小学英语人教大同版（2024）四年级上册（2024）Unit 2 Sports Day公开课第1课时教案设计

这是一份小学英语人教大同版（2024）四年级上册（2024）Unit 2 Sports Day公开课第1课时教案设计，共10页。教案主要包含了核心词汇，核心句型，设计意图等内容，欢迎下载使用。
单元
Unit 2
课时
第1课时
教学内容分析
本课时围绕 “运动日” 展开，核心是学习如何用英语听、说、读各类体育运动的词汇，并运用相关句型询问和描述他人正在进行的运动，能在真实语境中交流运动场景中的动作信息。通过对话学习（学校运动日中王诗瑶、韩云涛、魏明宇等同学参与不同运动的经历），掌握核心词汇（badmintn, basketball, ftball, high jump, jump rpe, lng jump, ping-png, vlleyball 等）和句型（“What ”, “She/He is...”, “There mre.”“It is gd t jin in!”）。包含 “Lk, listen and read”“Read and circle”“Read and write” 等环节，强化对运动词汇和现在进行时句型的运用，提升听说读综合能力。
教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述、询问正在做什么运动的句型。（学习理解）
2. 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到描述正在做某种运动的目的。（应用实践）
3. 通过多种活动提升学生听说技能。通过不同人正在做不同的运动的话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课现在进行时的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新）
【核心词汇】
badmintn, basketball, ftball, high jump, jump rpe, lng jump, ping-png, vlleyball.
【核心句型】
1. There is ftball, vlleyball, basketball and mre.
2. What is she ding? She is playing ping-png.
3. It is gd t jin in!
教学重难点
【重点】
1. 掌握核心词汇的发音及含义，理解对话内容。
2. 熟练运用 “What ” 询问他人正在进行的运动及相应回应句型 “She/He is...”。
3. 理解并运用 There be 句型介绍运动项目。
【难点】
1. 正确使用现在进行时的构成（be 动词 + 动词 - ing 形式）描述正在进行的动作；学生在写句子时易漏掉be动词。
2. 在真实情境中自然运用所学句型进行连贯的对话交流，如询问运动项目、描述动作等。
学情分析
四年级学生已具备一定的英语字母认读和简单词汇积累基础，对体育运动场景（如学校运动日、体育课活动）有丰富的生活认知，利于情境代入。但对于现在进行时的语法结构及动词 - ing 形式的变化规则较为陌生，部分学生可能在词汇发音（如 badmintn, vlleyball）和句型中 be 动词的正确使用上存在困难，需通过多形式、直观化的练习突破。
教学工具
PPT 课件（含对话动画、运动图片）、单词卡、运动场景图、运动名称道具卡（如 basketball, ping-png 等）、评价贴纸。
教学方法
情境教学法：创设 “学校运动日” 场景，通过对话动画和运动道具还原情境，让学生在真实语境中学习。
任务型教学法：设计 “运动匹配”“动作描述” 等任务，引导学生在完成任务中运用词汇和句型。
交际法：通过师生对话、同伴互问互答，提升口语交际能力。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述、询问正在做什么运动的句型。（学习理解）
Warm-Up
Let's enjy:
播放 Sprts Day 相关视频片段（含篮球、羽毛球、跳高、跳远等运动场景画面，配以简单背景音乐）。
Vcabulary Teaching
词汇教学：
依次出示词汇：（badmintn, basketball, ftball, high jump, jump rpe, lng jump, ping-png, vlleyball）
结合课件中的图片讲解含义（如 “basketball” 配篮球运动图片，“high jump” 配跳高动作图片），带领学生认读发音（如 badmintn /ˈbædmɪntən/,vlleyball /ˈvɒlibɔːl/）。
词汇操练：
教师说单词，学生指认图片；或出示图片，学生说出单词。
Experience
A: Listen and talk.
What sprts are the children ding in the sprts grund?
B: Listen and say.
Can yu match?
