初中音乐人音版（2024）七年级上册（2024）领航表格教学设计及反思

这是一份初中音乐人音版（2024）七年级上册（2024）领航表格教学设计及反思，共8页。教案主要包含了初识作品，建立初步印象等内容，欢迎下载使用。
学科
初中音乐
年级册别
七年级上册
共1课时
教材
人音版
授课类型
欣赏课
第1课时
教材分析
教材分析
《领航》是本单元“祖国颂歌”主题下的核心欣赏作品，选自人音版七年级上册第一单元。该作品由亢竹青作词、赵季平作曲，是一首气势恢宏、情感真挚的合唱歌曲，以“领唱+合唱”的形式呈现，充分展现了新时代中国共产党引领中华民族迈向伟大复兴的壮丽征程。歌词紧扣“人民就是江山，江山就是人民”的核心理念，通过层层递进的语言结构，将家国情怀与时代使命融为一体。旋律线条流畅，切分与附点节奏的巧妙运用使主副歌之间形成强烈的情感对比，增强了音乐的表现力与感染力。作为一首具有鲜明政治色彩和深刻思想内涵的艺术作品，它不仅是音乐审美的载体，更是培育学生爱国情怀、增强民族认同感的重要媒介。
学情分析
七年级学生正处于青春期初期，思维活跃，情感丰富，对国家大事和英雄人物有较强的共鸣心理。他们已具备一定的音乐听觉感知能力，能初步识别旋律走向、节奏特点与情绪变化，但对复杂音乐结构的理解仍显薄弱。部分学生可能因缺乏历史背景知识或政治认知经验，难以深入体会歌词中“初心不改”“使命担当”等抽象概念的真实意涵。同时，学生在集体演唱中易出现音准不准、节奏混乱等问题，尤其在处理多声部合唱时容易产生畏难情绪。因此，教学需借助情境创设、故事化引导与分层任务设计，帮助学生从“听音乐”走向“悟精神”，实现审美感知与价值认同的双重提升。
课时教学目标
审美感知
1. 能准确辨识歌曲中的领唱与合唱结构，感受其声音层次的对比与融合之美。
2. 能通过聆听体验，捕捉切分与附点节奏带来的律动感，并用身体动作进行呼应。
艺术表现
1. 能在教师引导下尝试用深情、坚定的声音模唱关键乐句，表达对党和国家的敬仰之情。
2. 能根据音乐情绪的变化，合理分配力度与速度，完成简单的二声部轮唱练习。
创意实践
1. 能结合歌词内容，围绕“我心中的领航者”主题，创作一段简短的朗诵词并配以肢体语言展示。
2. 能以小组为单位，设计一个象征“新时代征程”的舞台造型，并用道具或队形体现“昂首挺立”的精神姿态。
文化理解
1. 能理解“江山就是人民，人民就是江山”这一核心理念的深层含义，并联系现实生活举例说明。
2. 能说出至少两位为中国发展作出重大贡献的杰出人物，并简述其事迹，增强对国家发展的认同感。
教学重点、难点
重点
1. 准确把握歌曲中领唱与合唱的配合关系，理解其在情感表达中的作用。
2. 感受切分与附点节奏带来的推动力，体会音乐如何推动情感升华。
难点
1. 如何引导学生从单纯“听音乐”过渡到“理解音乐背后的精神力量”。
2. 如何在无专业伴奏的情况下，让学生通过自主训练掌握合唱的协调性与统一性。
教学方法与准备
教学方法
情境探究法、合作探究法、讲授法、示范指导法
教具准备
多媒体课件、音频文件、PPT动画、红色丝带若干、简易舞台背景板
教学环节
教师活动
学生活动
情境导入，唤醒家国记忆
一、创设“时光列车”情境，开启红色之旅
（一）、播放短视频片段：天安门升旗仪式+航天发射实录
1. 教师引导：“同学们，请闭上眼睛，想象你正乘坐一列名为‘新时代’的时光列车，即将驶向一个充满希望与力量的时代。现在，列车正在穿越历史长廊——请听，这是清晨第一缕阳光照耀在天安门广场上的庄严号角；这是长征火箭腾空而起时那震撼人心的轰鸣。”
2. 创设情境：国旗缓缓升起、神舟飞船点火升空、高铁飞驰穿山越岭、乡村学校的孩子们在晨光中朗读课文。
3. 提问引发思考：“这些画面让你联想到了什么？如果要用一句话来形容我们今天的中国，你会怎么说？”
4. 预设回答收集：如“强大”“团结”“进步”“有希望”等关键词，教师即时板书于黑板左侧，形成“关键词墙”。
