2025-2026学年粤教版（2024）小学英语一年级上册教学计划及进度表

2025-2026学年粤教版（2024）小学英语一年级上册教学计划及进度表 学情分析 一年级学生是英语学习的启蒙阶段，此前几乎没有系统的英语接触，对英语的认知多停留在偶尔听到的简单单词上，如 “apple”“banana” 等，缺乏对英语语言体系的基本感知。他们年龄小，注意力集中的时间极短，通常仅 10-15 分钟，且以具体形象思维为主，对生动、有趣、直观的事物充满兴趣，喜欢模仿、游戏和肢体活动，但抽象理解能力较弱，难以接受复杂的知识讲解。 这一阶段的学生好奇心强烈，乐于参与课堂上的各种互动活动，对教师的引导和表扬反应积极。不过，他们的自我约束能力较差，课堂上容易出现注意力分散的情况，需要教师通过不断变换教学形式来吸引他们的注意力。同时，学生之间的个体差异开始显现，部分学生性格外向，敢于跟着教师开口模仿；少数学生则较为内向，或因胆怯而不愿开口。此外，他们尚未形成任何学习习惯，对课堂规则、学习流程等都需要从零开始培养。 教材分析 本册教材共包含 6 个单元，主题均围绕一年级学生的生活实际和兴趣点展开，具有很强的启蒙性和趣味性。Unit 1 “New Friends” 围绕认识新朋友展开，引导学生进行简单的问候和自我介绍；Unit 2 “Let's Play” 聚焦游戏活动，涉及常见的游戏名称和相关表达；Unit 3 “Puffy at School” 将场景设定在学校，介绍校园里的事物和活动；Unit 4 “Share Your Toys” 倡导分享玩具，培养良好品质的同时学习相关词汇；Unit 5 “Colours” 围绕颜色展开，学习常见颜色的表达；Unit 6 “My Pet” 则涉及宠物相关内容，贴近学生的生活喜好。 教材编排遵循 “启蒙为先、趣味为主” 的原则，每个单元通过简单的对话、生动的插图、朗朗上口的儿歌、好玩的游戏等形式呈现知识点，符合一年级学生的认知规律。教材侧重听说能力的初步培养，对话简短易懂，词汇量少且配有形象插图，便于学生理解和记忆。同时，教材中融入了大量的肢体活动和互动环节，让学生在玩中学、学中玩，有助于激发他们对英语学习的兴趣。此外，教材还注重情感教育，如 Unit 4 的分享意识、Unit 1 的友好交往等，能在语言学习的同时培养学生的良好品质。 教学目标 语言能力目标 听力理解：能听懂与单元主题相关的简单单词、简短指令和儿歌，如听到 “stand up” 能站起来，听到 “red” 能指向红色的物品，根据听到的内容做出相应的动作或指认。 口头表达：能模仿教师的语音语调，跟读简单的单词和简短的句子，如跟读 “hello”“goodbye”“red” 等单词，跟读 “Hello! I'm... ”“This is a... ” 等句子；能在教师的引导下，围绕单元主题进行极简单的口头表达，如在 Unit 1 中用 “Hello!” 向同学打招呼，在 Unit 5 中说出看到的颜色。 词汇与句型：掌握 40 个左右核心词汇，如 “friend, play, school, toy, colour, pet, red, dog” 等，能准确认读并指认；掌握 10 个左右基础句型，如 “Hello! Goodbye! What's this? This is a... I like... ” 等，能在教师的提示下说出。 读写初步：能认读核心词汇的印刷体，在教师的帮助下描红 2-3 个最简单的单词，如 “a, I, red” 等；能根据图片圈出对应的单词。 文化意识目标 了解英语中最基本的问候方式，如 “Hello!”“Goodbye!” 的使用，感受英语与中文在问候表达上的不同，初步建立对英语文化的感知。 体验英语学习的乐趣，乐于接触英语相关的事物，如喜欢听英语儿歌、看英语动画片段等。 在与同学的互动中，能用简单的英语进行交流，如互相说 “Hello!”，感受用英语交流的新鲜感。 思维品质目标 在学习词汇时，能通过图片与单词的对应，建立简单的直观联想思维，如看到小狗的图片能联想到 “dog” 这个单词。 在完成 “指认物品”“颜色配对” 等简单任务时，培养初步的对应思维能力，如根据教师说出的 “blue”，找出蓝色的积木。 敢于尝试模仿教师说英语，即使发音不标准也愿意开口，初步培养勇于尝试的思维意识。 学习能力目标 能养成基本的课堂学习习惯，如按时上课、拿出英语书、认真听教师讲课，能按照教师的简单指令行动，如 “Open your book.”“Look at the picture.”。 掌握最基础的学习方法，如通过看图片记单词、跟着教师做动作记单词，如边做 “拍手” 动作边记 “clap”。 愿意参与小组游戏活动，能在教师的组织下与同伴配合完成简单的任务，如在 Unit 2 中一起玩 “拍手游戏” 并说相关英语表达。 