小学语文统编版（2024）三年级上册（2024）11 宝葫芦的秘密（节选）多媒体教学课件ppt

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宝葫芦的秘密（节选）第二课时第一课时第一课时情景导入同学们，你们觉得这部动画片好看吗？其实这部动画片是根据小说《宝葫芦的秘密》改编而成的，今天就让我们走进这个故事。作者简介 张天翼（1906—1985），原名元定，号一之，祖籍湖南湘乡，生于江苏南京。中国当代著名作家。 代表作有童话《大林与小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》，小说《华威先生》《鬼土日记》等。初读课文要求：1.读准字音，读通句子。2.遇到自己喜欢的语句，多读几遍。3.想一想：课文讲了一个什么样的故事？我会认普矩少冲希联系葵pǔxī丫宫掘瘦shàojǔyāgōngjuéchòngliánxìkuíshòu罢bà多音字冲chòng （冲着） chōng （冲动） 少shào （少年） shǎo （多少） 系xì （关系） jì （系红领巾） 葫芦 错误 普通 龙宫 不肯 冒险列式子 可怜我会写规矩：一定的标准、法则或习惯。幻想：以理想或愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。让步：在争执中部分地或全部地放弃自己的意见或利益。可怜巴巴： 形容可怜的样子。 妖怪：神话中形状奇怪可怕、有妖术、会害人的精灵。我知道初读课文第一部分（1～4）：写“我”要给大家讲一个关于宝葫芦的故事。第二部分（5～14）：写“我”总是听奶奶讲关于宝葫芦的故事的原因。第三部分（15～21）：写“我”听奶奶讲的故事的内容，并希望有一个神奇的宝葫芦，像故事中的人那样，实现自己的种种想法。 默读课文，分段并概括段意 初读课文 本文讲述了王葆经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事，并希望自己也能拥有这么一个宝葫芦，为自己排忧解难，解决生活中的难题的故事。 课文主要讲了一件什么事情？hú笔顺：上下结构，保持“艹”与“胡”的竖向笔画垂直对齐。会写的字lú笔顺：上下结构，下面是“户”。会写的字cuò笔顺：左右结构，右边是“昔”，书写时中间一横不要漏了。会写的字pǔ笔顺：点撇距离适中，两竖居中。“日”窄长。会写的字gōng笔顺：上下结构，下面的“口”要写得扁长一点。会写的字kěn笔顺：上面是“止”，下面“冃”第一笔变成竖。会写的字mào笔顺：上半部分“⺜”的横画不宜过长，下半部分“目”略窄且稍长。会写的字shì笔顺：半包围结构。里面“工”最后一笔变成提。会写的字lián笔顺：会写的字左窄右宽。“忄”竖画正直，两点居竖画中上部。“令”撇捺舒展。第二课时复习导入 课文节选自小说《宝葫芦的秘密》，主要讲述了王葆想得到一个宝葫芦的故事。那么王葆为什么想得到一个宝葫芦呢？他想用宝葫芦做什么事呢？探究新知一、学习第一部分1.齐读课文第1～4自然段。2.想一想：主人公王葆是一个什么样的人？3.他要给我们介绍什么？我姓王，叫 。我也和你们一样，是一个平平常常的 。你们瞧，我是一个 ，我也和你们一样，很 。王葆普通人少先队员爱听故事探究新知主人公王葆是一个什么样的人？普普通通的少先队员。他要给我们介绍什么？讲一个他自己的、关于宝葫芦的故事。探究新知探究新知一、学习第三部分1.扮演角色，朗读课文第5～14自然段，读出人物特征。想一想：1.为什么王葆会听奶奶讲故事？用课文原句 回答。 2.这一部分可以看出王葆是一个怎样的孩子？奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。 不过我有一个条件:“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。不过我得提出我的条件:“那，非得讲故事。”爱听故事探究新知 奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事，这是我们的规矩。探究新知这一部分可以看出王葆是一个怎样的孩子？调皮拖沓爱听故事探究新知探究新知一、学习第三部分1.教师范读课文，学生边读边思考。思考问题：（1）这一部分又可以分成两部分，这两部分分别讲了什么？（2）奶奶给王葆讲了关于宝葫芦的哪些故事？宝葫芦有什么神奇之处？（3）为什么王葆想要一个宝葫芦？（4）读课文，想一想：王葆希望宝葫芦为他做什么事？（5）你认为王葆的愿望会实现吗？ 这一部分又可以分成两部分，这两部分分别讲了什么？奶奶讲的故事的内容王葆得到宝葫芦想做的事探究新知 奶奶给王葆讲了关于宝葫芦的哪些故事？宝葫芦有什么神奇之处？张三撞见神仙得宝葫芦；李四游龙宫得宝葫芦；王五因听话得宝葫芦；赵六掘地得宝葫芦。 一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。探究新知 为什么王葆想要一个宝葫芦？ 因为故事中的人物得到宝葫芦后都过上了好日子，想吃什么吃什么，想要什么有什么。探究新知 一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。 不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。探究新知 王葆希望宝葫芦为他做什么事？ 列算式 种向日葵探究新知 “我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？” 我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。探究新知 我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”探究新知 你认为王葆的愿望会实现吗？ 会实现。因为课文开头就说他要讲一件自己的事情，和宝葫芦的故事。探究新知拓展延伸 如果你有了宝葫芦，你会用来做什么？先独立思考，然后在练习本上写下自己的想法。归纳总结 王葆经常听奶奶讲关于宝葫芦的故事，所以希望自己也能有这么一个宝葫芦，为自己排忧解难。拓展延伸 当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼，这是怎么回事呢？一起来看看后续故事概要，来感受王葆和宝葫芦的故事有多奇妙吧！ 他有了一个宝葫芦，心里想要的东西，那个东西就会摆在他的眼前。什么金鱼、画报、玩具……要什么便有什么。他和同学下象棋，想吃掉对方的某一只棋子，那只棋子会倏地飞进他的嘴里。他想炫耀一下自己的本领，为班里做一个起重机模型，这个模型即刻在教室里出现。可当模型倒坍后，大家要求他重新安装拓展延伸起来时，他却手足无措，当众出丑。 考算术时，他望着考卷发愣，和别人完成的考卷与他的空白考卷却在不知不觉中互相对换，此事被监考老师当场发现，使他羞得无地自容。 王葆有了宝葫芦，不但没有得到幸福和欢乐，反而增添了不少麻烦和苦恼。他逐渐认识拓展延伸到宝葫芦不是好东西，便主动向同学们揭露了宝葫芦的秘密，并毅然表示与这个“宝贝”决绝。他使劲地把宝葫芦一扔，轰然一响，宝葫芦炸成碎片。 王葆惊醒，原是南柯一梦 ……拓展延伸作业布置 课后读一读《宝葫芦的秘密》原著，选择感兴趣的一篇给家人或朋友讲一讲。