2025-2026学年译林版（三起）（2024）小学英语三年级上册教学计划及进度表

2025-2026学年译林版（三起）（2024）小学英语三年级上册教学计划及进度表 学情分析 三年级学生刚接触英语，对这门新学科充满好奇和新鲜感，学习热情较高。他们在幼儿园或日常生活中可能接触过一些简单的英语词汇或句子，如 “hello”“bye - bye” 等，但系统的英语学习经验几乎为零。 从认知特点来看，三年级学生注意力集中的时间相对较短，形象思维占主导地位，对直观、生动、有趣的事物更容易产生兴趣。他们模仿能力强，乐于参与游戏、表演等活动，但自控能力和逻辑思维能力较弱，在学习过程中需要教师不断引导和鼓励。 在学习习惯方面，学生尚未形成固定的英语学习习惯，需要教师着重培养他们认真听讲、积极发言、按时完成作业、勤于模仿等习惯。同时，由于学生个体在语言感知能力、模仿能力等方面存在差异，在教学中要关注这种差异，采取分层教学等方式，确保每个学生都能在原有基础上有所进步。 教材分析 本册教材共包含 8 个单元和 2 个 Project，内容紧密围绕学生的日常生活和学习场景，注重实用性和趣味性，符合三年级学生的认知水平和学习特点。教材通过丰富的图片、对话、歌曲、游戏等形式，引导学生逐步掌握基础的英语词汇和句型，培养初步的英语听说能力。 教学目标（核心素养目标） 语言能力目标 能听懂并认读本册教材中的 50 个左右重点单词，如家庭成员类、动作类、数字类等，并能在图片、实物等提示下说出单词，发音基本正确。 能理解并运用本册教材中的核心句型，如问候语、询问姓名、确认身份、介绍他人、表达能力等相关句型，在简单的交际情境中进行初步的交流。 能听懂简单的指令和对话，如 “Stand up.”“Sit down.” 等，并能做出相应的反应；能读懂简单的图文信息，理解大意。 能模仿录音进行简单的跟读和朗读，语音、语调基本正确；能运用所学词汇和句型进行简单的口头表达，如自我介绍、介绍家人等。 能在教师的指导下，用简单的单词或句子完成填空、连线等基础性书面练习。 文化意识目标 了解英语国家中常见的问候方式、姓名表达习惯等文化知识，如英语中姓名的顺序与中文不同。 感受中西方在家庭观念、生日习俗等方面的差异，初步培养对不同文化的尊重和包容态度。 在学习过程中，增强对本国文化的认同感，如在介绍家庭成员时，能结合中国家庭的特点进行表达。 思维品质目标 在学习过程中，通过观察图片、模仿对话等活动，培养初步的观察能力和模仿能力。 在运用英语进行简单交流时，能根据情境做出相应的反应，培养初步的逻辑思维能力和应变能力。 在完成 Project 等综合性活动时，能与同伴合作，共同思考解决问题的方法，培养初步的合作思维和创新思维。 学习能力目标 培养对英语学习的兴趣，乐于参与课堂上的各种英语活动，如游戏、表演等。 初步养成认真倾听、积极模仿、勤于开口的学习习惯，能按时完成教师布置的简单学习任务。 学会借助图片、实物等辅助手段学习英语，初步掌握简单的学习方法，如通过多次重复记忆单词。 教学重难点 教学重点 本册教材中的重点单词，如家庭成员类 “father”“mother”，动作类 “sing”“dance”，数字 1 - 10 等，要求学生能听懂、认读并在相应情境中运用。 核心句型的掌握和运用，如 “What's your name? I'm...”“Are you...? Yes, I am./No, I'm not.”“This is...”“I can...” 等，能在简单的交际情境中灵活使用。 培养学生初步的听说能力，能听懂简单的指令和对话，能进行简单的口头交流。 教学难点 部分单词的发音，如 “three”“five” 等含有辅音连缀的单词，以及 “she”“he” 的发音区别，学生容易混淆。 一般疑问句的语调及回答方式，如 “Are you...?”“Is he/she...?” 的升调读法，以及肯定和否定回答的正确运用。 在实际交际情境中，能灵活运用所学句型进行自然交流，克服紧张情绪，敢于开口表达。 对英语学习习惯的培养，如让学生养成主动模仿、积极思考的习惯，需要教师长期的引导和督促。 教学措施 创设生动有趣的教学情境，如利用图片、实物、简笔画、多媒体等手段，将抽象的语言知识转化为直观的形象，激发学生的学习兴趣。例如，在学习 Unit 5 关于家庭成员的内容时，展示学生的家庭照片，让学生在真实的情境中学习和运用词汇。 采用多样化的教学方法，如游戏教学法、表演法、小组合作学习法等。在课堂上组织 “找朋友”“角色扮演” 等游戏活动，让学生在玩中学、学中用，提高学习的积极性和参与度。 注重听力和口语训练，充分利用教材配套的录音磁带或光盘，让学生多听、多模仿，培养良好的语音、语调。鼓励学生大胆开口说英语，对学生的点滴进步及时给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。 