小学语文统编版（2024）五年级上册松鼠教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）五年级上册松鼠教学设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
会认 “驯、矫” 等 5 个生字，会写 “鼠、秀” 等 10 个生字，正确读写 “乖巧、驯良、矫健、玲珑” 等词语，掌握 “蛰伏、警觉、错杂” 等词语的含义，理解 “玲珑剔透、光光溜溜” 等短语在文中对松鼠的形象刻画作用。
正确、流利、有感情地朗读课文，能梳理 “松鼠的外形特点 — 生活习性（活动、饮食、筑窝）” 的行文脉络，理清作者 “总分结合” 的说明结构（总写松鼠的可爱，分述外形与习性）。
通过抓关键语句（如 “它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮”“松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去”）和描写手法，感受松鼠的驯良、乖巧与可爱，体会说明文 “准确说明与生动描写相结合” 的特点。
激发对小动物的观察兴趣，学习 “用生动的比喻、拟人凸显事物特点” 的写作方法，尝试用简洁语言描述一种小动物的外形或习性，融入生动的描写。
二、教学重难点
教学重点
掌握生字词，朗读课文，理解作者从 “外形（面容、眼睛、身体、尾巴）” 和 “生活习性（活动范围、饮食偏好、筑窝技巧）” 两方面介绍松鼠，明确 “松鼠是一种驯良、乖巧、可爱的小动物” 是全文核心观点。
体会生动描写的作用（如比喻 “帽缨形的尾巴”、拟人 “面容清秀”，让松鼠形象更鲜活），感受说明文不同于 “纯客观表述” 的生动性，区分《松鼠》与《太阳》在说明风格上的差异（前者生动形象，后者严谨客观）。
教学难点
理解 “准确说明与生动描写的平衡”（如 “尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉”，既准确描述尾巴的功能，又用 “翘”“躲” 等动词增添生动性），避免对 “生动描写” 的浅层解读（仅认为是 “写得有趣”，忽略说明的准确性）。
感悟作者对松鼠的情感（字里行间流露出的喜爱与欣赏），体会 “带着情感写说明文” 的妙处（让读者在获取知识的同时，产生情感共鸣），培养 “观察事物时兼具理性与感性” 的认知习惯。
三、教学方法
情境教学法、朗读感悟法、小组合作探究法、图文结合法、描写手法分析法
四、教学过程（2 课时）
第一课时
情境导入
播放松鼠活动的短视频（展现松鼠啃坚果、爬树、搭窝的画面，搭配轻快的音乐），展示松鼠的高清图片，提问：“同学们，视频里这种拖着大尾巴、动作灵活的小动物就是松鼠。它们不仅外形可爱，还有很多有趣的生活习惯。今天我们学习《松鼠》，一起跟着作者的文字，走进松鼠的世界，了解它们的特点与习性。”（板书课题，“松鼠” 释题：指一种小型啮齿类动物，以其可爱的外形和灵活的动作著称，课题明确文章说明对象；简要介绍背景：课文是法国作家布封的科普作品节选，用生动的语言介绍松鼠，兼具科学性与文学性）
初读课文，识字学词
学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音（如 “驯（xùn）、矫（jiǎ）、缨（yīng）、舵（duò）”），读通句子，注意节奏（如 “它们 / 面容清秀，眼睛 / 闪闪发光”）。
生字教学：重点指导 “驯”（指温顺，如 “驯良的性格”）、“矫”（指强壮灵活，如 “矫健的身体”）、“缨”（指像缨子的东西，如 “帽缨形的尾巴”）、“舵”（文中 “舵手” 比喻松鼠尾巴的控制作用）的字形与含义。
理解字词：结合语境理解 “乖巧”（指松鼠听话、讨人喜欢）、“蛰伏”（指动物冬眠，如 “山鼠蛰伏过冬”）、“警觉”（指对危险敏感，如 “松鼠十分警觉”）；通过 “玲珑剔透”“光光溜溜” 等短语联想松鼠的外形细节，通过 “储存冬粮”“搭窝过冬” 联想其生活习性。
教师范读：读外形描写时语气 “喜爱、赞叹”，读习性描写时语气 “亲切、有趣”，学生模仿朗读，体会情感与生动性。
整体感知，梳理脉络
默读课文，思考：课文围绕 “松鼠” 写了哪两大部分内容？作者是如何安排说明顺序的？