5. 引出课题：“今天，我们要乘坐这趟列车，走进一首属于这个时代的赞歌——《领航》。它不是普通的歌曲，它是亿万中国人共同的心跳，是我们前行路上最嘹亮的号角！”
6. 板书课题：《领航》——第一单元 祖国颂歌（一）
二、初识作品，建立初步印象
（一）、逐行解读歌词内容
1. 教师逐句朗读歌词，配合缓慢而庄重的语气，强调关键句：
- “无论多久，你都在我们身旁，相依相恋情深”
- “江山就是人民，绘成你胸中景象”
- “为了千秋伟业，为了时代华章，前赴后继，铸就辉煌”
2. 引导学生关注重复出现的词语：“永远”“初心”“使命”“征途”“昂首挺立”——这些词像一颗颗种子，埋藏在歌词深处，等待被唤醒。
3. 介绍作者信息：亢竹青作词，赵季平作曲，两人均为我国著名艺术家，曾多次参与重大国家庆典音乐创作。
4. 强调作品定位：“这不是一首普通的流行歌曲，而是一首献给中国共产党成立百年的时代礼赞。”
1. 闭眼聆听视频，感受氛围。
2. 说出自己的联想与感受。
3. 参与关键词墙建设。
4. 认真倾听，初步建立对作品的情感期待。
评价任务
关键词提炼：☆☆☆
情感共鸣：☆☆☆
注意力集中：☆☆☆
设计意图
通过“时光列车”这一富有想象力的情境设定，将抽象的“国家发展”具象化为可感知的视听旅程，激活学生的已有生活经验与情感储备。利用真实影像资料构建沉浸式学习场域，让学生在视觉与听觉的双重冲击下自然进入学习状态。同时，通过关键词墙的搭建，促进师生共建课堂意义，激发学生主动参与意识，为后续深度理解奠定情感基础。
聆听感知，剖析音乐语言
一、分段聆听，聚焦音乐要素
（一）、第一遍聆听：整体感受情绪基调
1. 教师播放全曲音频，要求学生静心聆听，不做任何标记，只用一个词形容此刻的心情。
2. 请几位学生分享感受，记录于黑板右侧，形成“情绪词云”：
- 激昂
- 坚定
- 温暖
- 感动
- 自豪
3. 教师小结：“大家的感受非常一致——这首歌有一种不可阻挡的力量，它不是喊口号，而是用旋律在说话。”
（二）、第二遍聆听：拆解结构，发现“领唱+合唱”模式
1. 教师播放音频，同时用手势示意：当听到女声独唱时，右手轻轻抬起；当男声加入时，左手也举起；当全体合唱时，双手合十向上托举。
2. 提问引导：“你们发现了吗？是谁先开口？谁后来加入？最后是谁一起唱？”
3. 学生回答后，教师明确指出：“这就是‘领唱—合唱’结构。领唱像灯塔，照亮方向；合唱像海洋，汇聚力量。”
4. 播放片段1：(女)无论多久……你都在我们身旁，相依相恋情深
- 引导观察：女声独唱，旋律平稳，音区较低，营造温暖、深情的氛围。
5. 播放片段2：(男)无论多远……信念永恒初心意长
- 引导观察：男声低沉有力，节奏稍快，表现出坚定与担当。
6. 播放片段3：(合)伟大的中国共产党，风华正茂，山高水长……
- 引导观察：声音洪亮，音域宽广，节奏整齐，展现集体力量与崇高理想。
二、聚焦节奏，破解情感密码
（一）、聚焦切分与附点节奏，进行听辨训练
1. 教师播放“为了千秋伟业，为了时代华章”一句，强调其中的切分节奏：
- “为了千秋伟业” → 重音落在“业”字上，形成“强弱弱”节奏型
2. 示范拍打节奏：教师用双手击掌，带领学生模仿：
- 1（强） 2（弱） 3（弱） 4（强）
3. 提问：“这种节奏让你感觉像在做什么？”
- 预设回答：走路、冲锋、前进、鼓点驱动
4. 教师揭示：“这就是‘前进的动力’！每一个切分音，都像一步坚定的脚步，踏在通往未来的路上。”
5. 再次播放该句，学生随节奏轻拍大腿，感受推进感。
（二）、附点节奏体验：‘昂首挺立在新时代的征程上’
1. 教师播放该句，重点标注附点四分音符：
- “昂首挺立” → 附点节奏带来延展感，仿佛抬头望向远方
2. 教师示范：右手先抬高再缓慢落下，模拟“昂首”动作。
3. 学生模仿：边听边做“昂首”动作，体会挺拔的姿态。
4. 强调：“这不是唱歌，是在站姿中歌唱！我们要用身体表达精神！”
