人教部编版（2024）八年级上册（2024）黄鹤楼/ 崔颢教学设计及反思

这是一份人教部编版（2024）八年级上册（2024）黄鹤楼/ 崔颢教学设计及反思，共3页。教案主要包含了新课导入，作者简介，写作背景，整体感知，课文研读，主题归纳，写作借鉴，课堂总结等内容，欢迎下载使用。
◎学习目标
1.读悟结合，理解诗歌大意，感受诗歌所体现的物是人非、归思难禁的思想感情。
2.背诵并默写这首诗。
◎教学重难点
1.体会诗歌的意境，积累优美的诗句。
2.结合相关背景，理解诗歌主旨，体会诗人情感。
3.了解律诗起承转合的结构特点，借以分析诗歌，领会诗人谋篇布局之精巧。
◎课时安排
1课时
◎教学过程
一、新课导入
誉满天下的“江南三大名楼”：湖北的黄鹤楼、湖南的岳阳楼、江西的滕王阁。
据说，唐朝“诗仙”李白经过武昌，慕名游览“江南三大名楼”之一的黄鹤楼。诗人于楼上放眼楚天，胸襟豁然，诗兴大发，正要提笔写诗，见到崔颢的诗，诗人阅之，大为折服，说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”崔颢的这首题诗，便是《黄鹤楼》。下面让我们来欣赏让李白赞叹不已的这首诗。
二、作者简介
崔颢，唐代诗人。唐开元十一年进士。他才思敏捷，长于写诗。早期诗风浮夸艳俗；后期以边塞诗为主，诗风雄浑奔放、慷慨豪迈，反映边塞的戎旅之苦。有《崔颢集》。
三、写作背景
一生仕途失意、漂泊无依的崔颢途经湖北武昌，登临黄鹤楼，览眼前景物，即景生情，产生了一种吊古伤今、人去楼空的寂寞之感，加之神话传说的触动，蓄积在胸中的诗情便喷涌而出，于是唅吟出了这首浑然天成的诗。这也是黄鹤楼题诗的绝唱。
四、整体感知
1.读准字音、节奏
押
u
韵
昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。
黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。
qī yīngwǔ
晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。
日暮/乡关/何处是？烟波/江上/使人愁。
2.文本对译
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
昔人：传说中骑鹤飞去的仙人。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
悠悠：飘飘荡荡的样子。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
晴川：晴日里的原野。
历历：分明的样子。
萋萋：草木茂盛的样子。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
乡关：故乡。
参考译文：
昔日的仙人已乘着黄鹤飞去,这地方只留下空荡的黄鹤楼。
黄鹤一去再也没有回来,千百年来只看见白云在天空飘飘荡荡。
晴日里的原野上,汉阳树木清晰可见,更能看清芳草繁茂的鹦鹉洲。
暮色渐渐漫起,哪里是我的家乡?江面烟波渺渺让人更生烦愁。
五、课文研读
1.首联诗歌开头有什么特色？
首联巧用典故，由仙人乘鹤归去引出黄鹤楼，神秘的传说让人觉得黄鹤楼乃是仙人遗留下来的，起笔就让黄鹤楼充满了神秘的色彩。
2.首联引用神话传说表达了诗人怎样的情感？
表达了诗人内心的孤寂与苦闷。诗人从眼前的黄鹤楼阐发联想、想象：昔日仙人乘黄鹤过此，如今人去楼空，令人惆怅。诗人在此借传说落笔,感叹物是人非的境况。
3.颔联“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”中“空”字有何妙处？
“空”即空空荡荡。仰望天空，千载以来只有悠悠飘荡的白云，诗人在此抒发了物是人非、世事苍茫、岁月易逝的感慨，给人一种孤寂惆怅之感。
4.试描绘颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”展现的画面。
与黄鹤楼隔江相望的汉阳，那里绿树掩映，江水交汇，在明丽的阳光下，看上去分外清晰。江面上，只见一丘沙洲隆起于江心，上面绿草如茵，这就是鹦鹉洲了。
5.诗人在尾联感叹“烟波江上使人愁”，诗人为何而愁？
诗人为自己的乡思而愁，为天下游子的乡思而愁。诗人的愁是怀旧、思乡的愁，是昨日依稀而世事苍茫的愁。
6.全诗以“愁”字收篇，有什么作用？
全诗以一“愁”字作结，点出了全篇的主旨，准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情；同时又与开篇的意境相照应，从而以起伏辗转的文笔表现了缠绵的乡愁，做到了言外传情，情内展画，画外余音。
六、主题归纳
诗人因景生情,由吊古到怀乡,先感慨而后生愁绪;景象前后三变,先是神异渺茫,接着明丽如画,最后归于朦胧凄迷,抒发了诗人吊古怀乡之情。
七、写作借鉴
１．谋篇布局,起合有致。
２．遣词造句,凝练优美。
３．情感表达,胜在有意。
八、课堂总结
本诗前四句抒写人去楼空、世事苍茫的感慨，后四句描绘登楼所见，烘托思乡之情，视野开阔，抒情真挚，为咏黄鹤楼的绝唱。本诗描写在黄鹤楼上远眺所见壮丽景色，借神话传说黄鹤一去不返空留悠悠白云，表现人生有限、宇宙无穷的思想，抒写了作者怀家思乡的深情。全诗气象雄浑，意蕴深厚。