能对自己是否会说某个单词做出简单判断，在不会时愿意跟着教师重复学习。 教学重难点 （一）教学重点 核心词汇的认读与指认，如 Unit 1 的 “friend, hello, hi, goodbye”；Unit 2 的 “play, game, ball”；Unit 3 的 “school, book, pen”；Unit 5 的 “red, blue, green, yellow”；Unit 6 的 “pet, dog, cat, bird” 等，要求能听到单词指认图片，看到图片说出单词。 基础句型的跟读与简单运用，如 “Hello! Goodbye! What's this? This is a... I like red.” 等，能在教师的引导下说出这些句子。 能听懂并执行简单的课堂指令，如 “Stand up.”“Sit down.”“Touch your head.”“Show me your book.” 等。 能跟唱 5-6 首单元配套的简单儿歌，如《Hello Song》《Colour Song》《Play Game Song》等。 （二）教学难点 部分词汇的准确发音，如 “friend” 中 “fr” 的发音、“green” 中 “gr” 的发音，学生容易发不清楚或用中文发音替代。 简单句型的连贯说出，学生往往能单个单词跟读，但难以将单词连成句子说出，如能说 “this”“is”“dog”，但难以连贯说出 “This is a dog.”。 课堂指令的快速反应，部分学生听到指令后需要较长时间反应，或容易混淆不同指令的动作。 开口说英语的积极性，少数内向或胆怯的学生不愿意开口模仿，需要教师不断鼓励和引导。 教学措施 备课方面：充分考虑一年级学生的年龄特点和认知水平，每节课的教学内容不宜过多，通常以 2-3 个单词和 1 个简单句型为主。设计丰富多样的教学活动，如游戏、儿歌、肢体动作等，每个活动的时长控制在 5-8 分钟，避免学生注意力分散。准备充足的直观教具，如色彩鲜艳的单词卡片（一面是图片，一面是单词）、实物（如球、玩具狗、不同颜色的积木）、教学挂图等，帮助学生理解知识。针对不同性格的学生设计不同的互动方式，对内向学生多采用个别提问、小声跟读的方式，对活泼学生多采用小组展示、带头模仿的方式。 课堂教学方面： 创设轻松有趣的教学情境，结合学生的生活实际。如 Unit 1 创设 “幼儿园认识新朋友” 的情境，教师扮演新同学，引导学生用 “Hello!” 打招呼；Unit 3 创设 “模拟课堂” 情境，让学生在 “课堂” 中认识 “book”“pen” 等单词。 多采用游戏化教学方法，如 “单词卡片配对”“颜色捉迷藏”“指令模仿秀”“儿歌接龙” 等。在 Unit 5 学习颜色时，玩 “颜色捉迷藏” 游戏，教师说出 “red”，学生找出教室里红色的物品；在 Unit 2 学习游戏时，玩 “传球说单词” 游戏，传球时说出 “ball”。 运用 TPR 教学法，将单词和句型与肢体动作结合。如教 “stand up” 时，带领学生一起站起来；教 “clap your hands” 时，一起拍手；教 “dog” 时，做小狗叫的动作和摇尾巴的动作，帮助学生记忆。 加强重复和巩固，每个单词和句型都要多次重复，通过不同的活动形式反复出现。如学习 “cat” 这个单词，先教师示范读，再学生跟读，然后看图片读，接着做动作读，最后在游戏中读。 作业布置方面：布置极其简单、有趣的作业，以听说和实践为主，避免书面作业。如 “听英语儿歌并跟着唱”“和家长一起玩‘指认物品说单词’游戏”“给家里的红色物品贴小标签（家长帮忙写单词）” 等。作业时间控制在 5-10 分钟，确保学生能轻松完成，不产生学习负担。 评价方面：采用即时性、鼓励性的评价方式，以表扬和奖励为主。课堂上对学生的每一次开口、每一次尝试都给予肯定，如 “Good!”“Great!”“你真棒！”“再试试就更好了！”。准备小贴纸、小印章等奖励物品，学生答对问题、积极参与活动就给予奖励，积累一定数量的奖励可兑换小奖品。对不愿意开口的学生，不强迫，而是通过鼓励和引导，如 “你小声跟着老师说一次好不好？”，逐步让他们愿意尝试。 教学进度安排 教学资源 1.教材资源：以粤教版（2024）小学英语一年级上册教材为核心，充分利用教材中的插图、简单对话、词汇列表和儿歌等内容。结合教材配套的教师用书，参考其中的教学建议和活动设计；利用配套的录音磁带或光盘，播放单词、对话和儿歌的标准发音，供学生听读模仿。将教材中的重点插图放大制作成教学挂图，贴在教室显眼位置，方便学生随时观察；把核心词汇制作成小巧的单词卡片，正面是图片，反面是单词，便于课堂上开展各种游戏活动。 2.