学生交流，教师引导概括：课文写了 “松鼠的外形特点（可爱、漂亮）” 与 “生活习性（驯良、乖巧）” 两大部分；采用 “总分结构”—— 开头总写 “松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢”，后文分述外形与习性，逻辑清晰。
梳理课文结构：第 1 自然段（总起）—— 总写松鼠的整体特点（漂亮、乖巧、驯良）；第 2 自然段（分述一）—— 详细描写松鼠的外形（面容、眼睛、身体、四肢、尾巴）；第 3-5 自然段（分述二）—— 介绍松鼠的生活习性（活动范围与时间、饮食偏好、筑窝技巧）；第 6 自然段（补充）—— 简要说明松鼠的繁殖特点，丰富说明内容。
指导书写
出示 “鼠、秀、玲、珑、歇、窝、捷、拾、梳、捷” 等生字，引导观察字形特点：“鼠、秀、玲、珑、歇、窝、捷、拾、梳” 是独体字或左右结构（“鼠” 笔画复杂，笔顺为 “撇、竖、横、横折、横、横、竖提、点、点、竖提、点、点、斜钩”；“珑” 左边 “王” 窄，右边 “龙” 要宽）。
重点指导：“鼠” 的笔顺和笔画分布，避免写错；“玲”“珑” 均为 “王” 字旁，与玉石的精致有关，体现松鼠的小巧可爱；“捷” 右边 “疌” 的竖画要直，托住左边。
学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和笔画顺序。展示优秀书写作品，师生共同点评。
课堂小结
这节课我们认识了本课的生字词，梳理了课文的总分结构，初步了解了松鼠的整体特点。下节课我们一起深入品读外形与习性描写，体会说明的准确性与生动性。
第二课时
复习导入
听写 “乖巧、驯良、矫健、玲珑、蛰伏、警觉” 等词语，同桌互批，订正错误。
回顾课文主要内容：作者对松鼠的总体评价是什么？他从哪两个方面具体介绍松鼠？
精读课文，感悟特点与描写手法
学习第 1-2 自然段（松鼠的外形：漂亮可爱）
齐读这部分，小组合作探究：“作者是如何描写松鼠外形的？从‘面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快’‘帽缨形的美丽尾巴’这些描写中，你能感受到松鼠的什么特点？作者运用了哪些手法让外形描写更生动？”
引导梳理外形与描写手法：
外形细节：面容（清秀）、眼睛（闪闪发光）、身体（矫健）、四肢（轻快）、尾巴（帽缨形、美丽），整体给人 “小巧、漂亮、灵活” 的印象；
生动手法：
比喻：将尾巴比作 “帽缨”，形象写出尾巴的形状与装饰性，让读者直观想象；
拟人：用 “清秀” 形容面容，赋予松鼠人的容貌特点，增添亲切感；
动态暗示：“矫健”“轻快” 暗示松鼠动作灵活，为后文习性描写埋下伏笔。
图文结合：展示松鼠外形图片，让学生对照课文描述，找出对应的外形特征（如 “帽缨形尾巴”“闪闪发光的眼睛”），直观感受描写的准确性与生动性。
指导朗读：读出对松鼠外形的 “喜爱与赞叹”，语气轻快，重音落在 “清秀”“闪闪发光”“帽缨形” 上，体现松鼠的可爱。
学习第 3-5 自然段（松鼠的习性：驯良乖巧）
自主阅读，思考：“作者从哪三个方面介绍松鼠的生活习性？每个习性分别体现了松鼠的什么特点？‘松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动’这句话运用了什么说明方法？有什么作用？”
引导梳理习性与说明方法：
习性一：活动（范围在树上，不在地面；时间是夜晚，白天休息）—— 体现 “驯良”（不打扰人类生活，活动有规律）；
习性二：饮食（喜欢吃杏仁、榛子等坚果，偶尔吃昆虫；会储存冬粮）—— 体现 “乖巧”（饮食不破坏庄稼，有提前准备的智慧）；
习性三：筑窝（选择干净的树枝，窝口朝上有遮盖；窝内垫柔软的毛）—— 体现 “聪明、细心”（窝的设计安全又舒适）；
说明方法：作比较（将松鼠与山鼠的过冬方式对比），突出松鼠 “不蛰伏、活动灵活” 的特点，避免与其他鼠类混淆，体现说明的准确性。
细节品读：聚焦筑窝描写（“它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来；然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实”），体会 “先、再、然后” 的顺序词，准确描述搭窝步骤，展现松鼠的聪明与耐心；“宽敞”“坚实”“舒适” 等词，体现窝的实用性，进一步凸显 “乖巧”。
