人教部编版（2024）七年级上册（2024）《论语》十二章教案及反思

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）《论语》十二章教案及反思，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程及设计理由，板书设计等内容，欢迎下载使用。
大家好!今天我说课的内容是《十二章》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程及设计理由等方面进行说课。
一、教材分析
《十二章》是部编版七年级上册的经典课文，选自儒家经典著作《论语》。《论语》作为记录孔子及其弟子言行的语录体散文集，集中体现了儒家思想的核心内容。本节课所选的十二章，涵盖了学习态度、学习方法、个人修养、为人处世等诸多方面，是儒家思想的精华所在，对于培养学生的语文核心素养，尤其是文化传承与理解方面，具有不可替代的作用。同时，文言文的学习也能提升学生的语言建构与运用能力，为后续的文言文学习奠定基础。
二、学情分析
七年级学生刚进入初中阶段，接触文言文的时间不长，虽然在小学阶段有过一些简单的文言文学习经历，但对于较为经典、内涵丰富的文言文，在理解和把握上还存在一定的困难。他们对文言文的兴趣可能不够浓厚，且在文言字词的积累、语句的翻译以及对文章思想内容的深入理解方面，都需要教师的引导和帮助。不过，七年级学生思维活跃，好奇心强，有一定的自主学习和合作探究能力，这为开展课堂活动提供了有利条件。
三、教学目标
基于语文核心素养的要求和教材、学情分析，我制定了以下教学目标：
1. 语言建构与运用：学生能够准确认读并理解文中重点文言字词（如“说”“愠”“省”“信”“传”等)的含义，能正确翻译重点语句，积累文言词汇，提升文言文阅读能力。
2.思维发展与提升：通过对文本内容的分析、引导学生惠考孔子及其弟子的思想观点，培养学生逻辑思维能力，学会从文本中提炼观点、分析论证的方法。
3.审美鉴赏与创造：感受《论语》简洁而富有暂理的语言美，体会其中蕴含的人文精神之美，培养学生对传统文化经典的审美鉴赏能力。
4.文化传承与理解：了解儒家思想的核心内容，体会中华优秀传统文化的博大精深，增强学生对传统文化的认同感与传承意识。
四、教学重难点
1.重点：掌握重点文言字词的含义与用法，准确翻译课文；理解各章所蕴含的思想内涵。
2.难点：深入领会儒家思想的核心要义，以及这些思想在现代社会的价值与意义。
五、教学方法
为了实现教学目标，突破重难点，我采用了以下教学方法：
1.讲授法：对于文言字词的含义、用法以及文章思想内容的难点部分，教师进行详细的讲解，帮助学生准确把握。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞思维火花，加深对文本的理解，培养合作探究能力。
3.诵读法：通过多种形式的诵读（教师范读、学生自读、分组读、个别读等），让学生感受文言文的韵律美，同时在诵读中加深对文本的记忆与理解。
六、教学过程及设计理由
第一课时
1.导入新课
设计内容：教师以提问的方式导入，“同学们，中国有着五千年的灿烂文化，在这漫长的历史长河中，诞生了许多伟大的思想家、教育家。其中，有一位被尊称为‘至圣先师”的人物，他的思想影响了中国乃至世界两千多年，大家知道他是谁吗?”引导学生回答出孔子，进而引出《十二章》。
设计理由：以学生熟悉的文化名人孔子为切入点，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生快速进入课堂学习状态。
2.初读课文，整体感知
设计内容：首先教师进行范读，要求学生注意字音、节奏和语气；然后学生自由朗读课文，借助课下注释和工具书解决生字词问题；最后检查学生的朗读情况，指出并纠正朗读中的问题（如字音错误、节奏不当等）
设计理由：教师范读能为学生提供良好的朗读示范，让学生初步感受文言文的韵律与情感。学生自读有助于学生自主解决一些简单的字词问题，培养自主学习能力。检查朗读则可以及时发现学生在朗读中存在的问题，加以纠正，为后续的学习奠定基础。