多媒体资源：制作简单的 PPT 课件，每节课的 PPT 包含与教学内容相关的图片、单词、发音音频和简短动画，如教 “dog” 时，插入小狗跑动的动画并配上发音；教颜色时，展示各种颜色的物品图片并闪烁对应颜色。从网络上下载适合一年级学生的英语儿歌视频，如《Hello Song》《Colour Song》等，视频中有简单的动画和动作示范，能更好地吸引学生的注意力。利用教学 APP，如 “少儿英语启蒙 APP” 中的 “单词指认”“儿歌跟唱” 等简单模块，布置课后趣味练习。 3.实物与教具：准备与教学内容相关的实物，如 Unit 2 准备球、玩具车等；Unit 3 准备书本、钢笔、文具盒等；Unit 5 准备不同颜色的积木、彩笔、纸张等；Unit 6 准备玩具狗、玩具猫、鸟的毛绒玩具等，让学生通过触摸和观察实物加深对单词的记忆。制作一些简单的教具，如颜色转盘（转动转盘指向不同颜色）、宠物手偶（戴上手偶模仿宠物叫声并说单词）、指令卡片（卡片上是 “stand up” 等指令和对应的动作图片）等，用于课堂游戏和互动。 4.生活资源：利用教室环境中的资源，如教室的桌椅、黑板、门窗等，在 Unit 3 中引导学生认识 “classroom, desk, blackboard” 等单词；利用学生自带的玩具，在 Unit 4 中开展 “分享玩具说单词” 活动。结合学生的日常生活场景，如课间活动时，引导学生用 “Hello!” 互相问候；画画时，让学生说出自己使用的彩笔颜色，将英语学习融入生活的点点滴滴。 教学反思 每节课结束后，及时进行简短反思，记录课堂上学生感兴趣的活动和不感兴趣的环节，分析原因并调整。比如发现学生对 “传球说单词” 游戏兴趣浓厚，下次可多设计类似的动态游戏；若学生对单纯的单词跟读兴趣不高，可将跟读与动作结合，提高参与度。同时，记录学生掌握较好的词汇和掌握薄弱的词汇，如发现 “bird” 这个单词多数学生发音不准，下次课上通过放慢示范、分解发音等方式重点教学。 每个单元教学结束后，通过课堂观察、简单的口头提问和学生的作业情况，全面了解学生对本单元知识的掌握程度。总结本单元教学中的成功之处，如某个游戏有效帮助学生记住了单词，可在其他单元教学中借鉴；找出存在的问题，如学生对句型的掌握不够好，分析是练习次数不足还是情境创设不够，在后续的复习课中进行针对性弥补，如增加句型的跟读次数和简单的情境运用练习。 加强与学生的互动交流，课堂上多关注学生的表情和反应，若发现有学生走神或困惑，及时用有趣的话题或小活动将他们拉回课堂，或进行个别引导。课后与学生简单交流，问问他们 “今天学的哪个单词最有趣”“哪个游戏最好玩”，了解他们的喜好，以便调整教学内容和形式。 与同年级的教师定期进行教学研讨，分享各自的教学经验和遇到的问题，如交流如何让一年级学生更好地记住单词，借鉴其他教师有效的教学方法。共同探讨教学中的难点，如如何提高学生开口说英语的积极性，一起制定解决方案，如设计更具趣味性的小组竞赛活动。 通过持续的教学反思和调整，不断优化教学过程，让教学更加符合一年级学生的年龄特点和学习需求，最大限度地激发他们对英语学习的兴趣，为他们后续的英语学习打下良好的基础。周次教学时间教学内容授课学时教学重难点19 月 1 日 - 9 月 5 日Unit 1 New Friends（Part 1）- 词汇：hello, hi, friend- 句型：Hello! Hi!- 儿歌：《Hello Song》（片段）3重点：“hello, hi” 的认读与跟读，儿歌跟唱难点：“hello, hi” 的准确发音，愿意开口说29 月 8 日 - 9 月 12 日Unit 1 New Friends（Part 2）- 词汇：goodbye, bye- 句型：Goodbye! Bye!- 活动：“问候与告别” 模拟3重点：“goodbye, bye” 的认读与运用，活动参与难点：“goodbye” 的发音，在情境中使用问候与告别语39 月 15 日 - 9 月 19 日Unit 2 Let's Play（Part 1）- 词汇：play, game, ball- 句型：Let's play!- 游戏：“传球游戏”3重点：“play, ball” 的认读与指认，句型跟读难点：“play” 的发音，在游戏中说英语49 月 22 日 - 9 月 26 日Unit 2 Let's Play（Part 2）- 词汇：run, jump- 句型：Let's run/jump!- 儿歌：《Play Game Song》3重点：“run, jump” 的认读与动作配合，儿歌跟唱难点：“jump” 的发音，边做动作边说单词59 月 29 日 - 10 月 3 日国庆假期0无610 月 6 日 - 10 月 10 日Unit 3 Puffy at School（Part 1）- 词汇：school, book, pen- 句型：This is a book/pen.