统编版（2024）五年级上册将相和第1课时教案

这是一份统编版（2024）五年级上册将相和第1课时教案，共7页。
6.将相和
统编版
五年级上册
第二单元
第1课时
学校
授课班级
授课教师
教材分析
教材分析：
《将相和》是一篇历史故事，出自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。它以秦赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事，展现了蔺相如的勇敢机智、顾全大局和廉颇的知错能改。这篇文章对培养学生的历史文化素养和价值观有重要作用。
学情分析：
五年级学生已有一定的阅读理解能力和自主学习能力。他们对历史故事有浓厚兴趣，但对战国时期的历史背景了解有限。在学习中，可能难以理解文中的文言词汇和人物的复杂情感。教学中可借助多媒体展示相关资料，帮助学生理解。
课时教学目标
文化自信
1. 感受我国古代历史文化的魅力，增强对传统文化的认同感。
2. 体会古人的智慧和高尚品质，培养民族自豪感。
语言运用
1. 正确读写“召、臣、议”等生字，理解“无价之宝、绝口不提”等词语的意思。
2. 能够用自己的话讲述“完璧归赵”的故事。
思维能力
1. 分析蔺相如和廉颇的人物形象，培养逻辑思维能力。
2. 学习作者通过具体事例表现人物特点的写作方法。
审美创造
1. 欣赏文中精彩的人物对话和情节描写，感受文学作品的艺术美。
2. 发挥想象，对故事进行创造性的改编或续写。
教学重点、难点
重点
1. 掌握生字词，理解重点词语的意思。
2. 了解“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事的主要内容。
3. 感受蔺相如和廉颇的人物形象。
难点
1. 理解文中一些文言词汇和句子的意思。
2. 体会蔺相如和廉颇之间矛盾的化解过程。
3. 学习作者通过人物语言、动作、神态来表现人物品质的写作方法。
教学方法与准备
教学方法
讲授法、情境探究法、合作探究法
教具准备
多媒体课件、生字卡片
教学环节
教师活动
学生活动
学习任务一
创设情景，导入新课
展示战国地图
(1) 教师在黑板上展示战国时期的地图，向学生介绍当时的历史背景，指出秦、赵等主要国家的位置。
(2) 讲解战国时期各国之间的纷争和矛盾，强调秦国的强大和对其他国家的威胁。
(3) 提问学生对战国时期的了解，引导学生关注秦赵两国的关系。
(4) 讲述“和氏璧”的传说，激发学生的兴趣。
(5) 引出课题《将相和》，解释“将”指廉颇，“相”指蔺相如，“和”表示和好。
(6) 让学生猜测故事中可能发生的事情，引发学生的好奇心。
(7) 鼓励学生大胆发言，分享自己的想法。
(8) 对学生的发言进行总结和点评，自然地过渡到课文的学习。
观看战国地图，聆听教师讲解历史背景。
积极回答教师的提问，分享自己对战国时期的了解。
倾听“和氏璧”的传说，对故事产生兴趣。
猜测故事内容，大胆表达自己的想法。
评价任务
参与度：☆☆☆
表达能力：☆☆☆
历史知识储备：☆☆☆
设计意图
通过展示地图和讲述传说，营造历史氛围，激发学生的学习兴趣和好奇心，为学习课文做好铺垫。
学习任务二
交流预习，检查字词
检查生字词预习情况
(1) 教师出示生字卡片，如“缺、承、荆”等，让学生认读。
(2) 对学生的认读情况进行纠正和指导，强调易错字的读音和写法。
(3) 通过组词、造句等方式加深学生的理解。
(4) 让学生用生字进行口头组词，检验学生的掌握程度。
(5) 出示文中的多音字，如“强、划、削”，让学生说出它们的不同读音和用法。
(6) 引导学生通过语境来判断多音字的读音。
(7) 让学生在练习本上书写生字，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画顺序。
(8) 挑选部分学生的作业进行展示和评价，表扬书写规范、美观的学生。
认读生字卡片，跟随教师纠正读音。
认真聆听教师讲解生字的含义和用法，积极参与组词、造句活动。
说出多音字的不同读音和用法，根据语境判断读音。
在练习本上书写生字，注意书写姿势和笔画顺序。
评价任务
生字认读：☆☆☆
多音字辨析：☆☆☆
