初中政治 (道德与法治)人教版（2024）七年级上册（2024）交友的智慧教案

这是一份初中政治 (道德与法治)人教版（2024）七年级上册（2024）交友的智慧教案，共8页。
依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）“课程目标”中的“第四学段”的“道德修养”及“健全人格”。具体对应的内容标准是: 遵守基本的社交礼仪，理性维护社会公德；团结同学，宽容友爱；具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系。
“课程内容”中的“第四学段”的“生命安全与健康教育”。具体对应的内容标准是：能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系，个人和集体的关系，在团队活动中增强合作精神。
2.课时教材分析
本课为七年级上册第二单元第六课第二框，这一框题分为两个部分，第一部分是帮助学生了解成为朋友的基本前提；第二部分主要引导学生掌握交友的智慧。初中学生逐步离开父母的怀抱，与同龄人发生深刻的联结，迫切需要建立真挚的友情。寻找志趣相投的人才能走到一起 ，成为朋友。掌握交友的智慧，才能让友谊更加长久。本框教学对学生如何建立友谊和呵护友谊有很强的指导意义，提升人际交往能力，促进学生的全面发展。
3.学情分析
七年级的学生对友谊充满渴望，同伴交往和友谊对学生成长的意义重大，青少年时期的同伴关系，对学生的社会行为和情感发展具有不可替代的独特作用。对于朋友在生活中的重要性，学生只有一些模糊的体验，把学生的感悟体验上升到理性认识，可以帮助学生进一步感受友谊的力量，从而珍惜友情、善待朋友，树立正确的交友观，有利于学生的身心健康发展。
4.教学重难点：
（1）教学重点：掌握交友的智慧
（2）教学难点：学会处理朋友之间的矛盾和冲突
5.核心素养目标：
（1）道德修养∶ 通过探究活动，在建立、呵护友谊的过程中，做到真诚、友善，与朋友相互支持、相互帮助。
（2）法治观念：通过探究活动，恰当解决自己的交友困惑与冲突，学会运用合法、合理的方式处理交友中遇到的问题。
（3）健全人格∶通过分享活动，树立积极的交友态度，在交友过程中要具有应对挫折的积极心理品质。
（4）责任意识：通过探究活动，提高学生社会参与能力，能够主动承担责任，做到文明礼貌、与人为善。
6.设计意图
青春期的中学生特别注重生生关系，学生的交友，会影响到其人生观与价值观的判断，对学业也有一定影响。本节课设置三个议学环节“论挚友之交—共性特质有哪些？——谈交友之道：智慧心法是什么？——观人际之境：应树观念有哪些？”，选取小豆包的经历，再结合学生自己的交友情况，引导学生学会建立友谊，用心呵护友谊，从而获得美好的友谊；学会在生活中以诚待人，为友谊做铺垫。
7.教学过程：
（1）课堂导入
从家到学校，怎样走距离最短?
“有朋友相伴，从家到学校的距离最短。”
今天，我们通过小豆包的故事探究交友的智慧。
（设计意图：以“从家到学校怎样走距离最短”的日常问题切入，打破“直线最短”的常规认知，用“有朋友相伴距离最短”的温暖答案制造认知冲突，引发兴趣。 借小豆包的故事为载体，将抽象的“交友智慧”转化为具象的生活场景，让受众在贴近自身经验的叙事中感受友谊对心理距离的缩短作用，为后续深入探究交友技巧、理解友谊价值奠定情感与认知基础，实现从生活问题到成长主题的自然过渡。）
（2）自主学习：3分钟
（3）新课讲授
环节一：论挚友之交：共性特质有哪些？
议学情境：
姓名：小豆包
身份：七年级学生
性格：阳光开朗
烦恼：
小学有很多朋友，但是一上初中，朋友去了不同的学校，小豆包面对新学校、新环境、新同学，陷入了深深的思考
小豆包：妈妈，我不快乐，我没有朋友。