1. 用一个词描述听后的感受。
2. 观察教师手势，判断声音角色变化。
3. 识别领唱与合唱的交替规律。
4. 模仿节奏拍打，参与身体律动。
评价任务
节奏感知：☆☆☆
角色辨识：☆☆☆
动作配合：☆☆☆
设计意图
采用“听—辨—动”三位一体的教学策略，打破传统音乐欣赏“只听不动”的僵局。通过手势引导、节奏拍打、身体动作等多感官参与方式，将抽象的音乐要素转化为可触摸、可体验的具体行为。特别聚焦“切分”与“附点”两种节奏类型，将其与“前进”“昂首”等具体动作绑定，帮助学生建立“节奏=情感”的联结，真正实现从“听音乐”到“懂音乐”的跃迁。
深度解析，体悟精神内核
一、小组合作，解码歌词密码
（一）、分组任务：破译“江山就是人民”背后的哲学
1. 将全班分为6个小组，每组发放一张任务卡，内容如下：
- 【任务卡A】：“江山就是人民”是什么意思？你能举一个生活中看到的例子吗？
- 【任务卡B】：为什么说“人民就是江山”？如果没有人民，国家还能存在吗？
- 【任务卡C】：歌词中“初心不改”“使命担当”指的是什么？请结合一位英雄人物说说你的理解。
2. 教师巡视指导，提示学生可以查阅课本第7页“作品介绍”部分内容，也可结合新闻报道举例。
3. 每组派代表发言，教师适时补充：
- 举例：疫情期间，医护人员逆行而上，守护人民生命安全，这就是“人民至上”的体现。
- 举例：脱贫攻坚战中，基层干部扎根山村，帮助村民脱贫，正是“江山”由“人民”书写的真实写照。
二、角色扮演，演绎“领航者”形象
（一）、情境剧表演：我是新时代的领航员
1. 教师设定情境：“现在，你是中国共产党的一名代表，正在向全国人民发表演讲。请你用最坚定的声音说出‘为了千秋伟业，为了时代华章’这句话。”
2. 学生分角色练习：
- 男声：低沉有力，如磐石般坚定
- 女声：温柔而坚定，似春风拂面
- 合唱：整齐划一，气势磅礴
3. 教师示范朗诵，强调语速、停顿与重音处理：
- “为了千秋伟业——”（稍顿）“为了时代华章——”（渐强）“前赴后继——铸就辉煌！”
4. 学生模仿练习，教师逐句纠正发音与气息控制。
5. 评选“最佳领航员”称号，颁发自制荣誉徽章（红色丝带制成）。
1. 小组讨论，完成任务卡内容。
2. 举生活实例解释核心理念。
3. 分角色朗读，体验不同声部的情感表达。
4. 参与评选，获得成就感。
评价任务
理解深度：☆☆☆
表达清晰：☆☆☆
合作有效：☆☆☆
设计意图
通过“破译密码”式的小组合作任务，将抽象的政治话语转化为学生可理解的生活语言，实现“从文本到生活”的转化。角色扮演环节则进一步打通“听—思—演”的通道，让学生在代入感中深化对“领航”精神的理解。通过实物奖励机制激发内在动机，使价值教育不再空洞，而是融入具体行动之中。
创意实践，共创舞台诗篇
一、设计“新时代征程”舞台造型
（一）、分组任务：用身体搭一座“精神之桥”
1. 教师提出挑战：“请你们用身体和动作，组合成一幅‘昂首挺立在新时代的征程上’的画面，要体现出团结、奋进、光明的主题。”
2. 每组5-6人，自由设计：
- 可有人弯腰托举他人，象征支撑
- 可有人双手高举，指向天空，象征希望
- 可有人排成阶梯状，象征不断攀登
3. 教师巡视指导，鼓励创新，提醒注意队形稳定性。
4. 每组展示造型，其他同学用掌声投票选出“最具力量造型”。
5. 教师总结：“你们每一个人都是这座桥的一部分，没有一个人能单独撑起未来，但我们在一起，就能创造奇迹！”
二、集体朗诵+肢体表达展演
（一）、完整诵读+动作配合
1. 教师指挥，全班按“领唱—合唱”结构进行集体朗诵：
- 女声：(女)无论多久……
- 男声：(男)无论多远……
- 全体：(合)伟大的中国共产党……
2. 配合动作：女生轻抚胸口，表达深情；男生握拳胸前，表示决心；全体双手高举，形成“火炬”形状。
3. 教师播放背景音乐，学生随音乐节奏进行朗诵与动作，营造庄严氛围。
4. 结束后，教师宣布：“你们已经不是听众，而是这场伟大征程的参与者！”