借直观画面和音乐，快速唤起学生对运动场景的认知，激发兴趣。
借助图片辅助讲解词汇含义、领读发音，搭配师生互动物操练，可观察学生对运动词汇的认读、理解情况，检测其词汇掌握程度。
通过 “听、说、匹配” 任务，可检测学生对运动词汇的听辨、认读及意义匹配能力，观察其在运动场景中运用词汇交流的水平。
【设计意图】
借助直观的视频画面，激活学生对体育运动的生活经验，自然导入主题，为后续词汇学习铺垫。
通过 “图片释义 + 发音领读 + 互动操练”，让学生直观学习运动词汇，在互动中强化记忆，为后续语言运用打基础。
以 “听、说、匹配” 活动，让学生在运动场景中感知、学习词汇，通过互动任务强化词汇理解与运用，为语言表达奠基。
在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到描述正在做某种运动的目的。（应用实践）
Understand
He is jumping very high!
A: Lk, listen and read.
用there be 句型表示有...
take a lk 看一看
现在进行时的肯定句句型：
主语 + be + ding.
现在进行时的特殊疑问句：
What + be + 主语 + ding?
lts f = a lt f 许多
接可数名词复数/不可数名词
通过呈现运动日不同场景对话及语法讲解，可观察学生对现在进行时、there be 句型等知识的理解，检测其在运动语境中运用英语交流和解读信息的能力。
【设计意图】
围绕 “运动日” 主题，以图文对话形式呈现语言知识，融入现在进行时、there be 句型等语法讲解，让学生在真实情境中学习、理解和运用英语，感知体育活动场景下的语言交流 。
通过多种活动提升学生听说技能。通过不同人正在做不同的运动的话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课现在进行时的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新）
B Read and circle.
C Read and write.
通过多样练习，可检测学生对运动词汇、现在进行时的掌握，观察其在情境中运用语言交流的能力，判断是否达成 “理解 - 运用 - 迁移” 的学习目标。
【设计意图】
围绕运动日主题，以读、圈、写等任务，让学生在真实语境中巩固词汇与句型，提升语言运用能力，感知运动场景交流，培养用英语描述生活的意识 。
句型讲解，让学生深化本节课的重点内容。
Sentences:

评估学生对本节课句型的理解程度。
【设计意图】引导学生关注学习过程，而非仅关注结果。
课堂练习
一、词汇匹配练（连线匹配运动名称与中文意思）
二、用所给词的适当形式填空
1. — What is she ding?
— She is _________ (play) badmintn. She is winning!
2. — What is he ding?
— He is _________ (d) the high jump. He is running fast!
3. Lts f peple _________ (be) taking phts f the ftball game.
课后作业
一、句子仿写练（仿照例句改写句子）
二、情景补全练（补全对话，每空一词）
A: Lk! There is a sprts day at ur schl tday.
B: Ww! What sprts can we see?
A: There is _________, ___________ (任选两个运动词汇) and mre.
B: Oh! Wh is that by? What _________ he _________?
A: He is _________ the high jump. He is s gd!
B: Lk! Lts f students _________ taking phts.
A: Yes! It is gd t _________ _________ (加入) the sprts day!
板书设计
Unit 2 Experience & Understand
【核心词汇】
badmintn, basketball, ftball, high jump, jump rpe, lng jump, ping-png, vlleyball.
【核心句型】
1. There is ftball, vlleyball, basketball and mre.
2. What is she ding? She is playing ping-png.
3. It is gd t jin in!
教学反思
本课时通过情境创设和多形式练习，学生对体育运动词汇的认读掌握较好，“对话跟读” 和 “情景问答” 环节参与积极性高。但部分学生在运用现在进行时句型时，be 动词 “is/are” 容易混淆，动词 - ing 形式变化（如 run→running）掌握不熟练，需在后续教学中通过对比练习进一步强化。此外，个别学生对较长词汇（如 badmintn, vlleyball）的发音不够准确，需加强个别辅导和拼读练习。整体课堂节奏适中，需更多关注内向学生，鼓励其主动参与对话。