人教大同版（2024）四年级上册（2024）Unit 2 Sports Day一等奖第2课时教学设计及反思

这是一份人教大同版（2024）四年级上册（2024）Unit 2 Sports Day一等奖第2课时教学设计及反思，共9页。教案主要包含了核心词汇，核心句型，设计意图等内容，欢迎下载使用。
单元
Unit 2
课时
第2课时
教学内容分析
本课时围绕 “运动场景中的动作描述与发音规律” 展开，核心是探索运动相关词汇的发音规则及深化现在进行时的运用。通过对话学习（询问和描述不同人物正在进行的动作，如跑步、读书、画画、拍照片等），掌握核心词汇（run, read, draw, take phts 等）和句型（“What are yu ding? I am...”, “What He/She is...”, “What They are...”），同时聚焦 “g” 和 “j” 的发音规则（如 jam, jar, age, range 等）。包含 “Listen and read”“Lk and rle-play”“Listen and say” 等环节，强化对现在进行时句型的灵活运用和发音准确性的训练，提升听说读综合能力。
教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1. 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述、询问并回答正在做什么的问题。(学习理解)
2. 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到询问或交流城市不同地点以及询问正在做什么的目的。(应用实践)
3. 通过多种活动提升学生听说技能。通过描述正在做什么的话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课现在进行时和运动的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新)
【核心词汇】
run, read, draw, take phts
【核心句型】
1. What are yu ding? I am reading a bk.
2. What is Shiyue ding? She is drawing a picture.
教学重难点
【重点】
1. 掌握核心词汇的发音及含义，理解对话内容。
2. 熟练运用 “What are yu ding? I am...”, “What He/She is...” 等句型询问和描述正在进行的动作。
3. 掌握 “g” 和 “j” 在单词中的发音规则，能正确朗读相关单词。
【难点】
1. 发音辨析：“g” 和 “j” 在单词中的发音区别（均为 /dʒ/，需结合单词强化感知）。
2. 句型运用：在描述不同人称（你、他 / 她、他们）的动作时，正确匹配 be 动词（are/am/is）与主语。
3. 动词 - ing 形式变化：掌握 run→running, take→taking 等不规则变化。
学情分析
四年级学生已在第1课时接触过现在进行时的基础用法和运动词汇，对动作描述有一定认知，但在多人称句型转换（如第二人称 “yu” 与第三人称 “he/she/they” 的 be 动词搭配）和动词 - ing 形式变化上仍存在困难。学生对发音游戏和角色扮演兴趣较高，但对 “g”“j” 发音的细微感知需强化，部分学生易混淆动词原形与 - ing 形式的用法，需通过多形式练习突破。
教学工具
PPT 课件（含对话动画、动作图片、发音对比表）、单词卡（含 “g”“j” 发音单词及动作词汇）、角色头饰、发音游戏道具（如音标卡片、单词转盘）、评价贴纸。
教学方法
情境教学法：创设 “运动日动作观察” 情境，通过模拟场景引导学生运用句型描述动作。
任务型教学法：设计 “发音闯关”“角色扮演” 等任务，在完成任务中巩固句型和发音规则。
交际法：通过师生互动、小组合作对话，提升口语表达的准确性和流畅度。​
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述、询问并回答正在做什么的问题。(学习理解)
Warm-Up
Let's enjy:
播放包含现在进行时句型的歌谣（如 “What are yu ding? I am washing,washing. ...”），学生跟随节奏拍手跟读，复习上一课时句型。
Vcabulary Teaching
依次出示词汇：（run, read, draw, take phts）
结合课件中的动作图片讲解含义（如 “run” 配跑步图片，“draw a picture” 配画画图片），带领学生认读发音及动词 - ing 形式（如 run /rʌn/→running,
read /ri:d/→reading）
词汇操练：
教师做动作，学生说出单词及 - ing 形式；或出示单词，学生做对应动作。
Discver
Listen and read.