3.疏通文意，掌握重点字词
设计内容：将学生分成若干小组，每个小组负责2-3章内容、小组内结合课下注释逐字逐句翻译课文，讨论解决翻译问题；之后各小组选派代表展示翻译成果，教师针对重点、难点字词和句子进行点拔。
设计理由：小组合作学习能够充分发挥学生的主体作用，培养学生的合作探究能力和团队精神。通过小组展示和教师点拨、学生能够准确掌握重点文言字词的含义与用法，正确翻译课文，突破文言文学习的语言障碍。
4.课堂小结
设计内容：教师总结本节课的主要内容，即课文的初读和前五章文意的疏通，强调重点文言字词。
设计理由：课堂小结有助于学生梳理本节课的知识要点、加深对所学内容的记忆，明确后续学习的方向。
5. 作业布置
设计内容：布置两项作业，一是背诵今天学习的前五章内容、二是整理本节课学习的重点文言字词、包括字音、字义、用法等、写在笔记本上。
设计理由：背诵有助于学生积累文言文素材，加深对文本的理解与记忆。整理文言字词则能帮助学生系统地积累文言知识，提升文言文阅读能力。
第二课时
1.复习导入
设计内容：教师通过提问的方式，引导学生回顾上节课所学的重要观点、如关于学习方法的句子“温故而知新，可以为师矣；学而不思则罔，思而不学则殆”等，进而导入本节课的学习。
设计理由：复习导入能够帮助学生巩固上节课的知识，同时自然地过渡到本节课的内容，使课堂教学具有连贯性。
2.继续疏通文意
设计内容：学生结合课下注释自主翻译第六至十二章内容，标记疑问；然后师生共同讨论解决学生提出的翻译疑问。
设计理由：自主翻译能够培养学生独立解决问题的能力，师生共同解决疑问则可以及时为学生答疑解惑，确保学生准确理解课文内容。
3.分析思想内容，探究文化内涵
设计内容：将学生分成小组、围绕“孔子在学习态度和学习方法上有哪些观点?请结合具体章节分析”“从这些章节中，你能看出孔子及其弟子具有怎样的个人修养和价值观?”等问题进行讨论：之后各小组汇报讨论成果，教师进行总结。
设计理由：小组讨论为学生提供了交流思想的平台，有助于培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。通过对思想内容的分析和探究，学生能够深入领会儒家思想的核心内涵，提升文化传承与理解的素养。
4.联系现实，探讨当代价值
设计内容：教师设置情境或提出问题，如“在当今这个信息爆炸、知识更新迅速的时代，‘温故而知新”学而不思则罔，思而不学则殆”这些学习方法对我们还有用吗?为什么?”“现在社会上存在一些为了追求财富和地位而不择手段的现象，孔子‘不义而富且贵，于我如浮云’的观点对我们有什么启示?”等、引导学生联系现实生活，探讨《论语》思想的当代价值。
设计理由：联系现实生活进行探讨，能够让学生感受到《论语》思想的现实意义。将传统文化与现代生活相结合，增强学生对传统文化的认同感，同时培养学生的辩证思维能力。
5.课堂小结
设计内容：教师总结本节课的主要内容，强调《十二章》的文言知识和思想内涵，以及其在当代的价值。
设计理由：再次梳理知识要点，帮助学生形成完整的知识体系，深化对文本的理解，明确传统文化的当代意义。
6.作业布置
设计内容：布置两项作业，一是背诵全文，二是写一篇不少于300字的短文，谈谈《十二章》中某一观点对自己的启发。
设计理由：全文背诵有助于学生全面积累文本内容，深入领会思想内涵。写短文则能让学生将所学知识与自身实际相结合，提升思维发展与提升、审美鉴赏与创造等素养。
七、板书设计
《十二章》
学习态度：知之者不如好之者，好之者不如乐之者：三人行，必有我师焉等。
学习方法：学而时习之；温故而知新；学而不思则罔，思而不学则殆等。
个人修养与价值观：吾日三省吾身；一箪食，一瓢饮，在陪巷，回也不改其乐：不义而富且贵，于我如浮云；三军可夺帅也，匹夫不可夺志也等。
设计理由：板书简洁明了，突出了课文的核心内容，即学习态度、学习方法以及个人修养与价值观方面的观点，有助于学生快速把握课文的主要思想，方便学生记忆和复习。