初中音乐人音版（2024）七年级上册（2024）歌唱祖国表格教案

这是一份初中音乐人音版（2024）七年级上册（2024）歌唱祖国表格教案，共6页。教案主要包含了力度协调，初听感知，建立整体印象等内容，欢迎下载使用。
学科
初中音乐
年级册别
七年级上册
共1课时
教材
人音版《义务教育教科书·艺术·音乐（简谱）》七年级上册
授课类型
演唱课
第1课时
教材分析
教材分析
本课选自人音版七年级上册第一单元“祖国颂歌（一）”，歌曲《歌唱祖国》由王莘作词作曲，是一首具有强烈爱国情感的进行曲风格合唱作品。全曲结构为ABA三部曲式，节奏雄浑豪迈，旋律宽广明亮，旋律线条起伏自然，富有号召力和感染力。歌词以“五星红旗迎风飘扬”开篇，通过“越过高山、越过平原”等意象展现祖国山河壮丽，表达人民对国家的热爱与自豪。该作品在新课标中被列为“艺术表现”核心素养的重要载体，是培养学生家国情怀、提升集体协作能力的重要文本。
学情分析
七年级学生正处于青春期初期，情感丰富，对国家认同感逐步建立，但对音乐作品中的深层情感理解尚浅。学生具备一定的识谱能力，能初步读写简谱，但对多声部合唱的协调性、气息控制及情感表达仍缺乏经验。部分学生存在音准不稳定、节奏不统一的问题，尤其在处理长乐句时容易断气或拖拍。此外，学生对“进行曲”风格的理解较为模糊，需借助情境创设与身体律动强化感知。教师应通过分段教学、情境演绎、合作排练等方式突破难点，激发学生的参与热情与集体荣誉感。
课时教学目标
艺术表现
1. 能准确演唱《歌唱祖国》主旋律，掌握F调简谱，做到音准、节奏稳定，吐字清晰。
2. 在合唱中能根据指挥手势调整音量与速度，突出主旋律声部，实现声部间的和谐统一。
审美感知
1. 能通过聆听与模仿，感受进行曲节奏的铿锵有力与旋律的开阔明亮，体会作品的庄严感与奋进精神。
2. 能结合歌词内容，想象“五星红旗飘扬”“英雄人民站起来”等画面，建立音乐与情感的联结。
创意实践
1. 能在小组合作中设计简单的合唱队形变化与动作提示，增强表演表现力。
2. 能运用肢体语言（如踏步、举臂）配合音乐节拍，体现进行曲的行进感。
文化理解
1. 能说出歌曲创作背景：1950年国庆前夕，王莘从天津回京途中灵感迸发，写下这首赞歌。
2. 能理解“独立自由是东方太阳正在升起”的象征意义，感悟新中国成立后人民当家作主的时代精神。
教学重点、难点
重点
1. 准确演唱歌曲主旋律，把握F调音高与节奏型，做到连贯流畅。
2. 在合唱中突出主旋律声部，实现声部间音色统一、力度协调。
难点
1. 长乐句的呼吸控制与气息支撑，避免声音断裂或音高下滑。
2. 三段体结构中A段与B段的情绪转换——从坚定庄严到激昂澎湃的递进处理。
教学方法与准备
教学方法
情境探究法、合作探究法、讲授法、示范指导法
教具准备
多媒体课件、钢琴伴奏、国旗挂图、指挥棒、分组坐席
教学环节
教师活动
学生活动
情境导入，唤醒爱国记忆
一、情境创设：升旗仪式中的歌声
（一）、播放2024年国庆升旗仪式实录视频片段
1. 教师引导：“同学们，请注意看大屏幕——这是北京天安门广场的升旗仪式现场。清晨，当五星红旗缓缓升起，全场肃立，国歌响起，人们齐声高唱《歌唱祖国》。你听到了什么？感受到了什么？”
2. 教师提问：“为什么在这样庄严的时刻，大家会选择唱这首歌？它有什么特别之处？”
3. 学生自由回答后，教师小结：“因为《歌唱祖国》不仅是一首歌，更是一种情感的凝聚，一种民族的呼唤。今天，我们就来学习这首传唱半个多世纪的经典之作。”
4. 教师板书课题：“第一单元 祖国颂歌（一）——《歌唱祖国》”，并展示国旗挂图，强调“五星红旗迎风飘扬”是整首歌的情感起点。
二、初听感知，建立整体印象
（一）、播放完整录音，要求学生闭眼聆听
1. 教师播放音频，同时轻声提示：“请闭上眼睛，让耳朵带你走一遍祖国的山河——你仿佛看到了什么？听到了什么？心情如何？”
2. 教师提问：“这首歌给你什么样的感觉？是欢快？悲伤？还是充满力量？”