Lk and rle
播放含现在进行时的歌谣，借节奏拍手跟读，可观察学生对旧知的回忆度与参与热情，检测其对相关句型的熟悉度。
借助动作演示与互动操练，可检测学生对动作词汇及动词 - ing 形式的认读、理解与快速反应能力。
通过 “听读、角色扮演” 活动，可检测学生对现在进行时不同人称句型的理解与运用能力，观察其在模拟场景中交流的流畅度。
【设计意图】
以歌谣激活学生对上一课时现在进行时句型的记忆，营造轻松氛围，为新课学习做语言知识铺垫。
通过 “图片释义 + 发音领读 + 动作互动”，让学生直观学习动作词汇及其 - ing 形式，在互动中强化记忆，为后续句型运用打基础。
借助 “听读、角色扮演”，让学生在情境中学习、运用现在进行时不同人称句型，强化对人物动作描述的语言表达与交流能力。
在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到询问或准确识别并说出不同的穿衣喜好以及了解传统服饰的目的。(应用实践)
Lk and talk.
现在进行时的特殊疑问句询问正在发生的事情
What + be 动词 + 主语 + ding ?
主语 + be 动词 + 动词ing(现在分词形式).
通过 “Lk and talk” 活动，可检测学生对现在进行时用于描述人物运动动作的掌握程度，观察其在模拟场景中运用英语交流的流畅性与准确性。
【设计意图】
借助图片呈现运动场景，引导学生用英语交流人物运动动作，强化现在进行时的运用，提升口语表达与交流能力。
通过多种活动提升学生听说技能。通过描述不同衣物的名称和颜色的话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课衣物喜好和传统文化的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。(迁移创新)
Develp
Listen and say.
Read and say.
Listen, circle and say.
通过 “听、读、圈” 等活动，可检测学生对 “g”“j” 发 /dʒ/ 音的感知与认读能力，观察其在单词、句子中运用该发音规则的水平。
【设计意图】
借助多样活动，让学生在听、读、圈画中感知 “g”“j” 的发音规则，强化发音认知，为准确认读相关词汇和句子打基础。
句型讲解，让学生深化本节课的重点内容。
Sentences:
通过系统讲解现在进行时的用法、be 动词搭配、句型及现在分词规则，可检测学生对语法知识的理解程度，观察其能否准确运用相关规则进行表达。
【设计意图】清晰呈现现在进行时的语法要点，助力学生系统掌握该时态的用法，为准确运用语言进行动作描述与交流筑牢基础。
课堂练习
一、词汇连线（匹配英文短语与中文意思）
二、句型填空（用所给词的正确形式补全句子）
1. — What ______ yu ding? （be 动词）
— I ______ ______ a bk. （read）
2. — What ______ Shiyue ding? （be 动词）
— She ______ ______ a picture. （draw）
3. Mum and Dad ______ ______ phts ver there. （take）
4. Lk! The bys ______ ______ ftball n the playgrund. （play）
5. — What ______ they ding? （be 动词）
— They ______ ______ badmintn. （play）
6. My sister ______ __________ rpe in the park. （jump）
课后作业
一、句子仿写（仿照示例改写句子）
示例：read a bk → What are yu ding? I am reading a bk.
play vlleyball →
_________________________? _________________________.
draw a picture →
_________________________? _________________________. （主语用 “Lily”）
take phts →
_________________________? _________________________. （主语用 “they”）
二、情景补全（补全对话，每空一词）
A: Hi, Lucy! What ______ yu ding here?
B: I ______ ________ a strybk. It’s interesting!
A: Lk ver there! What ______ Tm ding?
B: He ______ ______ ftball with his friends.
A: Where are yur parents?
B: They ______ near the tree. They ______ ______ phts f the flwers.
A: Let’s g play badmintn with them later!
B: Great! I like ___________ badmintn.
板书设计
Unit 2 Discver & Develp
【核心词汇】
run, read, draw, take phts。
【核心句型】
1. What are yu ding? I am reading a bk.
2. What is Shiyue ding? She is drawing a picture.
教学反思
本课时通过角色扮演和发音游戏，学生对现在进行时多人称句型的运用较为熟练，“g”“j” 发音感知有所提升。但部分学生在动词 - ing 形式变化（如 run→running）和复数主语句型（“What are they ding?”）上仍易出错，需在后续教学中通过对比练习强化。个别学生对长对话的连贯性表达不足，需增加小组合作对话的机会，鼓励内向学生主动参与。