书写规范：☆☆☆
设计意图
检查学生的预习情况，帮助学生掌握生字词，为理解课文内容扫清障碍。
学习任务三
整体感知，理清脉络
活动一：初读课文，了解大意
布置初读任务
(1) 教师让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
(2) 提醒学生边读边思考课文讲了哪几个故事，分别用小标题概括。
(3) 巡视学生的朗读情况，及时给予指导和帮助。
(4) 朗读结束后，让学生同桌之间交流自己概括的小标题。
(5) 请几位学生汇报自己的小标题，教师进行总结和点评。
(6) 明确“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小标题。
(7) 引导学生思考这三个故事之间的联系。
(8) 让学生用简洁的语言概括课文的主要内容。
自由朗读课文，读准字音，读通句子。
思考并概括小标题，与同桌交流。
汇报自己概括的小标题，聆听教师点评。
思考三个故事的联系，概括课文主要内容。
评价任务
小标题概括：☆☆☆
故事联系理解：☆☆☆
主要内容概括：☆☆☆
设计意图
通过初读课文，让学生整体感知课文内容，理清文章脉络，培养学生的概括能力和逻辑思维能力。
学习任务四
品读共赏，感悟文章
活动二：精读“完璧归赵”
分析“完璧归赵”故事
(1) 教师让学生默读“完璧归赵”这部分内容，思考蔺相如在这个故事中是如何应对秦王的。
(2) 引导学生找出描写蔺相如语言、动作、神态的句子，体会他的性格特点。
(3) 出示蔺相如面对秦王时的关键语句，如“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”让学生朗读并分析。
(4) 组织学生进行小组讨论，交流自己对蔺相如的印象。
(5) 请小组代表发言，分享小组讨论的结果。
(6) 教师对学生的发言进行总结和补充，强调蔺相如的勇敢机智和爱国精神。
(7) 让学生分角色朗读这部分内容，进一步体会人物的情感。
(8) 引导学生思考“完璧归赵”成功的原因。
默读“完璧归赵”部分，思考蔺相如的应对策略。
找出描写蔺相如的句子，体会其性格特点。
参与小组讨论，交流对蔺相如的印象。
分角色朗读，体会人物情感。
评价任务
人物分析：☆☆☆
小组讨论参与度：☆☆☆
朗读表现：☆☆☆
设计意图
通过精读“完璧归赵”，深入分析蔺相如的人物形象，培养学生的阅读理解能力和思维能力，同时感受人物的高尚品质。
学习任务五
布置作业，强化巩固
布置作业
(1) 教师布置作业，让学生抄写生字词，每个生字写三遍并组词。
(2) 要求学生用自己的话讲述“完璧归赵”的故事，讲给家人听。
(3) 鼓励学生阅读《史记·廉颇蔺相如列传》的其他部分，了解更多相关故事。
(4) 提醒学生注意作业的书写规范和质量。
(5) 说明作业的完成时间和提交方式。
(6) 对学生完成作业可能遇到的困难进行指导和提示。
(7) 强调作业对巩固知识和提高能力的重要性。
(8) 鼓励学生积极完成作业，养成良好的学习习惯。
记录作业内容。
认真抄写生字词，注意书写规范。
准备向家人讲述“完璧归赵”的故事。
计划阅读《史记·廉颇蔺相如列传》的其他部分。
评价任务
作业完成度：☆☆☆
故事讲述效果：☆☆☆
阅读拓展情况：☆☆☆
设计意图
通过作业巩固课堂所学知识，提高学生的语言表达能力和自主学习能力，拓展学生的知识面。
作业设计
基础作业
1.抄写生字词，每个生字写三遍并组词。
2.用自己的话讲述“完璧归赵”的故事，讲给家人听。
3.阅读《史记·廉颇蔺相如列传》的其他部分，了解更多相关故事。
板书设计
将相和
完璧归赵
渑池会面
负荆请罪
蔺相如：机智勇敢，热爱祖国
教学反思
成功之处
1. 导入环节通过展示战国地图和讲述传说，激发了学生的学习兴趣，为课堂营造了良好的氛围。
2. 在生字词教学中，采用多种方式让学生认读、书写和理解，学生掌握情况较好。
3. 引导学生通过小标题概括课文内容，培养了学生的概括能力和逻辑思维能力。
不足之处
1. 对战国时期的历史背景介绍不够深入，部分学生理解起来仍有困难。
2. 在小组讨论环节，个别学生参与度不高，教师的引导和监督还需加强。
3. 时间把控不够精准，导致作业布置环节有些仓促。