3. 学生回答后，教师归纳：“这是一首进行曲风格的作品，节奏坚定有力，旋律开阔明亮，像一支前进的队伍，带着我们走向未来。”
4. 教师揭示音乐术语：“这种节奏感强、步伐整齐的音乐叫‘进行曲’，常用于阅兵、庆典场合。”
5. 教师展示“音乐小词典”中关于D.S.反复记号的说明，并示范如何用手指在空中画出“D.S.”符号的运行轨迹，帮助学生理解其使用场景。
1. 观看升旗仪式视频，感受庄严氛围。
2. 说出听到的歌曲名称与情感体验。
3. 初步感知进行曲的节奏特点。
4. 建立对“爱国歌曲”与“集体仪式”的关联认知。
评价任务
情感共鸣：☆☆☆
节奏感知：☆☆☆
主题识别：☆☆☆
设计意图
通过真实情境导入，将抽象的“爱国情感”具象化为可感知的视听体验，激活学生已有生活经验；利用多媒体资源营造沉浸式课堂氛围，激发学习兴趣；借助问题链引导学生从“听觉感受”走向“情绪理解”，为后续深入学习奠定情感基础。
分段学唱，攻克技术难关
一、分段学唱：从A段开始，逐句推进
（一）、教师出示A段简谱（第一段歌词）
1. 教师在黑板上逐行书写A段歌词与简谱，同步讲解：“这是全曲的第一部分，也是最核心的部分。我们先来学习第一句：‘五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮’。”
2. 教师逐句范唱，强调咬字清晰：“‘迎风飘扬’四个字要连贯，‘扬’字尾音稍延长，表现出旗帜飞扬的姿态。”
3. 学生跟唱，教师纠正发音：“注意‘响亮’的‘响’字不要唱成‘想’，‘亮’字要饱满，舌尖抵住上齿龈。”
4. 引导学生关注节奏：“这一句有8个八分音符+一个四分音符，形成‘哒哒哒哒哒哒哒——’的节奏型，像行军的脚步。”
5. 教师带领学生用脚踏地模拟节奏，每拍踩一下，强化节拍感。
6. 提问：“如果把‘胜利歌声’换成‘快乐歌声’，效果一样吗？为什么？”
7. 引导学生思考：“‘胜利’代表的是新中国成立后的成就，所以必须用‘坚定’‘响亮’的语气来唱。”
二、突破难点：长乐句的气息训练
（一）、聚焦第二段中‘从今走向繁荣富强’长句
1. 教师指出：“这句话共有12拍，是全曲最长的一句，需要一口气完成，不能换气。”
2. 示范吸气方式：“用鼻子快速吸气，腹部鼓起，像气球充气；呼气时要均匀，像吹蜡烛一样缓慢而持续。”
3. 带领学生进行“腹式呼吸练习”：双手放在腹部，深吸气时手向上抬，呼气时手向下压，重复5次。
4. 引导学生尝试“数数法”：从1数到20，保持气息平稳，不中断。
5. 教师再次范唱该句，强调：“‘繁荣富强’四个字要一字一顿，每个字都落在强拍上，体现国家发展的坚定信念。”
6. 学生分组练习，教师巡视指导，重点关注气息是否下沉、声音是否虚浮。
1. 跟随教师逐句学唱A段。
2. 用脚踏地模拟节奏，强化节拍感。
3. 进行腹式呼吸训练，掌握长句气息技巧。
4. 分组练习长乐句，尝试一口气完成。
评价任务
节奏准确：☆☆☆
气息稳定：☆☆☆
咬字清晰：☆☆☆
设计意图
采用“分段突破+技术专项”策略，针对学生易出现的音准、节奏、气息问题进行精准干预；通过“身体律动+呼吸训练”将抽象的音乐要素转化为可操作的身体动作，提升学习效率；设置对比提问，引导学生从“唱得对”走向“唱得有意义”，深化情感理解。
合唱实践，提升综合素养
一、声部划分与主旋律突出
（一）、将全班分为两个声部：高音组与低音组
1. 教师说明：“合唱时，主旋律通常由高音声部承担，低音声部则负责和声支持。”
2. 教师指定高音组同学站前排，低音组同学站后排，形成视觉上的层次感。
3. 播放伴奏，高音组先单独演唱A段，教师观察音准与节奏。
4. 低音组随后加入，教师提醒：“你们不是要抢风头，而是要像‘大地’一样托住主旋律。”
5. 示范指挥手势：右手划拍，左手掌心向下表示‘弱’，掌心向上表示‘强’。
6. 教师强调：“在‘我们亲爱的母亲’处，主旋律声部要稍微加强，其他声部减弱，形成‘焦点’。”
二、情绪递进与舞台表现设计
（一）、引导学生理解A→B→A的情绪转变
1. 教师提问：“A段是‘歌唱祖国’，B段是什么？”