妈妈：你怎么会没有朋友呢？和你一起上下学的小沈、和你一起参加社团的小李，不都是你的朋友吗？
小豆包：妈妈，你不懂，朋友并不只是每天待在一起。
议一议：请站在小豆包的角度，思考，成为朋友的前提是什么？
学生：因为志趣相投，才能走到一起，成为朋友。
教师：1.成为朋友的前提是什么？P46
志趣相投，才能走到一起，成为朋友。
朋友间要互相鼓励，互相切磋，互相劝勉，共同进步。
（设计意图：创设七年级学生小豆包的真实交友烦恼情境，贴合初中生升学后重构人际关系的现实困境，引发情感共鸣。通过母子对话中“朋友不只是待在一起”的核心矛盾，自然引出“成为朋友的前提”的议学问题。 结合学生回答与教师引导，锚定“志趣相投”的核心前提，延伸朋友间互助共进的意义，既紧扣教材P46知识点，又引导学生从浅层陪伴认知转向对友谊本质的深度思考，为后续友谊话题探究搭建认知框架。）
过渡语： 同学们，刚刚我们跟着小豆包的故事，一起探讨了成为朋友需要志趣相投，也梳理出真诚热情、慎重选择、尊重关心这几条交友智慧。但大家有没有发现，真正的友谊里，还藏着更灵活的“相处门道”——比如怎么平衡关心和分寸？怎么在坚持原则的同时不伤害友情？ 其实这些问题的答案，都藏在“交友之道的智慧心法”里。接下来，咱们就一起深挖这份心法，看看如何让友谊既能温暖彼此，又能长久保鲜。
环节二：谈交友之道：智慧心法是什么？
议学活动：经验分享：提到朋友，你脑海中最先浮现的是谁？回忆一下你们是如何成为朋友的？
教师：2.交友的智慧有哪些？
（1）交友需要真诚和热情。
人与人之间不会自然而然地产生友谊，友谊是用心培育的结果。敞开心扉，主动表达，热情待人，朋友才不会彼此错过。我们只有抱着真诚和热情的态度与他人交往，才会获得真挚的友谊。
议学情境：小豆包：
我最近结交了一个新朋友，他人很好，但是总是拉着我打游戏，抄我作业，上课还总是趴着，不听讲，故意和老师作对。我到底应不应该继续和他做朋友？
议一议：请帮小豆包出出主意，他应该怎么办？为什么？
学生：可以选择帮助朋友好好学习，也可以选择结束这段友谊，因为交友需要慎重选择。
教师：
交友需要慎重选择。
与品德高尚的人交朋友，有助于我们走好成长之路。无论是现实生活中的交友还是网上交友，我们都应学会理性辨别，做到慎交友、结好伴。
议学情境：小豆包：
昨天，我就发现小刚不对劲，眉头紧锁，下课发呆。凭我对他的了解，肯定是出了什么事。放学时我向他打听，他支支吾吾不肯说。我决定今天一定要问个明白，看怎么做能帮助他。没想到，我刚问了几句，他就不耐烦地说：“你不要再问了，我不想说。”
议一议：朋友之间需要保持一定的距离吗？小豆包该怎么做？
学生：小豆包不应该打破砂锅问到底，交友需要学会关心和尊重对方。
教师总结：（3）交友需要学会关心和尊重对方。
在朋友需要的时候，以行动向朋友表达关心和支持。
关心朋友也要尊重对方，要把握好彼此的界限和分寸，可以给予朋友积极合理的建议，但不要替朋友做决定。
议学情境：小豆包：
今天老师向我询问小强的学习状态如何。我就把小强最近上课打瞌睡、听课不认真的现象反映给老师。心想：这样可以帮助小强尽快改正。没想到小强却对我大喊：“既然你把我的秘密私自告诉老师，我们就不是朋友了！”我们两个吵了起来……
议一议：小豆包做错了吗？小豆包应该怎么办？
学生：小豆包没做错，可采用写信或者第三人传话的方式处理朋友之间的矛盾。
教师总结：（4）交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突。
与朋友相处时，矛盾和冲突有时是难以避免的。
发生矛盾和冲突时，我们可以一起协商，寻找彼此能够接受的解决方式。
议学活动：经验分享：你有没有与你的好朋友发生过矛盾冲突？你是怎么解决的呢？
处理冲突的基本策略：
议学活动：小豆包：上次和小强和好后，我们又发生了一些事情，请你帮帮我。
事件一：上课时小强总是和我说话。