小组讨论：“生活中，你观察过松鼠或其他小动物的习性吗？请分享一个有趣的细节，说说它体现了小动物的什么特点。”（引导学生联系生活观察，深化对 “习性反映性格” 的理解）。
指导朗读：读活动习性时语气 “平和”，读饮食习性时 “亲切”，读筑窝习性时 “赞赏”，重音落在 “驯良”“乖巧”“聪明” 等关键词上。
学习第 6 自然段（补充：繁殖特点）
齐读这部分，提问：“作者补充介绍松鼠的繁殖特点（一胎生三四个，小松鼠过些日子会离开母亲），有什么作用？”（引导理解：补充繁殖信息，让对松鼠的说明更完整、全面，体现科普说明文的科学性，避免内容片面）。
学习写法，拓展延伸
提问：“这篇说明文既准确介绍了松鼠的特点，又用比喻、拟人让描写生动有趣，还采用总分结构让逻辑清晰。如果让你写‘我喜欢的小动物’，你会怎样借鉴这些写法？”（引导学生总结：先总写动物的整体印象，再分述外形与习性；用比喻、拟人让描写生动，用准确的词语保证说明真实；示例：“写‘小猫’，可总写‘小猫既可爱又调皮’，分述外形‘圆眼睛像玻璃球’、习性‘喜欢追着线球跑’，用比喻让外形更形象”）。
拓展练习：“选择一种你熟悉的小动物（如兔子、小狗、小鸟），用 5-8 句话描写它的外形或一个生活习性，要求运用‘比喻’或‘拟人’的手法，同时保证描写准确。”（示例：“我家的小兔子有一身雪白的毛，像一团蓬松的棉花糖。它的耳朵特别长，一有动静就会竖起来，像两个灵敏的小雷达。每当我拿着胡萝卜走近，它就会蹦蹦跳跳地跑过来，用小鼻子蹭我的手，可爱极了！”）学生动笔书写，小组内分享，指名展示并点评。
总结升华，布置作业
教师总结：《松鼠》这篇课文，既有科普说明文的准确性（如准确介绍外形、习性），又有文学作品的生动性（如比喻、拟人描写），让我们在了解松鼠知识的同时，也感受到作者对松鼠的喜爱。它告诉我们，说明事物不仅可以 “客观严谨”，还可以 “带着情感、生动有趣”。希望同学们今后观察事物时，既能留心准确的细节，也能发现其中的趣味与美好，用文字让更多事物 “活” 起来。
布置作业：①有感情地朗读课文，背诵描写松鼠外形或筑窝的段落；②完成课堂上的拓展练习，修改完善后誊写在作文本上；③观察身边的一种小动物，记录它的 3 个外形特点和 1 个生活习性，尝试用生动的语言写下来；④阅读布封的《自然史》中关于其他动物的片段，感受其生动的说明风格。
课堂小结
这节课我们深入品读了松鼠的外形与习性，体会了 “准确与生动结合” 的说明特点，也学习了总分结构与生动描写的写法。希望同学们今后阅读说明文时，能关注 “说明风格的多样性”，写作时也能根据说明对象，灵活运用合适的写法，让文字既准确又有吸引力。
五、板书设计
松鼠
一、说明结构：总分结合，逻辑清晰
总起（1 段）：核心评价 — 松鼠是漂亮、乖巧、驯良的小动物（讨人喜欢）
分述一：外形特点（2 段）—— 漂亮可爱
细节：面容（清秀）、眼睛（闪闪发光）、身体（矫健）、四肢（轻快）、尾巴（帽缨形）
手法：比喻（帽缨）、拟人（清秀）→生动形象
分述二：生活习性（3-5 段）—— 驯良乖巧
补充（6 段）：繁殖特点 — 一胎三四个，体现科学性
二、说明风格：准确与生动结合
准确：细节具体（如外形尺寸、活动时间），方法恰当（作比较、列顺序）
生动：比喻、拟人手法，情感融入（喜爱、赞叹）
三、主题：
准确介绍松鼠的外形与习性，展现松鼠的可爱，传递对小动物的喜爱与对自然的关注
六、教学反思
本节课通过图文结合、描写手法分析和拓展练习，帮助学生理解了松鼠的特点与说明风格，但部分学生对 “准确与生动的平衡” 理解仍较浅，需结合《太阳》与《松鼠》的对比阅读（如《太阳》用列数字显准确，《松鼠》用比喻显生动）进一步引导。此外，拓展练习中，部分学生的生动描写缺乏准确性（如将兔子尾巴描写得像 “大扇子”，与实际不符），可提供 “‘观察细节 + 生动表达’的支架”（如 “先观察：兔子尾巴短而圆；再表达：兔子尾巴像小毛球”），帮助学生在生动的同时保证准确，深化对 “科学与文学结合” 的认知。
习性
具体表现
体现特点
说明方法
活动
树上活动，夜晚出行
驯良
作比较（与山鼠）
饮食
吃坚果，储冬粮
乖巧、聪明
举例子（坚果种类）
筑窝
选树枝，垫软毛，窝口朝上
聪明、细心
列顺序（先、再、然后）