- 实物展示：书本、钢笔3重点：“school, book, pen” 的认读与指认，句型跟读难点：“school” 的发音，将单词与实物对应710 月 13 日 - 10 月 17 日Unit 3 Puffy at School（Part 2）- 词汇：classroom, desk- 活动：“参观模拟教室” 说单词- 游戏：“找物品”3重点：“classroom, desk” 的认读，活动参与难点：在教室场景中准确指认物品并说单词810 月 20 日 - 10 月 24 日Unit 4 Share Your Toys（Part 1）- 词汇：toy, car, doll- 句型：This is my toy.- 实物展示：玩具车、玩偶3重点：“toy, car, doll” 的认读与指认，句型跟读难点：“doll” 的发音，介绍自己的玩具910 月 27 日 - 10 月 31 日Unit 4 Share Your Toys（Part 2）- 词汇：share, give- 活动：“分享玩具” 并说 “This is for you.”- 儿歌：《Share Toys Song》3重点：“share” 的理解与相关表达，活动参与难点：“share” 的发音，在分享时说英语1011 月 3 日 - 11 月 7 日Unit 5 Colours（Part 1）- 词汇：red, yellow, blue- 句型：It's red/yellow/blue.- 实物展示：不同颜色的积木3重点：“red, yellow, blue” 的认读与指认，句型跟读难点：“yellow” 的发音，准确指认颜色1111 月 10 日 - 11 月 14 日Unit 5 Colours（Part 2）- 词汇：green, pink- 游戏：“颜色配对”“颜色问答”- 儿歌：《Colour Song》3重点：“green, pink” 的认读，游戏参与难点：“green” 的发音，根据颜色说单词1211 月 17 日 - 11 月 21 日Unit 6 My Pet（Part 1）- 词汇：pet, dog, cat- 句型：This is a dog/cat.- 图片展示：小狗、小猫图片3重点：“pet, dog, cat” 的认读与指认，句型跟读难点：“dog, cat” 的发音区分，将单词与图片对应1311 月 24 日 - 11 月 28 日Unit 6 My Pet（Part 2）- 词汇：bird, fish- 活动：“描述我的宠物”（说单词）- 游戏：“模仿宠物动作说单词”3重点：“bird, fish” 的认读，活动参与难点：“bird” 的发音，模仿动作时说单词1412 月 1 日 - 12 月 5 日复习 Unit 1-Unit 2- 复习核心词汇：hello, play, ball 等- 游戏：“问候接力”“游戏单词大比拼”- 儿歌联唱：《Hello Song》《Play Game Song》3重点：前两单元词汇复习，游戏参与难点：准确回忆并说出单词1512 月 8 日 - 12 月 12 日复习 Unit 3-Unit 4- 复习核心词汇：school, toy, book 等- 活动：“校园物品指认”“玩具分享说单词”- 简单句型回顾3重点：3-4 单元词汇与句型复习难点：在活动中运用所学表达1612 月 15 日 - 12 月 19 日复习 Unit 5-Unit 6- 复习核心词汇：red, dog, green 等- 游戏：“颜色大搜索”“宠物图片配对”- 儿歌联唱：《Colour Song》3重点：5-6 单元词汇复习，游戏参与难点：颜色与宠物词汇的准确区分1712 月 22 日 - 12 月 26 日全册词汇总复习（Part 1）- 分类复习：问候类、游戏类词汇- 活动：“词汇图片配对大赛”- 教师针对性辅导3重点：问候、游戏类词汇巩固难点：易混淆词汇的区分1812 月 29 日 - 1 月 2 日全册词汇总复习（Part 2）- 分类复习：校园类、颜色类、宠物类词汇- 游戏：“快速指认单词”- 学生互相提问指认3重点：校园、颜色、宠物类词汇巩固难点：快速反应说出单词191 月 5 日 - 1 月 9 日句型与指令总复习- 复习基础句型：Hello! This is a... 等- 指令训练：“指令动作快速做”- 儿歌总复习3重点：句型跟读与指令反应难点：句型的连贯说出201 月 12 日 - 1 月 16 日综合复习与趣味活动- 综合游戏：“英语乐园大闯关”- 模拟互动：简单情境中的英语交流- 鼓励性总结3重点：综合知识运用，活动参与难点：在情境中自然运用所学211 月 19 日 - 1 月 20 日期末趣味评估与反馈- 口头问答、指认等形式评估- 发放小奖品，肯定学习成果2无