2. 学生回答后，教师揭示：“B段是‘越过高山、越过平原’，描述的是祖国的辽阔疆域。”
3. 教师引导：“B段应该唱得更有力、更开阔，像站在山顶眺望远方。”
4. 示范B段演唱：前两句稍慢，第三句‘跨过奔腾的黄河江’突然加快，表现水流湍急。
5. 教师组织小组讨论：“如果我们加上动作，可以怎么演？”
6. 学生提出建议：高音组做‘挥手’动作，低音组做‘踏步’动作，象征前进。
7. 教师采纳方案，带领学生排练“踏步+挥手”组合动作，配合音乐节拍。
1. 分组进入声部角色，明确分工。
2. 练习主旋律与和声的配合。
3. 设计简单舞台动作，增强表现力。
4. 在教师指导下完成两段合唱排练。
评价任务
声部协调：☆☆☆
情绪递进：☆☆☆
动作配合：☆☆☆
设计意图
通过声部划分与指挥训练，培养学生的团队协作意识与音乐感知力；借助动作设计，将音乐形象可视化，提升审美创造能力；设置“情绪递进”任务链，引导学生从“技术层面”迈向“艺术表达”，实现从“会唱”到“唱好”的跨越。
拓展升华，厚植家国情怀
一、讲述创作故事，深化文化理解
（一）、教师讲述王莘创作背景
1. 教师深情讲述：“1950年，王莘从天津回北京的路上，看到火车窗外的田野、村庄、红旗，心中涌起无限感慨。他坐在车厢里，拿出纸笔，写下了‘五星红旗迎风飘扬’的第一句。”
2. 展示王莘老照片与手稿复印件，补充：“他当时只用了半小时就完成了整首歌词与旋律，后来在中央乐团试唱时，全场掌声雷动。”
3. 提问：“如果你是王莘，你会在什么时候写下这首歌？为什么？”
4. 学生自由发言，教师总结：“真正的艺术来源于生活，源于对祖国深深的爱。”
二、集体合唱，致敬时代
（一）、全班齐唱《歌唱祖国》
1. 教师指挥，播放完整伴奏，学生全体起立，用最饱满的声音演唱。
2. 强调：“今天，你们不仅是学生，更是新时代的接班人。让我们用歌声告诉世界：我们的祖国，正走向繁荣富强！”
3. 演唱结束后，教师带头鼓掌，表扬全体同学的表现。
4. 教师宣布：“下节课我们将学习《我和我的祖国》，继续唱响心中的旋律。”
1. 听故事，感受创作者的情感。
2. 全体起立，用最饱满的声音合唱。
3. 体会作为“新时代少年”的责任与使命。
4. 期待下一课的学习。
评价任务
情感投入：☆☆☆
集体表现：☆☆☆
文化认同：☆☆☆
设计意图
以“人物故事”为媒介，打通音乐与历史、个体与时代的联系，使学生在情感共鸣中实现文化认同；通过集体合唱，强化班级凝聚力与归属感；结尾呼应开头，形成“情境—学习—升华”的闭环结构，完成整堂课的价值引领。
作业设计
一、基础巩固
1. 请用简谱写出《歌唱祖国》第一段的旋律线（从“五星红旗迎风飘扬”到“从今走向繁荣富强”），注意标注节奏型与强弱拍。
2. 用手机录制一段自己演唱A段的音频，上传至班级群，要求：音准正确、节奏稳定、吐字清晰。
【答案解析】
一、基础巩固
1. 简谱如下：
5 5 5 5 5 5 5 5 | 5 5 5 5 5 5 5 5
1 1 1 1 1 1 1 1 | 1 1 1 1 1 1 1 1
（注：实际应按F调简谱书写，此处为示意）
2. 音频提交要求：无明显跑调、停顿，语速适中。
板书设计
第一单元 祖国颂歌（一）
《歌唱祖国》——王莘词曲
节奏：进行曲风格
结构：ABA三部曲式
情绪：庄严 → 激昂 → 庄严
⭐ 主旋律声部：高音组
⭐ 和声支持：低音组
关键词：
五星红旗 · 繁荣富强 · 独立自由 · 东方太阳
演唱要求：
1. 声音洪亮，气息稳定
2. 吐字清晰，情感真挚
3. 声部协调，动作统一
教学反思
成功之处
1. 情境导入真实感人，学生代入感强，课堂氛围热烈。
2. 分段教学策略有效，长乐句气息训练显著提升学生演唱质量。
3. 通过角色扮演与动作设计，极大调动了学生的参与积极性。
不足之处
1. 部分学生在B段情绪转换时仍显生硬，需加强情绪引导。
2. 合唱时个别声部音量过大，影响整体平衡，需进一步强化指挥训练。
3. 作业反馈时间较紧，部分学生未能按时提交高质量作品。