟆精也被小猪妖的坚定信念感染，关键时刻不再退缩；黄鼠狼精在团队协作中，逐渐改掉话痨毛病，学会思考与配合；猩猩怪则在同伴的鼓励下，更自如地发挥力量优势。
议一议：结合议学情境，说说集体生活对个性发展有什么影响？
教师总结：（4）集体生活有助于我们发展个性。
人与人之间的差异是我们发展个性的“明镜”，在集体中学习他人的优点，有助于我们不断完善自己，发挥自己的优势和特长。
议学活动：集体优点大轰炸：夸夸我们班集体。说说进入班级后你有哪些积极变化？
教师总结：（5）集体是我们共同成长的园地。
在集体生活中，我们展示自己，发展自己。集体的发展推动个人能力的提升和健康成长。让我们在集体生活中相互促进，相互成就，共同发展。
设计意图：以《浪浪山小妖怪》中互助、分工、共成长的情节为议学情境，贴合学生兴趣，降低理解集体生活作用的难度。通过“析剧情谈感受”“忆班级感动瞬间”“夸集体说变化”等活动，引导学生从情境感知到自我联结，逐步理解集体能带来温暖、助力人际交往、培养责任感、促进个性发展，最终明确集体是共同成长的园地，实现认知深化与情感认同，为践行集体责任奠定基础。
过渡语：同学们，我们知道集体能带来温暖、助力成长，浪浪山小妖团也在集体中收获了力量。可集体的温暖与成长，终究要落到每个人自身。小妖们从最初的“草根”，到后来为目标奋力拼搏、突破自我，其实就是在集体中活成了自己的英雄。那我们该如何在集体中汲取力量，一步步突破局限、成为自己的英雄呢？接下来，就让我们一起探讨“携手共进，如何成为自己的英雄”。
环节三：携手共进，如何成为自己的英雄？
议学延伸：电影《浪浪山小妖怪》的故事告诉我们：集体不是‘完美个体的集合’，而是‘不完美个体的互补。
在我们的班级里也有很多性格不同、能力不一的同学，我们应当如何共建美好集体，让每一位同学都成为自己的英雄？请分享你的感悟。
设计意图：本环节承接电影“集体是不完美个体的互补”这一核心观点，将议学视角从故事转向学生所在的班集体，搭建起理论与生活的桥梁。通过引导学生分享“共建美好集体、助同学成为自己英雄”的感悟，既深化对集体价值的认知，又促使学生思考自身在集体建设中的角色与行动，推动其将理解转化为共建集体的自觉，助力培养责任担当与协作能力。
8.板书设计
9.课堂小结
同学们，今天这堂课，我们跟着浪浪山的小妖团一起探索了集体的奥秘。从一开始分辨“什么是集体”，我们知道了集体不是简单的人群聚合，而是有组织的整体；接着透过小妖们递灯笼、共抗敌、互成长的故事，我们也明白了集体能给我们温暖、帮我们学会交往、培养责任感，还能让我们的个性得到更好发展。最后我们还聊到，集体里没有完美的个体，靠的是大家互补共建。希望课后大家能把今天学到的放进班级生活里，在集体中找准自己的位置，也帮身边同学一起成长，都能成为自己的小英雄！
10.教学反思与改进
本节课借助热门IP激发学生兴趣，通过情境分析与生活联结，有效落实了教学目标。但仍有不足：一是在“集体作用”环节，对学生个性化表达的引导不够充分，部分学生未充分分享真实感受；二是 “共建集体”的实践指导稍显简略，未提供具体可操作的方法。后续需优化提问设计，增加小组讨论深度，同时补充班级共建的具体案例，让学生既能理解理论，又能掌握实践路径，提升课堂实效。