事件二：小强认为我只能是“他”的好朋友，不允许我与其他朋友交往。
事件三：小强和别人闹矛盾，约我一起去教训那人。
教师总结：
交友需要讲原则。
友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事。
当朋友做错事，甚至误入歧途时，我们要坚持正确立场、不随波逐流，并积极地予以规劝，帮助朋友及时改正错误。
议学活动：微型辩论会：正方-要广交朋友；反方：拒绝无效社交。
教师总结：3.我们怎样构建和谐的人际关系？P49
我们不可能和所有的人都成为朋友，但是我们应学会以诚待人，同大家和睦相处，努力构建和谐的人际关系。
（设计意图：以“经验分享”活动切入，唤醒学生自身交友体验，自然过渡到“交友智慧”议题。通过小豆包结交问题朋友、追问他人心事、向老师反映朋友情况三个递进式情境，精准对应“真诚热情”“慎重选择”“关心尊重”三大交友智慧。 结合学生讨论与教师总结，将抽象理论转化为具象决策场景，引导学生在分析、解决小豆包困境中，深化对交友原则的理解，学会理性处理友谊中的实际问题，实现知识学习与实践能力的同步提升 。）
过渡语：同学们，我们跟着小豆包摸清了交友的智慧心法，知道了怎么真诚待人、慎重择友，也懂了要把握关心的分寸。但大家有没有想过，这些具体方法背后，其实还藏着指引我们与人相处的“大方向”——比如和朋友相处时，该抱着怎样的态度对待差异？面对人际关系里的得与失，该有怎样的认知？ 这些藏在方法背后的认知，就是我们“人际之境”中该树立的核心观念。接下来，咱们就一起拨开具体做法的表层，聊聊能帮我们走稳人际之路的关键观念。
环节三：观人际之境：应树观念有哪些？
议学延伸： 无论是当今时代下的搭子社交，还是传统的社交，我们不可能和所有的人都成为朋友，但是我们应学会以诚待人，同大多数人和睦相处，努力构建和谐的人际关系。
在生活中，建立友谊、呵护友谊，并使友谊升华，有很多方法，请分享给大家。
（设计意图：将议学内容从“交友”延伸至更广阔的“人际相处”，结合“搭子社交”这一贴近学生生活的时代现象，打破传统社交认知局限，引导学生正视“无法与所有人成为朋友”的现实，树立“和睦相处”的包容人际观。 通过“分享建立、呵护、升华友谊的方法”这一任务，既承接前文交友智慧，又推动学生将理论认知转化为实践策略，在交流碰撞中丰富人际技巧，最终落脚于“构建和谐人际关系”的目标，实现从个体友谊到整体人际素养的提升，让议学更具现实意义与延伸价值。）
8.板书设计
讲原则
学会处理冲突
交友的智慧
真诚热情
关心尊重
慎重选择
9.课堂小结
本节课以七年级学生小豆包的交友经历为主线，层层深入展开教学。从探讨 “成为朋友的前提是志趣相投”，到梳理 “真诚热情、慎重选择、关心尊重” 三大交友智慧，再到延伸至 “搭子社交” 背景下和睦相处、构建和谐人际关系的理念，形成完整的知识链条。
通过情境议学、经验分享、问题探讨等活动，引导学生将抽象的交友理论与自身生活实际结合，不仅掌握了建立、呵护、升华友谊的方法，更树立了包容、理性的人际观念。课堂始终以学生为主体，让学生在互动中深化认知，提升解决实际人际问题的能力，为后续健康人际交往奠定基础。
10.教学反思与改进
本节课亮点在于以贴近学生生活的小豆包情境为载体，降低了抽象知识的理解难度，有效激发了学生的参与热情，尤其是 “经验分享” 环节，充分调动了学生的已有经验，让课堂更具真实性与感染力。同时，结合 “搭子社交” 等时代元素，增强了教学的现实针对性。​
但仍存在不足：部分讨论环节时间把控不够精准，导致个别学生未能充分表达观点；对不同性格学生的关注不均衡，少数内向学生参与度较低。后续教学中，需优化时间分配方案，设计小组内轮流发言等机制，确保每位学生都能深度参与，同时可增加课后实践任务，让学生在生活中进一步巩固课堂所学，提升教学效果。