关注学生的个体差异，实施分层教学。对于学习能力较强的学生，可以布置一些拓展性的任务，如让他们尝试用所学句型编简单的对话；对于学习有困难的学生，给予更多的指导和帮助，降低学习难度，确保他们能跟上教学进度。 培养学生良好的学习习惯，在课堂上要求学生认真听讲、积极举手发言，课后督促学生按时完成作业、及时复习。引导学生制定简单的学习计划，如每天坚持听 10 分钟英语录音。 合理利用评价手段，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。课堂上通过眼神、手势、语言等对学生的表现进行及时评价；定期组织小测验，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。 加强与家长的沟通与合作，及时向家长反馈学生的学习情况，争取家长的支持和配合，让家长督促学生在家进行英语学习，形成家校共育的良好氛围。 教学进度安排 本学期教学时间从 2025 年 9 月 1 日至 2026 年 1 月 20 日，共计 20 周，每周安排 3 课时英语课，除去节假日等因素，实际有效教学时间按 18 周计算，总课时为 54 课时。具体教学进度安排如下： 单元主题主要内容Unit 1Hello!围绕打招呼展开，学习常见的问候语，如 “Hello!/Hi!”“Good morning/afternoon/evening!” 以及告别语 “Goodbye!/Bye!” 等，同时认识一些简单的人名，如 “Liu Tao”“Yang Ling” 等。Unit 2What's your name?聚焦姓名询问与回答，核心句型为 “What's your name? I'm.../My name is...”，让学生学会在交际中介绍自己的名字和询问他人的名字。Unit 3Are you Su Hai?主要涉及一般疑问句 “Are you...?” 及其回答 “Yes, I am./No, I'm not. I'm...”，帮助学生学会确认他人身份。Unit 4This is my friend围绕介绍朋友展开，学习句型 “This is...（He's/She's my friend.）”，让学生能够介绍自己的朋友，同时进一步巩固对人名的认识。Project 1Making friends是对前 4 个单元内容的综合运用，通过制作交友卡片等活动，让学生在实践中巩固问候、介绍姓名、介绍朋友等相关知识和技能，培养学生的合作意识和交际能力。Unit 5She's my mother聚焦家庭成员，学习 “father”“mother”“brother”“sister” 等关于家庭成员的词汇，以及句型 “She's/He's my...”，使学生能够介绍自己的家庭成员。Unit 6Is he your grandpa?主要学习一般疑问句 “Is he/she...?” 及其回答 “Yes, he/she is./No, he/she isn't.”，让学生学会询问和确认他人的家庭成员身份。Unit 7Happy Birthday!围绕生日场景，学习 “birthday”“cake”“gift” 等相关词汇，以及祝福语 “Happy Birthday!” 和回应 “Thank you!”，同时接触数字 1 - 10 的英文表达。Unit 8I can do this for you聚焦能力表达，学习 “sing”“dance”“draw” 等表示动作的词汇，以及句型 “I can.../Can you...? Yes, I can./No, I can't.”，让学生能够表达自己会做的事情和询问他人的能力。Project 2My family poster综合运用后 4 个单元关于家庭成员、能力等方面的知识，通过制作家庭海报的活动，培养学生整合知识、动手操作和合作交流的能力。周次日期教学内容课时数教学重难点19.1 - 9.5Unit 1 Hello! 学习问候语 “Hello!/Hi!”“Good morning/afternoon/evening!” 和告别语 “Goodbye!/Bye!”，认识简单人名3重点：掌握基本问候语和告别语，认读所学人名。难点：不同时间段问候语的正确运用，人名的准确认读。29.8 - 9.12Unit 1 Hello! 巩固所学问候语和告别语，进行简单的对话练习，学唱单元歌曲3重点：能运用问候语和告别语进行简单对话，学唱歌曲。难点：在实际情境中自然运用所学语言进行交流。39.15 - 9.19Unit 2 What's your name? 学习句型 “What's your name? I'm.../My name is...”