1. 小组设计并排练舞台造型。
2. 用身体动作表现“昂首挺立”精神。
3. 参与集体展演，感受团队力量。
4. 体验“我是领航者”的自豪感。
评价任务
创意表达：☆☆☆
团队协作：☆☆☆
情感投入：☆☆☆
设计意图
将音乐欣赏推向“创造性转化”的新高度。通过“身体造桥”这一极具象征意义的实践活动，让学生从被动接受者转变为主动建构者。整个过程不仅锻炼了学生的空间想象力、团队协作能力，更实现了情感态度价值观的落地生根。最终的展演环节，让整节课达到高潮，形成“听—思—演—悟”的闭环，真正实现“以美育人”的根本目标。
总结升华，种下信仰种子
一、回望旅程，点亮心灵灯塔
（一）、播放歌曲结尾片段，叠加文字投影
1. 教师播放最后一句合唱：“征程上。征程上。（合）伟——”
2. 屏幕同步浮现文字：“你，就是下一个领航者。”
3. 教师深情讲述：“今天，你们听了一首歌，但更重要的是，你们听见了时代的召唤。也许现在的你只是学生，但未来，你可能是科学家、医生、教师、工程师……只要心中有光，脚下有路，你就能成为别人生命中的‘领航’。”
4. 邀请一名学生上台，手持红色丝带，面向全班说一句：“我愿意，为祖国的明天努力奋斗！”
5. 全班起立，齐声喊出：“我们，就是新时代的领航者！”
二、布置延伸任务，延续学习热情
（一）、课后挑战：寻找身边的‘领航者’
1. 作业要求：拍摄一段1分钟内的短视频，讲述一位你身边默默奉献的人（如环卫工人、老师、父母），用一句话表达感谢，并配上一句“你是我的领航者”。
2. 提交方式：上传至班级群，下周课前播放分享。
1. 专注聆听，感受结尾的庄严与希望。
2. 模仿教师话语，表达内心信念。
3. 参与集体宣言，强化身份认同。
4. 记录课后任务，准备完成。
评价任务
情感升华：☆☆☆
信念表达：☆☆☆
任务理解：☆☆☆
设计意图
以“你就是下一个领航者”为核心金句，完成从“欣赏作品”到“塑造人格”的升华。通过仪式化的集体宣言，强化学生的身份认同与使命感。课后任务的设计巧妙衔接校园生活与社会现实，将课堂所学延伸至家庭与社区，真正实现“从课堂走向生活”的教育闭环。
作业设计
一、基础巩固：填空与选择
1. 《领航》这首歌曲的词作者是______，曲作者是______。
2. 歌曲采用了_________（填“领唱+合唱”或“纯合唱”）的形式，其中________声部率先发声。
3. 歌曲中反复出现的核心理念是：____________________________。
4. “切分节奏”在音乐中常用来表现哪种情绪？
A. 平静 B. 快速前进 C. 安静 D. 悲伤
5. 下列哪一项最能体现“人民就是江山”的含义？
A. 国家有钱了，就可以买飞机大炮
B. 医护人员冒着风险救治病人
C. 政府修建了更多高楼大厦
D. 电视台播出了很多娱乐节目
【答案解析】
一、基础巩固：填空与选择
1. 亢竹青；赵季平
2. 领唱+合唱；女
3. 江山就是人民，人民就是江山
4. B
5. B
板书设计
《领航》——第一单元 祖国颂歌（一）
主旋律：人民与江山的双向奔赴
音乐结构：
领唱（女）→ 领唱（男）→ 合唱（全体）
节奏密码：
切分 → 推进感
附点 → 延展感
动作符号：
↑ 手势 → 昂首挺立
情感关键词：
深情 · 坚定 · 奋进 · 不屈
教学反思
成功之处
1. 成功构建“时光列车”情境，有效激活学生的情感共鸣，课堂参与度极高。
2. 通过“身体造桥”“角色扮演”等活动，实现从“听音乐”到“做音乐”的跨越，学生创造力显著提升。
3. 作业设计注重生活化与实践性，课后延伸效果良好，许多学生主动提交了高质量视频作品。
不足之处
1. 部分学生在合唱环节仍存在音准偏差，需加强视唱练耳训练。
2. 个别小组讨论时间分配不均，导致成果展示不够充分，今后应优化分组策略。
3. 对于政治性较强的内容，部分学生表达略显拘谨，未来可引入更多开放性话题降低心理门槛。