，掌握新的人名词汇3重点：掌握询问姓名和介绍自己姓名的句型，认读新人名。难点：句型的灵活运用，“name” 的正确发音。49.22 - 9.26Unit 2 What's your name? 巩固句型，开展角色扮演活动，进行对话练习3重点：能在角色扮演中熟练运用所学句型。难点：在不同情境中准确运用句型进行交流。59.29 - 10.3（国庆假期）---610.6 - 10.10Unit 3 Are you Su Hai? 学习一般疑问句 “Are you...?” 及其回答 “Yes, I am./No, I'm not. I'm...”3重点：掌握一般疑问句及其回答方式。难点：疑问句的语调，否定回答的正确表达。710.13 - 10.17Unit 3 Are you Su Hai? 巩固所学句型，通过游戏等活动进行练习，加深理解3重点：能熟练运用句型进行身份确认。难点：在快速反应中准确运用句型。810.20 - 10.24Unit 4 This is my friend 学习句型 “This is...（He's/She's my friend.）”，认识更多人名3重点：掌握介绍他人的句型，认读新人名。难点：“This is” 的正确发音和运用，区分 “He's” 和 “She's”。910.27 - 10.31Unit 4 This is my friend 巩固句型，进行小组活动，互相介绍朋友3重点：能在小组活动中自如地介绍朋友。难点：结合实际情境准确介绍他人。1011.3 - 11.7Project 1 Making friends 开展制作交友卡片活动，综合运用前 4 个单元知识进行交流3重点：综合运用所学知识完成交友活动。难点：将多个单元的知识融会贯通，灵活运用。1111.10 - 11.14Unit 5 She's my mother 学习家庭成员词汇 “father”“mother”“brother”“sister” 等，学习句型 “She's/He's my...”3重点：掌握家庭成员词汇和介绍家庭成员的句型。难点：家庭成员词汇的准确记忆和发音，“She's” 和 “He's” 的正确使用。1211.17 - 11.21Unit 5 She's my mother 巩固词汇和句型，看家庭照片进行介绍练习3重点：能看着照片熟练介绍家庭成员。难点：根据照片内容准确运用词汇和句型。1311.24 - 11.28Unit 6 Is he your grandpa? 学习一般疑问句 “Is he/she...?” 及其回答 “Yes, he/she is./No, he/she isn't.”3重点：掌握新的一般疑问句及其回答。难点：“he” 和 “she” 在疑问句和回答中的正确使用，语调的把握。1412.1 - 12.5Unit 6 Is he your grandpa? 巩固句型，进行情景对话练习，询问和确认家庭成员身份3重点：能在情景对话中运用句型询问和确认身份。难点：在复杂情境中准确运用句型。1512.8 - 12.12Unit 7 Happy Birthday! 学习 “birthday”“cake”“gift” 等词汇，祝福语 “Happy Birthday!” 及回应 “Thank you!”，学习数字 1 - 103重点：掌握生日相关词汇、祝福语和数字 1 - 10。难点：数字的准确发音，尤其是 “three”“five” 等，祝福语在合适情境的运用。1612.15 - 12.19Unit 7 Happy Birthday! 巩固所学内容，模拟生日场景进行对话和表演3重点：能在模拟生日场景中运用所学词汇和句型。难点：将数字与生日场景结合起来运用，如表达年龄。1712.22 - 12.26Unit 8 I can do this for you 学习 “sing”“dance”“draw” 等动作词汇，句型 “I can.../Can you...? Yes, I can./No, I can't.”3重点：掌握动作词汇和相关句型。难点：“can” 的正确运用，动作词汇的发音。1812.29 - 1.2（元旦假期）---191.5 - 1.9Unit 8 I can do this for you 巩固词汇和句型，开展能力展示活动，运用句型交流彼此能力3重点：能在活动中运用句型交流能力。难点：根据自身实际情况准确表达能力。201.12 - 1.16Project 2 My family poster 制作家庭海报，综合运用后 4 个单元知识，展示和介绍海报3重点：综合运用知识制作并介绍海报。难点：将家庭成员、能力等内容有机整合在海报中并进行清晰介绍。211.19 - 1.20期末复习与总结 复习全册内容，进行简单的综合练习，总结本学期学习情况2重点：系统复习全册知识，查漏补缺。难点：对所学知识进行梳理和整合，形成知识体系。